最新湘教版五年级上册语文第八单元电子教案.docx

1、最新湘教版五年级上册语文第八单元电子教案执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题27、 谈用字共 3 课时电教课时教学目标1、认识、会写“筋、联、盟、络、某、择、跨、 谨、慎、惯”。2、流利地朗读课文，背诵首尾两段。3、通过学习本文，懂得用字的重要性，养成谨慎用字的好习惯。教学重点教学难点重点：流利地朗读课文,背诵首尾两段。难点：懂得用字的重要性，并养成谨慎用字的好习惯。教学准备多媒体课件主备人二次研课人教学过程第一课时一、引探游戏导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个大家来找碴的游戏。2、老师演示课件，（学生找出句子中用得不恰当的字、词。）3、从上面的游戏中，你

2、知道了什么？4、引入文本，板书课题，齐读课题。5、简介作者老舍二、自主学习，合作探究（初读课文，整体感知，学习字词）1、自由读课文。要求画出生字新词，把字音读准，语句读通顺。用查字典或工具书以及上下文等方法理解有关词语。2、学生自主阅读，边读边批注，师巡视、指导。三、展示、交流自学情况。1、教师相机出示生字卡片。指名读，小老师领读，教师相机正音，并有针对性指导书写。2、出示词语：脑筋、联盟、联络、某个、选择、生僻字、搞垮、谨慎、习惯。3、阅读课文，从中找到带有这些词语的句子读一读。4、交流、理解词语的意思。学生自由说，可以联系上下文或借用工具书理解。5、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，然后

3、评价。四、反馈，拓展、悟学1、默读课文，说一说课文可以分成几段？2、自选段落自由朗读。第二课时一、复习导入 口述课文主要内容。二、精读课文，探究感悟（一）、学习第一部分 1、默读第一段，说说作者为什么要谈用字呢？2、交流感悟（课件出示）（二）、学习第二部分1、自由读课文第二至五自然段，边读边思考文章是从几个方面来谈用字的，举了哪些例子，你从中知道了什么？2、学生自学，小组讨论，老师巡视指导。3、检查自学情况，学生汇报交流。（1） 比较句子（2）学生交流，教师小结：近义词不能乱用。 (3)谁能列举出类似的例子？(4)引导学生了解：我们必须完全明白了字词的意思，把字用对了，才能正确地表达意思，语句

4、才能让人明白。（5）“行”跟“走”本是一个意思，我们不可能说：“我行到东安市场。”在这里“走”字现成，“行”字不像话。、了解什么是现成字？这个例子说明了什么？（大家都那么说的字，就是现成字；只有我们自己那么说，就不现成。）、举例说说哪些字是现成字。、归纳：我们不能独创语言，语言是大家的，要用现成字。（6）比较句子（课件出示）、在这个句子中“做、干、搞”哪个字用得恰当？、“干”和“搞”在哪些句子中适用？文中举了哪些例子？这个例子告诉我们用字应注意什么4、教师视学情归纳：同样现成的字不止一个，我们还须留心选择哪个最恰当。现存的字若用错了地方，就失去了现成的好处，反倒别扭了，要根据具体情况选择用字。

5、（三）、学习第三部分齐读第六段，思考：知道了用字的困难，怎样克服它呢？（字字想好，养成谨慎用字的好习惯。）三、延探达标拓展1、仿照文中比较方式试分析一组词语。如：习惯习性。2、你有谨慎选字用字好习惯吗？请把经验介绍给大家。第三课时1、 看拼音，写词语。lin mng xun z jn shn x gun ( ) ( ) ( ) ( )2、 辨字组词。筋（ ） 某（ ） 络（ ） 垮（ ）助（ ） 谋（ ） 各（ ） 夸（ ）3、 给加点字选择合适的读音。别： A. bi B. bi离别（ ） 别扭（ ） 别人（ ） 分别（ ）4、 用“做、干、搞”分别写一句话。做： 干： 搞： 5、 背诵首尾

6、两个自然段。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题28、从天气预报说起共 3 课时电教课时教学目标1、能正确读写本课的10个生字，理解并积累词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。3、培养多留心、多学习、多积累、的语言习惯，丰富语言。4、了解各国天气预报的表达方式，体会天气预报语言的艺术性。教学重点教学难点重点：了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。难点：培养多留心、多学习、多积累的语言习惯，不断丰富语言。教学准备相关视频资料主备人二次研课人教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、播放几则不同风格的天气预报。2、学生欣赏。说说喜欢哪种天

7、气预报的表达方式。3、学生谈感受。4、导入新课，板书课题，读题。二、初读课文，自主识字1、初读课文（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。2、学习生字（课件出示词语）（1）引导学生说出识字方法；点名让学生轮流认读生字；生生、师生相机正音。（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”等并积累词语。三、再读课文，合作交流1、学生自由读第二至三自然段并讨论：什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？2、小组交流；全班交流。（课件相机出示相关句子）四、拓展 课后收集精彩的天气预报语言相互对比，领悟不同的表达方式，感受

8、语言的魅力，体会说话的艺术性。第二课时一、汇报收集的语言1、学生汇报，生生、师生评议。2、老师演示课件。（展示天气预报语言集锦。）3、学生自读，小组议论，学生互谈感受，教师随机指导，评价。二、精读课文，角色演绎1、默读课文，画出各国预报员使用的语言，读一读，和同桌的同学谈谈你的感受。相互交流。2、集体交流。（课件出示句子）（1）语言特色：“但愿”和“愿”渗透着人的情感，折射出一种关爱的光泽，也是一种人性化的语言，让人听了感觉很亲切。（2）指导朗读。怎样读才能让人感觉舒服呢。（亲切、喜悦）3、学生表演。（课件出示相关句子）（1）语言特色：“对不起”道出了天气预报人员对寒来暑往的责任感，使之和听众

9、融合在一起。（2）男女生读。（亲切、安慰的语气）（3）联系生活说说这是一种怎样的心情。（4）指导朗读：前面应该读出喜悦、兴奋、欣喜的语气，后面应读出孩子们的天真、快乐的情绪。4、比利时：“11月是阴沉昏暗的代名词，它紧随着夏季的最后一丝炎热而来，又在冬日的严寒之前离去。”（1）语言特色：“寒流的面孔”用拟人的描述，使观众感觉到天气变化的节奏，更加形象。（2）和“平铺直叙的预报”对比朗读。5、英国：“周末天气的格局将是：晴朗而寒冷。风很冷，就像是冬天克隆来的一样。”（1）语言特色：“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况，对风的描述，表现了丰富的想象力。（2）模仿这种特色，展开想象，选择一种天气预播报

10、。6、美国：“您不要担心，我们会像往常一样密切注视东南部的暴风雨。”（1）语言特色：表现了一种热情而又细致的服务态度，很快地接近了播音员与听众的距离，感染力大大超越了枯燥的套话、术话。（2）听到这样的预报你有什么感受？（3）分组朗读，其他组的同学倾听、感受、评价。7、选择你自己最喜欢的天气，模仿预报员进行现场表演。三、形成应用，拓展延伸1、小结：可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，都是组织得很精当的一串语言。怎样才能说出、写出有艺术性的语言呢？2、尝试自己写几句有艺术性的天气预报。3、展示成果，并简单分析所写的天气预报的语言特色。4、评选有创意的“小小预报员”。第三课时1、 看拼音，

11、写词语。shn tu gn ln mio sh bo kn ( ) ( ) ( ) ( )2、 辨字组词。倾（ ） 届（ ） 拟（ ） 凑（ ）顷（ ） 庙（ ） 以（ ） 奏（ ）3、 尝试写几句天气预报词，当个有创意的“小小预报员”。_4、 把你最感兴趣的天气预报读给大家听。_备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题29*、背课文共 2 课时电教课时教学目标1、认读“曰、缘、疏、储”4个生字，辨析多音字“说”。2、默读课文，说说文中说了哪些人背课文的事。3、理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，自觉地积累语言材料。4、引导自读，联系自己的学习经历感情交流。教学重点教学难

12、点重点：默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。难点：谈学习体会，说说背诵的好处。教学准备多媒体课件主备人二次研课人教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们平时都背过课文，在背诵课文时发生过什么烦恼或有趣的事呢？2、相机板书课题，导入新课。二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、检查字词。（1）出示字词课件，学生认读，自主学习。（2）辨析多音字“说”。三、合作交流探究1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？四、重点品读，感悟理解学习课文第二部分（6-16自然段）1、是什么使作者对背书仍然充

13、满热情呢?2、生自由读第二部分，自主思考。3、全班交流。(课件随机出示)（1）所背课文隽永有趣。(品读文中引用的句子。)a、结合文中句子，体会作者对匆匆的喜爱。b、指导学生把感受带进朗读。（2）教师的示范激发了“我”背书的兴趣。a、扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。b、指导朗读，突出“一字不差”。(3)妈妈的激励。（课件随机出示） a、引导学生关注并体会妈妈的语气，体会b、比较古文和译文，体会背古文的难度较大。4、指导朗读，读出作者的感受。第二课时一、复习导入 认读本课生字词（课件出示）二、学习课文第三部分（17-23自然段）1、指名读第三部分，想想写了“我”背课文的哪些经历和感受。2

14、、全班交流，重点指导理解两个重点句子。（课件出示）3、结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。4、小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。三、拓展延伸：你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？四、课堂检测1、 选择正确的读音。曰（yu ri） 缘（yun rn） 疏（sh s） 不亦说（shu yu）乎2、 积累词语。例：垂头丧气 3、 课外背诵一首古诗词。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题30*、招牌共 2 课时电教课时教学目标1、认读生字，辨析多音字“称”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂招牌内容

15、的变化，谈谈从中想到了什么。3、了解课文的主要内容，明白真正好的招牌不是有形的，而是无形地树立在人们的心中。4、理解招牌在当今社会的作用。教学重点教学难点重点：品读课文，明白真正好的招牌不是有形的，而是无形地树立在人们心中的。难点：理解招牌在当今社会的作用。教学准备多媒体课件主备人二次研课人教学过程第一课时一、激趣导入1、 请大家看看这个标志（出示麦当劳的标志），问：你想到了什么？或读懂了什么？（教会学生看懂这个招牌）2、 教师小结招牌的定义（挂在商店门前写明商店名称或经营的货物的牌子，作为商店的标志，也比喻某种名义或称号）。3、 老师知道你们收集了一些招牌，请同学上台展示。A、你们知道这些招

16、牌是经营什么的吗？B、这些招牌起了什么作用？4、 师：今天我们就来学习一个与招牌有关的故事。二、初读课文，积累词语1、要求：读准字音，把课文读正确、读流利。2、指名读课文，认读生字，辨析多音字“称”。3、根据意思在文中找出词语。（课件出示）三、品读课文，理解感悟1、大家已经熟悉这篇课文了，现在请同学们再仔细地读课文，想想这篇课文讲了什么？2、学生交流课文的主要内容。3、朗读课文。4、作业练习：抄写生字词。第二课时一、复习导入1、听写生字词。 2、抽生朗读课文。二、品读课文，突破重难点1、 同学们，为什么帕帕敦特的店在没有招牌的情况下是如此的成功，远近闻名，几乎所有的人都到他那去买花？2、全班交

17、流。（指导学生在谈体会时必须从文中找依据，可结合自己的实际也可结合看过的资料）A、指导学生探究为什么他的招牌从有到无？B、体会真正好的招牌不是有形的，而是无形地树立在人们心中的。他的招牌是不用任何文字的。C、指导朗读，三、拓展延伸1、若干年过去了，约翰要和父亲一起经营花店，他第一件要做的事，就是为花店挂招牌，你认为他应该怎样做，才能比父亲做得更好？2、小组合作，交流探讨。3、如果你开一间商店，你会给你的店设计一个什么招牌呢？四、达标拓展1、 选择正确的读音。A.shu B.hn C.shn D.ch E.shui F.sh流逝（ ） 橱（ ）窗 约翰（ ） 删（ ）掉盛誉不衰（ ） 出售（ ）

18、2、 多音字组词。称 chng( ) chn( )3、收集一些招牌内容，谈谈你的想法。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题口语交际：巧用语言共 1 课时电教课时教学目标1、 尝试换位思考，说话有针对性。2、 注意表达准确、合理、动情。3、引导学生在“巧”字上下功夫，并体会表达的成就感。教学重点教学难点重点：大胆表达，并做到准确、合理、动情。难点：引导学生在“巧”字上下功夫，并体会表达的成就感。教学准备多媒体课件主备人二次研课人教学过程一、 故事导入1、说一说，读了这些故事，你有什么启示?2、学生自由发言。3、教师归纳、提示。二、在交流中受启发1、学生小组内交流自己收集到的名

19、人巧用语言的故事，再组内推荐同学在全班交流。2、讨论：这样的语言“巧”在哪里？（一）、在表演中看效果1、 小组讨论，尝试解决教材中列举的三种情况，并选出本组最“巧”的一种语言表达，准备全班交流。2、 各组用“情景剧”的形式分别把自己的解决方案展现出来。3、 在集中比较中进行评价：说说最能打动你的是哪一组，为什么？说说你对哪一组不满意，该如何改进。（课件出示）（二）、在切磋中共受益生活中，你是否也碰到过这样或那样让你感到表达困难的情况呢?所谓“三个诸葛亮，顶个臭皮匠”，说出来，请大家帮你出出高招吧! 三、小结、延伸通过本节语言活动，有哪些收获？说一说吧！备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案

20、总课时：课 题习作8：好书推荐共 3 课时电教课时教学目标1、 指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。2、 能结合收集的资料对书做详细的介绍，培养处理信息的能力。指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。教学重点教学难点重点：写出自己对某本书（或影视作品）的真实想法。难点：能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。教学准备多媒体课件主备人二次研课人教学过程第一课时一、谈话导入对于书，我们并不陌生。好书到底会给人带来什么呢？很多卓有成就的人都说过读书的作用。1、教师多媒体课件出示名人名言。（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。（2）书籍乃世人累积智慧之明灯。（3）读一切的好书，就是和许多高

21、尚的人谈话。（4）书籍人类进步的阶梯。（5）当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。2、读名人名言，学生说说读后的感受。二、探究“说”法，推荐好书。1 、是啊！读一本好书，就像一个品德高尚的人谈话，怎么向别人介绍一本好书呢？2、学生讨论，教师相机板书重点。（1）要把书名、内容说清楚；（2）可以从不同角度介绍：1 深受感动的内容；2 得到启示的内容；3 引起感情共鸣的地方；4 有收获的写作方法。（3）要把听的同学的疑问做简要解答。2、下面请大家从你最近读过的书里，挑选你认为的好书，推荐给同学。（1）四人一组，互相介绍、推荐。（2

22、）教师巡回检查，个别指导。（3）从发言者当中评出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。3、场景表演语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同。这里模拟了几个场景，请大家来演一演，同学们想想看，应该怎么说，怎么交流才适合。【出示板书：】（1）书店里，售货员向顾客推荐好书。（2）家里，你向爸爸推荐好书。（3）你是书的作者，向读者介绍这本好书。4、学生任选一种场景，大胆地试一试，然后全班交流。三、教师小结，提出写作要求：1、小结2、将推荐的理由写具体。3、注意文章结构的完整。第二课时一、完成初稿。1、 确定写作内容。2、 确定写作思路。3、 完成初稿。二、学生交流初稿。1、

23、学生朗读习作初稿。2、学生互相欣赏点评，教师点拨。3、提出修改意见。三、学生修改习作1、对照欣赏自己的习作。2、根据前面的讨论，学生各自修改习作。3、小组内交流。四、抄写习作写好后，仔细修改，再将自己的习作认真地抄写在作文本上。第三课时一.教师总本次习作的情况。二.品读欣赏。三.作文医院备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题语文活动8共 2 课时电教课时教学目标1、正确补充填写并朗读、背诵古今中外的名言警句，学习并积累读书方法。2、体会古代诗词意境，推荐并选择最恰当的字填空，懂得准确运用语言文字的重要性。3、通过开展“妙语连珠”的活动，交流与模仿访谈节目，培养学生巧妙风趣的表

24、达能力。教学重点教学难点重点：积累古代关于读书的名言，理解诗词名句中关键字的含义。难点：培养学生巧妙风趣的表达能力。教学准备多媒体课件主备人二次研课人教学过程第一课时一、情境导入平时我们学过很多古今中外的名言警句、古代诗词等这大大丰富了我们的语言，累积了我们的知识，今天我们就这些名言警句一起来学习。二、学习万花筒1、 我会填。（1）课件出示句子，学生在书中独立填写，全班交流。（2）学生反复朗读，读的时候要注意句子中的停顿。（3）你是怎么理解这些名言的？你读懂了哪一句？说说你从中懂得了什么？（4）与同桌背一背，看谁能又快又好地背出这些名言。（5）你还知道哪些有关学习的名言？说出来与大家分享。 2

25、、我会选。（1）教师吟诵王安石的泊船瓜洲。简介“绿”字的由来。（2）一个“绿”字使全诗大为增色，全诗都活了。这个“绿”字成了后人所说的“诗眼”。今天，我们也来当当大诗人，给“我会选”中的诗句选“诗眼”。A、学生独立完成“我会选”的题目。B、四人一组说一说选这个字的理由。（3）你还知道哪些用字精妙绝伦的诗句？和大家一起分享。（4）师总结：中国文化博大精深，汉字更是奇妙无比，值得大家仔细推敲和品味。3、（课件出示相关内容）学生体会并练习。第二课时一、学习百宝箱1、我会背（1）、出示文中的三句名言，学生自读。（2）、你是怎么理解这些名言的？（3）、和同桌比比赛，看谁能背诵这些名言？（4）、你还知道哪些类似的名言？说出来与大家分享。二、合作探究。1、同学们，老师要大家收看电视访谈节目，现在请大家四人一组讨论以下问题：（1）嘉宾是谁？谈论的主要话题是什么？（2）你觉得最“妙”的语言有哪些？2、指名汇报，全班交流。3、说说举行访谈节目要注意什么。访谈要求：（课件出示）4、制定访谈方案。访谈地点： 嘉宾姓名：嘉宾情况： 谈话主题：设计问题：访谈情况总结：三、达标拓展一、填一填。1、（ ），可以为师矣。2、（ ），多写笔下生花。 二、选字填空。敲 推 叩 开 1、僧（ ）月下门。吹 暖 绿 2、春风又（ ）江南岸。备注教学反思：