小学数学苏教新版四年级下册“认识整万数”教案.docx

1、“认识整万数”教案教学内容：苏教版四年级下册第二单元认识多位数第一课时 P1011 页例 1，练一练，练习二13。设计说明教学目标知识技能：让学生认识计数单位“万、十万、百万、千万”，了解它们之间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。数学思考：让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感。解决问题：感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。情感态度：让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读

2、写整万数。教学难点：结合实际情况，运用知识解决生活中的一些问题。课时安排1 课时教学准备教师准备：挂图、计数器等。学生准备：计数器、搜集的含有比较大的数的信息等教学过程一、谈话导入，揭示课题出示计数器，你能在计数器上拨出以下四个数字吗？2006000900010000让学生用计数器拨出这四个数字。问：9000 里有几个千，如果再多一个千是多少？那一万是多少个千？ 小结：在这以前，我们已经知道十个一百是一千，十个一千是一万。二、探索整万数1、认识计数单位从刚才复习学习的一万开始，还可以继续数下去。（1） 在计数器上拨出一万，怎么拨呢？ 提问：现在计数器上表示多少？（10000）（2） 如果一万一

3、万的加上去，会是什么结果呢？说明：数满十万，就向前一位“十万位”进1。十万位上的“1”，表示1 个十万， 十万位上的计数单位是“十万”。（3） 现在我们一起十万十万地数。（拔珠数数）说明：10 个十万是一百万，也要向前一位“百万位”进一，百万位上的“1”， 表示 1 个一百万，百万位的计数单位是百万。（4） 一百万一百万地数（拔珠），10 个一百万是多少万？怎样拔珠？（现在千万位是“1”，是 1 个多少？（5） 刚才数数时，有哪些计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？小结：10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，这些计数单位也是满 10 就向前一位进 1。2、认识数

4、位顺序表在写数的时候，每一个计数单位都占有一定的位置，那就是数位，前面我们已经知道万以内的数位顺序，今天我们学习的多位数的数位也是按一定顺序排列的。（出示数位顺序表）从右往左，除了已经学习的个位，十位、百位、千位外，依次还有哪些数位？省略号表示什么意思？说明：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？同桌互说每个数级各有哪些计数单位。3、学习写数、读数出示例 1 的挂图你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，再写出来，读一读吗？交流、小结：写数时，先写万级上的数，再写个

5、级上的 0。三、基本练习1、练习学生试着独立完成。2、出示“练一练”第 1 题在计数器上拨珠，师给予适当指导。指名演示拨珠，数数，并进行评价。3、出示“练一练”第 2 题出示图片，学生独立思考。全班交流。四、巩固练习1、出示“练习二”第 1 题学生读一读。小结：万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出万字。2、出示“练习二”第 2 题学生读一读并交流3、出示“练习二”第 3 题出示图片，学生独立写数。全班交流。4、延伸拓展5、出示学生自己课前收集的信息，请学生读一读。五、课堂总结1. 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？2. 还有一些更大的数应该怎样读呢？下节课我们继续讨论。板书设计认识整万数10 个一千是一万10 个一万是十万10 个十万是一百万10 个一百万是一千万