微课比赛杨浦区齐一小学穆晓亮《角的度量》.docx

1、长三角微课比赛上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学角的度量教学设计授课教师姓名穆晓亮学科数学教龄10微课名称角的度量视频长度5分30秒录制时间5分30秒知识点来源因学科：数学 年级: 四年级 教材版本:上海人民教育出版社知识点描述认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量出角的度数。预备知识知道了一度角和角的分类教学类型（待定）讲授型问答型启发型讨论型演示型实验型练习型表演型 口自主学习型合作学习型探究学习型其他类型适用对象四年级学生设计思路1、教学背景：本节课是沪教版四年级第一学期第五单元几何小实践中角的度量 的第二课时。角的度量是属于空间与图形测量中的一个部分，是在学 生初步认识了角，并明确

2、了角的概念，知道了一度角和角的分类等知识基 础上学习的一个知识内容，同时它也是为学生后续学习几何知识打下一个 基础。2、教学目标：（1）认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量出角的度数。（2）培养学生的观察、比较分析、综合创新能力。（3）激发学生数学学习兴趣，培养学生合作学习的能力，增强学生用数 学知识解决实际问题的意识和能力。3、教学方法：本微课为WMV视频文件，学生今后可以在“齐一小学网站”中“学生 资源库”里的“数学教学视频”栏目下，进行在线或下载观看该课的教学 内容。4、教学总结:学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要 让学生参与到对量角器的产生过程（知识

3、的源头）中去，不能只让学生对 量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静 止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器为何 能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点教学过程时间1、片头角的度量主讲人：穆晓亮上海市齐齐哈尔路第一小学5秒2、正文讲解（-）认识量角器（1）这是量角器，它是用来测量角的大小和画出角的工具。一起来看看这个量角器。它的形状是半圆形，有内外两圈刻度，而且都是从0度开始到180度结束， 外圈的刻度是从左往右依次变大的；内圈的刻度是从右 往左依次变大的。量角器上有2个零刻度线。中间有个中心点。把半圆分成180等分，每一份所对的角叫做1度

4、角，记 作“1。” 。量角器可以直接测量0至180角的大 小。（二）用量角器测量角我们已经认识了量角器，现在我们就要利用这个新工具 来测量一个角的大小。b ZAOB=50先将量角器的中心与角的顶点重合。零刻度线与角的一条边重合。读出角的另一条边在量角器上的刻度。大家看懂了吗？我再来再来看一遍测量的过程。（根据学生汇报，整理并板书）先将量角器的中心与角的顶点重合。零刻度线与角的一条边重合。读出角的另一条边在量角器上的刻度。最后不要忘记测量出的数据后面加上单位一一度（三）练习用量角器度量出下面这个角的大小.5分钟3、结尾大家学会了吗？谢谢观看2秒4、其他辅助材料本课的PPT教学课件、本课的进阶练习WORD文档。自我教学反思跟以前相比，课中尽管使用了多媒体演示量角过程，并示范量角，量 角过程也用总结、概括的形式教给学生。可对于大部分学生而言，量角的 过程仍是那么艰难：顶点和中心重合简单，而要把零刻度线和角的一边重 合，另一边在刻度内却非易事（度量不同方位角时更是如此），内外刻度 要分清更是困难，（尤其是反向旋转的和不同方位的角）。这些都是教学 完新授后学生所反应出的问题。下节课应加强练习，及时根据反馈情况做 出调整。