冀教版语文小学四年级下册教案全册.docx

1、冀教版语文小学四年级下册教案全册(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元 时间 2012.1.18单元教材分析： 组长: 主备人:本单元教材以“童年的足迹”为主题，安排了四篇精读课文：古诗词二首天窗芦叶船 女孩儿乌塔，一片略读课文快乐的足球赛以及阅读链接儿时游戏和综合学习一。宿新市徐公店和清平乐是古诗词，记录的是孩子们的童年趣事，留下的都是值得回味的记忆。天窗中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引的好远好远。略读课文快乐的足球赛是诗歌，课文为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。

2、芦叶船中的孩子们都有自己的小把戏，芦叶船就是其中之一。 女孩儿乌塔中的乌塔的世界要大的多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来非常潇洒，也让许多的中国孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的。阅读链接儿时游戏让人又回到童年时快乐的时光。本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。教学目标：1、 掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。2、 理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。3、 学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。4、 学习作者的写作手法，学会在习作中表

3、达自己的情感。教学思路：在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中感受童年的快乐，分享童年的快乐。课题：1、古诗词二首 组长 张树梅 备课人 许志红 2课时知识与技能：1、 学会12个生字，会认“疏”等4个生字，会写“徐”等12个生字。理解“檐、媚、莲蓬”等词语的意思。2、 有感情的朗读古诗词，背诵古诗词。3、 了解古代的词和词牌。过程与方法：1、 继续进行自主识字，提高学生理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、 理解诗词内容，通过作者生动形象地描写，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代的“孩子”童年的快乐。情感态度与价值观：通过朗读、想象、

4、背诵，感受古代的“孩子”童年的快乐。教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。体会古代的“孩子”童年的快乐。教学难点：想象诗中所描写的意境，体会作者的感情。本课教材分析：宿新市徐公店这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。清平乐又名清平乐令醉东风忆萝月，这首词是宋代诗人辛弃疾写的。清平乐为宋词常用词牌，双调四十六字，八句。这首词，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这一家老小的不同面貌和情态，描写得惟

5、妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。教学思路：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。复备：学习目标： 第一课时：1、学习文中12个生字。2、能正确、流利地朗读古诗。第二课时：1、理解古诗的意思，想象诗句的意境，体会诗人的思想感情。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。导入： 第一课时：同学们，我们以前学过的古诗很多，谁知道哪些是有关描写春天的古诗？（如：咏柳、绝句春晓等等）。今天，我们再来学习一首南宋诗人杨万里暮春时节所写的古诗。（板书：宿新市徐公店） 第二课时：今天这节课,老师和同学们一起走进

6、南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景,领略一下乡村特有的清丽宁静。谁愿意读读课题? （板书：清平乐）自学导航：第一课时：1、完成预习常规目标。2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。第二课时：1、熟读古诗，用自己的话说说古诗的意思。2、体会古诗所表达的思想感情。小组交流：第一课时：1、小组内互查预习作业情况。 2、分组学习生字，小组展示。第二课时：1、对学、组学预习问题。2、逐句理解诗句的意思。3、有感情的朗读古诗，解答出现的疑难问题。合作探究： 1宿新市徐公店这首诗描绘了一幅喜悦的春意图，请用自己的语言描绘一下“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的画面。2清平乐为我们描绘了一幅怎样的画面

7、？3根据古诗的意思，想象诗的意境，体会作者的感情。我的收获： 小组归类整理，可分条列出，也可以板书形式出现。课外拓展：1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。2、请结合古诗宿新市徐公店的内容，为古诗配上一幅画。（提示：可从诗中提到的颜色、景物入手。）3、你觉得清平乐这是一个怎样的村居生活？达标训练： 第一课时：1、选择正确的读音。 嫩茎（jng jng） 小径 （jng jng） 已经（jng jng） 2、 形近字。 赖（ ） 蓬（ ） 锄（ ） 疏（ ） 懒（ ） 篷（ ） 助（ ） 蔬（ ） 3、宿新市徐公店诗中通过_、_、_、_这些情景来说明是_季节的景色，

8、表达了作者的_心情。第二课时：1、 解释下列词语的意思。急走：_ 处：_ 径：_ 深：_篱落：_ 疏疏： _2、默写宿新市徐公店和清平乐两首古诗。教学反思：课题：2天窗 组长 备课人 2课时知识与能力：1、学习本课10个生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等词语的意思。2、知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。3、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。过程与方法：1、以学生为主体，合作探究。2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。情感、态度与价值观：1、 体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。2、 激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们

9、带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思。2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。本课教材分析： 天窗是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。教学思路：让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。引导学生

10、认真研读课文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。复备：学习目标：第一课时：1、学习文中10个生字。2、能正确、流利地朗读朗读课文。第二课时：1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。3、有感情地朗读课文，引导背诵第四至第六自然段。2课时导入： 同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是

11、每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的天窗一文要告诉我们的。自学导航： 第一课时：完成预习常规目标。第二课时：1、有感情的朗读课文，哪些地方触动了你的心灵，体会为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉? ” 2、小小的天窗给孩子们带来了什么？3、为什么说天窗是神奇的？小组交流：第一课时：1、小组内互查预习生字情况。 2、分组学习生字，课堂展示。第二课时：1、对学、组学预习问题。 2、理解课文内容，解答疑难问题。合作探究：1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？2、在孩子们的眼里天窗是什么？3、在你无奈的时候，你是怎样让

12、自己快乐起来，让自己感到慰藉的？ 我的收获：小组归类整理，可分条列出，也可以板书形式出现。课外拓展：1、抄写自己喜欢的段落或句子。2、阅读茅盾先生的其它作品。3、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。达标训练： 第一课时：1、默读课文，分别用“ ”和“”找出孩子们看到了什么，想到什么？2、比一比，再组词。晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ）睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 维（ ）第二课时：1、根据课文内容回答问题。 （1）孩子透过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢？（2）作者不仅想到了雷和风。还想到了什么？是从哪些方面想到的？2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展

13、开想象：从那小小的玻璃，你会看到 ，想像到 ；从那小小的玻璃，你会看到 ，想像到 ，总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。教学反思： 课题：*3、快乐的足球赛 组长 主备人 1 课时知识与能力目标1、掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读。过程与方法目标通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。情感、态度和价值观目标1 理解诗歌内容，能说明这是一场快乐的足球赛。2 体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。教学重点：抓住重点词句展开

14、想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。教学难点：能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找“。教材分析：这是一首叙事儿童诗，共有11小节。叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。教学思路：先让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解主要内容。在此基础上，再读课文，谈感受获得情感体验。结合有感情地朗读课文，体会作者幽

15、默、风趣的语言风格，表达出快乐的气氛，使听着受到感染。 复备：学习目标：1、 掌握九个要求会写的生字2、 能举例说明这是一场“快乐”的足球赛。3、 体会孩子们在比赛过程中所享受到的快乐。导入：同学们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？自学导航：1 完成预习常规目标。2 谁在踢？在哪儿踢？他们玩的怎么样？小组交流：1、 对学生字词。（生字的部首、偏旁、扩词）2、 各小组提出疑难，互相解疑。合作探究：这场足球赛给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。我的收获：小组归类整理，可分条列出。也可以板书形式出现。拓展练习：1可以尝试让学生为诗歌配解说词

16、。示例：各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特殊是因为：一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、你看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们还是马上关注球赛吧。2你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己感性的小节配解说词。达标训练：随堂小测验：1给加点的字注音（ ） （ ） （ ）（ ）裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射 （ ） （ ）前锋 摔 跤2在括号中填写恰当的词语。捧腹（ ） （ ）的足球赛凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ）3联系上下文理解词语捧腹大笑：凌空： 教学反思： 课题4 芦叶船 组长：

17、 主备人： 2课时三维目标：（一）知识与能力目标 1正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3根据课文最后一段话，展开合理想象。（二）过程与方法目标1借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。2继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。4进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。（三）情感、态度和价值观目标1感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。2感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体

18、会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。教学重点1学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。2感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；3体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。课教材分析：玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。课文共有八个自然段， 1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。第

19、3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。第58自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。教学思路：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、自主感悟法。让学生在不同方式的朗读训练中理解课文内容，感受小小的芦叶船给他们带来的快乐，从而体会作者对美好童年生活的无限眷恋，对芦叶船的喜爱。复备：

20、学习目标：第一课时：完成预习常规目标。第二课时：理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活。导入：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近芦叶船。（板书课题）自学导航： 第一课时：1.掌握本课生字词。2.熟读课文，说说课文讲了关于芦叶船的什么事？3.小组合作，试着给课文分段。第二课时：1.芦叶船给作者的童年生活带来了什么？2.“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？小组交流： 第一课时：互查预习作业。第二课时：1. 对学、组学预习问

21、题。2各组推荐想象合理的同学与全班交流。 合作探究： 1.多媒体出示上节课的作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。2. 想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？我的收获：小组归纳整理，可以分条列出。也可以板书形式出现。 课外拓展：1你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？2芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了快乐？动笔写下来，与大家一起分享吧。（提示：仿照课文的写作手法）作者简介：吴珹：上海崇明人。中共党员。1960年毕业于复旦大学新闻系。历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，河北歌

22、声副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。 相关作品有等。著有长诗登天颂，儿童诗集萤火虫，童话集欢乐的牧场、有趣的蚂蚁社会，儿童散文诗集美丽的童心、荷叶上的露珠、蒲公英、乡野的童话、豆花庄的小家伙们(列入世界华文少儿文学丛书系列)，游记亚澳美欧见闻、吴峎儿童文学选，电视剧剧本宁宁等 。散文诗集美丽的童心获中国1979年-1988年新时期优秀少儿文艺读物奖一等奖，儿童表演唱足球赛获全国五届群星奖金奖。达标训练：第一课时：见同步上本课基础知识题。第二课时：一、加标点。1大阔叶折成大篷船 小

23、窄叶做成小舢板 有时 还把三五片芦叶叠在一起 做成三桅杆 五桅杆的大船 2我们上学路过的是竖河 是直通长江的呀 那我们做的芦叶船 是不是也开到长江里了呢 长江是通向东海的 那我们的芦叶船 是不是也漂到东海里了呢 二、根据课文内容填空。1那里，河道特别多，有横的、竖的，像（ ）一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像（ ）。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了（ ）。2表兄说着，（ ）采来三片芦叶，（ ）了一只三桅杆的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放进江水中。就见这只芦叶船（ ）着风，（ ）着浪，（ ），一会儿就看不见了。教学反思： 课题：5女孩儿乌塔 组长：

24、 主备人： 2课时教学目标（）知识能力目标1.学会“摊、款”等12个生字，认识“恤、衫”等12个生字。2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）过程与方法目标1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。2培养学生的自学能力。3训练学生有感情地朗读课文。（三）情感态度和价值观目标：使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中，渐渐养成自立的意识和独立生活的能力。教学重、难点1了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。2年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？（受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。）本课教材分析； 女孩儿乌塔这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔，用自己挣

25、到的钱和父母资助的钱，独自一个人游欧洲的故事，展现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按“我”认识乌塔后的所见所闻为线索，可以把课文分为三部分。第一部分写乌塔给“我”的第一印象。第二部分写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到的钱和父母资助的钱，按照计划独自游历了欧洲许多国家。第三部分，写“我”向乌塔解释中国孩子为什么不能单独出去玩，但她听了很不满意。教学思路：本文采用的写作方法主要是对比手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是怎样对比的，我们应该向乌塔学习什么？复备：学习目标： 第一课时：完成预习常规目标。第二课时：1通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。2通过读文感悟

26、，体会乌塔思想的独立和自立自强的精神以及她热爱生活的情怀。导入： 1与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？2导入课题 ：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（板书课题）自学导航：第一课时：完成预习常规要求。第二课时： 1查看欧洲地图，了解乌塔的旅游路线及范围。 2了解乌塔是如何独自一人游欧洲的，乌塔给你留下的最深印象是什么？小组交流：第一课时：互查预习作业。第二课时：对学、

27、组学，引导学生积极思考。合作探究：1这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？2中国的乌塔在哪里？“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？”我的收获：小组归纳整理，可以分条列出。也可以板书形式出现。 拓展 读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼由此我想到了你们，

28、老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？讨论交流，请学生积极发表见解。可不可以像乌塔一样单身外出旅游？自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。达标训练： 第一课时把括号前边字的读音写在括号里。体恤（ ）衫( ) 牛仔裤（ ） 小摊（ ）儿趁（ ）机 瑞（ ）士 自动取款（ ）机一番（ ）解释 语塞（ ） 餐（ ）馆一摞（ ）书 衣柜 （ ） 号码（ ）警（ ）察 奥( )地利 游览( )威尼( )斯 佛罗伦（ ）萨( ) 介绍 （ ）反驳（ ）第二课时根据课文内容填空。乌塔一边用结结巴巴的英语和我（ ），一边（ ）地穿

29、好黑T恤衫，牛仔裤和白球鞋，又从柜子里（ ）一大瓶矿泉水（ ）背包。乌塔说她在家里就设计好了（ ）和（ ），每到一地先查（ ）的电话号码，以便遇到危险和困难时请求（ ），然后给（ ）拨个电话或寄张明信片。教学反思： 课题： 阅读链接 组长 主备人 1课时知识与技能：1、 能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。2、 锻炼学生口才，发展学生语言素养。过程与方法1、 课前组织学生玩跳绳、投沙包的游戏，亲身体会游戏的快乐。2、 学生以读为主，教师引导学生合作探究，感受儿时游戏给童年带来的快乐。3、 通过长辈童年游戏调查，了解他们的儿时游戏。情感、态度与价值观激发学生玩游戏的积极兴趣。重难点：通过玩、阅读、调查等方式，感受儿时游戏给童年生活带来的快乐。教材分析：本次“阅读链接”从“享受童年的快乐”这一文化主题出发，