六年级英语第六单元全单元教案新版pep.docx

1、六年级英语第六单元全单元教案新版pep六年级英语第六单元全单元教案（新版pep） Unit6Hodoyoufeel? 课时 ALetstry/Letstal一、教学目标与要求: 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。 能完成本页看图描述自己情绪的活动。 二、教学重点、难点分析: 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读

2、、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。 三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和建议: Preparation Step1 Greeting Letstalaboutourlife.引用学过句型，操练交流。 学习Letstr 播放Letstry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Letstry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2Presentation 完成Letstry后，教师提问:hatfildotheyatch

3、?请学生带着问题观看动画片获取信息。 就卡通片的具体内容提问:hatisthecatsjob?hatdoesheoftendo?hydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。 教师提问hodotheicefeel?Hodoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhi.Thecatisangryiththe. 教师呈现Letstal的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：aybeyourcatischasingaouseno! Step3.Practice 听音答题 听音跟读 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 角色表

4、演，上台展示。 Step4Production 我是情绪控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Hodoesheshefeel?扩大操练范围。 Step5.Progress 做配套相应的练习。 Suary：hathaveyoulearnedtoday? Hoeor: ）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? be+表示情绪的形容词 第二课时 ALetslearn/riteandsay/Letsrapitup 一、教学目标与要求: 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,an

5、gry,happy,orried,afraid。 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 能完成本页的看图完成句子的活动。 Letsrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。 二、教学重点、难点分析: 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,orried,afraid。 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1Preparation Greeting 引用学过句型，Hodoesheshefe

6、el?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings. Step2Presentation 教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Anialshavefeelings. 教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：hatispuppydoing?hodoesitfeel?hatillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。 教师呈现A；Letslearn板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehas

7、apetcat,hataretheydoing?Hodoessarahfeel?hodoesthe和宠物猫的情Sarah要求学生观察图片，猜测catfeel?hy?绪，并进行简单的描述。 Step3.Practice 记忆游戏 快听快看 我能把单词找出 Step4Production riteandsa 教师展示教材上的插图，hatisheshedoing?hataretheydoing?Hodoyoufeel?canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。 小组进行看图说话的交流活动。 看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。 Step5.P

8、rogress 做配套相应的练习。 Suary：hathaveyoulearnedtoday? Hoeor: ）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? feel,sad,angry,happy,orried,afraid He/Sheis TheyreI 第三课时 BLetstry/Letstal一、教学目标与要求: 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Dontbeangry.给他人提建议。

9、能够在语境中理解生词rong,should,feel,ell的意思，并能正确发音。 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。 二、教学重点、难点分析: 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Dontbesad.给他人提建议。 能够在语境中理解生词rong,should,feel,ell的意思，并能正确发音。 三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和建议: Preparation Step1 Greeting。 Letstr 教师放Let

10、stry时部分的录音，学生做出正确的选择。 Step2Presentation 教学hatsrong? 承接上一题，询问hatsrongithdad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。 教学Heshouldseethedoctor.Dontbesad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问hatsrongithyou？接着引出youshouldseeadoctor.Dontbesad.教师领读，学生在小组内练读。 带着问题听录音 出示问题Questions:HodoesSafeel?hatshouldh

11、edo? Step3.Practice 听音答题Questions:HodoesSafeel?hatshouldhedo? 听音跟读 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 角色表演，上台展示。 Step4Production Actithyourfriends.yourfriendsneedsoehelp.calltheandgiveyoursuggestions. Step5.Progress 做配套相应的练习。 Suary：hathaveyoulearnedtoday? Hoeor: ）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? Hesh

12、ouldseethedoctor.Dontbesad. 第四课时 BLetslearn/Playcardgaes 一、教学目标与要求: 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rong,ill,seethedoctor,dooreexercise,eararclothes,taeadeepbreath,counttoten。 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 能根据图片提示完成卡片游戏。 二、教学重点、难点分析: 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rong,ill,seethedoctor,dooreexercise,eararclothes,taeadee

13、pbreath,counttoten。 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1Preparation Singasong Step2Presentation 单词呈现 教师呈现本版块的插图，提问：hoarethey?Hodoeschenjiefeel?hatshouldshedo? 教师以同样的方式教dooreexercise,eararclothes,taeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句hataretheydoing?谈论第三幅图可加上hatstheeatherlieoutsid

14、e?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。 听音正音 小组合作读。 Step3.Practice 图片描述能手 你问我答游戏 Step4Production Playcardgaes. hatsuggestionscanyougive? hatshouldIdo? youshould. Step5.Progress 做配套相应的练习。 Suary：hathaveyoulearnedtoday? Hoeor: ）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? youshould seethedoctor, dooree

15、xercise, eararclothes, taeadeepbreath, counttoten。 第五课时 Readandrite 一、教学目标与要求: 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼 出的主旨大意，完成排序题。 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。 二、教学重点、难点分析: 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和

16、建议: Step1Preparation Singasong Step2Pre-reading 画一画，说一说 教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。 看一看，猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。 Step3In-reading 次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的题：选择的主旨大意。 第二次阅读 学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。 第三次阅读 教师要求学生再次阅读，鼓励他们发

17、现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 第四次阅读 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 小组分角色表演。 Step4Post-reading ）学生分小组讨论，在小组内完成填空。 ）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。 教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到中找出具有同样规律 的地方，用正确的方式朗读出来。 Step5.Progress 做配套相应的练习。 Suary：hathaveyoule

18、arnedtoday? Hoeor: ）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 ）熟读短文。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? afraid orried pullRobinoutoftheud happ 第六课时 Letschec/Storytie 一、教学目标与要求: 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。 二、教学重点、难点分析: 要求学生先逐一看图，学

19、会从图片信息中推测考查点， 做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1Preparation Singasong Step2.Presentation&Step3.Practice Listenandatch ）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。 ）教师校对答案，学生纠正自己的错误。 Listenagainandcircletherightansers. ）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。 ）教师播放录音，

20、学生独立完成练习。 ）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4Production Letsrapitup。 ）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。 ）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。 Storytie 教师放cStorytie的录音，学生听录音回答问题：“hoarethey?herearetheygoing？hataretheydoing?hatillzoodo？hy？” 教师放两遍录音，遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 Step5.Progress 做配套相应的练习。 Suary：hathaveyoulearnedtoday? Hoeor: ）熟读本版块，会表演故事。 板书设计：Unit6Hodoyoufeel? Feel arsadcoldbadillsorryhungry