两位数加两位数不进位加法.doc

1、两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本P11-P13例1、例2教学目标：知识与技能：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。过程与方法：引导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。授课类型：新授课教学准备：小木棒十捆

2、，100个教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、口算下面各题3+4= 5+2= 3+6= 4+5= 7+3= 6+4= 3040= 5020= 2520= 7016 = 472= 853=2、引导观察P11主题图：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。(1)教学竖式的写法。教师在黑板上写出横式： 352=教师演示：先摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5

3、根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。求一共有多少根小棒？应该把5根小棒和哪一部分合起来？互相讨论。引导学生得出：5根单根的小棒要和2根单根的小棒合起来。教师讲解：写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的前面写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。教师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？(及时反馈，加深理解。)(2)教学计算方法。教师演示：把单根的小棒合起来，一共是7根单根的，3个整捆的。教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的5和2相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。(3)

4、阅读教科书例1，填上得数。教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。(4)反馈练习：完成12页做一做。先让学生说说怎样对立，然后写到书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数，通过教师演示和讲解，使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法：个位和个位对齐，渗透相同数位对齐。先加个位上的数，渗透从个位加起。)2教学例2(1)竖式的写法。我们会用竖式计算35加2，那么35加32怎样算呢？板书：3532=教师演示：先摆35根小棒，再在它下面摆出32根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。求一共有多少根小棒，该

5、怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。教师点拨：也就是相同单位的数相加。写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。教师点拨：也就是相同数位对齐。提问：写竖式时怎样对位？(2)教学计算方法。教师演示：先把单根的小棒合起来一共有7根，再把3个整捆的和3个整捆的小棒合起来，是6个整捆的，一共是67根，所以35加 32得 67根据刚才教师演示，想一想：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？小组讨论。引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆的，也就是5个十，在

6、横线下面的十位上写5(3)阅读教科书13页例2，填上得数。回答问题：在上面的竖式里是怎样对位的？在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。设计意图：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、作业：练习二第三题板书设计： 两位数加两位数（不进位加法）例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2=37（人）或2+35=37（人） 十 个 十 个 3 5 2 + 2 +3 53 7 3 7个位与个位对齐。例2：二（1）班和二（2）班一共多少名学生？35+32=67（人） 十 个 3 5 + 3 26 7相同数位要对齐，从个位算起。