劳动街小学电子教案第五单元22.docx

1、劳动街小学电子教案第五单元22科 目数学年 级三年级备课教师温彩霞集体 备课组三年级数学总课题第五单元：周 长总课时7分课题什么是周长分课时1教 学 内 容教材P44-45教 学 目 标1结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系重难点拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。教 具树叶、皮尺教 学 设 计我的特色 一、描一描，说一说。 师：同学们，现在是什么季节？ 生：秋季。 师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶图片，请大家欣赏一下。（多媒体出示）

2、这些要树叶漂亮吗？想不想描下它的形状来？请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。 （生动手描树叶） 师：谁愿意给大家演示一下自己是怎么描的？ （师请两名学生上台演示，并说说从哪里开始描，到哪里结束）师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗？ 师：看来，一管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边缘描了一周。请看：（课件演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程）这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。 （板书：周长） 师范：再来看，（课件出示）你能描出下面图形的边缘吗？请你拿出这张纸，从里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出来。描完的同学在小组里交流一下

3、自己是怎么描的。 （生活动） 师：刚才同学们沿着图形的边缘描了一周，这一周的长度就是所描图形的周长。 一、找一找，摸一摸。 师：你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗？请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边缘。 （生自由活动。） 师：谁来说一说你们找的结果？可以边说边指。 生：我们找到了课本封面的周长。 生：我们找到了课桌面的周长。 生：我们找到了直尺的周长。 二、估一估，量一量。 师：大家非常产于观察。看来周长在我们生活中也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁张都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。能指一指你的腰围吗？估计一下自己的腰围大约是多少厘米。 生估计。 师：大家估计得准

4、不准呢？请同学们和同桌合作量一量。教师巡视指导. 师：谁愿意告诉大家测量的结果？ 生说。 师：看来大家的腰围在60厘米左右。根据这个结果，估计一下老师的腰围有多少？ 生说。 谁来帮老师来量一量？ 四闯关练习。 通过前面的学习，老师发现同学们新天观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗？ 修改及补充内容修改及补充内容修改师：先看第一关，量一量，算一算下面的图形的周长。这里面有几个图形，请你选择一个图形来做。 学生独立测量并计算，然后汇报做法。 师：谁选择了长方形？能说一说你是怎么测量和计算的？ 生汇报。 闯第二关！请看（课件出示下图）： 这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样

5、吗？ 师：继续看，（课件演示）把第二个正方形沿虚线剪掉一块。它的周长是哪的一部分呢？（指名说说）这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗？为什么？请小组合作，利用1号袋里的学具讨论讨论。 师：它们的周长一样吗？哪组来说明理由？ 师：你们组真聪明！我们再来看看这种方法（课件演示移动的方法）。大家发现这两个图形的周长怎样？ 师：刚才同学们用不同的方法比较出了这两个图形的周长。你们能用这些方法比较这两个图形的周长吗？ 师：请看（课件出示下图）第三关： 这两个图形的周长一样吗？请你们小组想办法比较，可以利用2号袋里的学具讨论： 师：找到答案了吗？ 师：真可惜，下课的铃声已经敲响了，大家有兴趣可以课下继

6、续探讨，我们下节课再来交流好吗？ 板 书 设 计什么是周长 我爬过一周的长度就是树叶的周长。 图形一周的长度就是图形的周长。分课题游园分课时1教 学 内 容教材P46教 学 目 标1结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。2.学会计算多边形的周长重难点初步探索平面图形周长的计算方法。教 具课件教 学 设 计我的特色一、情境导入，理解周长。 笑笑与淘气的对话。 笑笑：“星星公园最近又新建了一些景点，我们一起去看看吧。” 淘气：“好呀，我很久都没去公园了。” 机灵狗：“我也要去！” 笑笑：“没问题，但你要好好动脑想一些数学问题呵。” 周围的一些同学：“呵呵！” 在轻快的音乐声中，同学们说说笑笑

7、地在公园走动。 笑笑用手一指前面：“看，新景点在那。” 画面呈现一个漂亮的小公园（P46图）。 机灵狗：“哇，好漂亮，我们围着小池塘走一圈吧。” 笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么吗？” 课件随即将小池塘的周长闪动三次。 机灵狗摸着脑袋：“那是池塘的周长。” 淘气：“看，池塘的每条边都标上了长度耶。” 课件将池塘的每边长度慢慢呈现出来。 笑笑：“我们一起来算一算小池塘的周长吧。” 全体同学：“好哇！” 二、探究计算方法。 在主题图的右方出现两个按纽，每按一个，主题就缩小往画面的上方移动，下面空出可以让学生进行计算的地方。 课件同样设置小男孩说到哪条边长时，那条边长就闪动一次。 三、算一算。

8、 笑笑：“那边还建了几块新草坪，我们去看看吧。” 同学们又走到一个新的景点，景点是由下面图形（附后）组成的，图形之间可以用一些小树点缀，但每个图形均要十分清晰。 课件设置：每个图形就是一个热点按纽，点击时，此图形就会放大，并出示各边长的具体数据，同时图下边有可以让学生练习的对话框。 板 书 设 计游园 一条小路环绕着一个公园，小公园的周长是多少米？ 2404102001905602001800（米） 也可以这样算： 190410600（米） 560240800（米） 200200400（米） 6008004001800（米）分课题花边有多长分课时1教 学 内 容教材P47教 学 目 标1.结合

9、具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。2.能正确计算长方形的周长。新课标第一网3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。重难点认识了长方形，了解长方形特点，学会测量。教 具长方形、尺子课件教 学 设 计我的特色教学过程： 一、情境导入： 女生：“新年快到了，我们来布置一下新年联欢会的会场吧。” 画面出现同学们在布置“迎新年联欢会”的场景，这时画面出现一小女孩在为教室的黑板围花边的动画。 出现小女孩在边围边思考的样子“花边要多长呢？” 这时走过来一个小男孩。 小男孩：“黑板的长是34分米，宽12分米，算一算黑板的周长就知道要多长的花边了。” 画面同时

10、呈现出小女孩、小男孩的对话内容。 这时旁边跳出一只小灰兔：“说一说你是怎样算的？” 二、探究计算方法。 界面呈现三个按纽，可以点击进入，同时在描述计算方法时，主题图往上移，留出可以让学生表述的空间。 方法一： 小男孩：“我把四条边的长加起来。 3412341292（分米）” 方法二： 小女孩甲：“我把2个长和2个宽加起来。 34212292（分米）” 方法三： 小女孩乙：“我发现一种方法，先把一个长和一个宽加起来，再乘2， （3412）292（分米） 一、小结计算长方形周长的方法。 小灰兔：“同学们真聪明，用不同的方法算出了花边的长度，现在让我们来总结一下，怎样计算长方形的周长更简便呢？” 小

11、男孩：“我的方法是： 长方形的周长长宽长宽” 小女孩甲：“我的方法是： 长方形的周长长2宽2 小女孩乙：“我的方法是： 长方形的周长（长宽）2 小灰兔：“你们喜欢哪一种方法呢？” 三、运用。 小灰兔：“同学们，这里有两道题，用你喜欢的方法计算出它们的周长。” 出示P47做一做 学生练习,教师巡视指导. 板 书 设 计花边有多长 （3）（3412）292（分米）分课题地砖的周长分课时1教 学 内 容教材P48教 学 目 标1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。2.能正确计算正方形的周长。3.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。重难点

12、正确计算正方形的周长教 具课件教 学 设 计我的特色教学过程： 一、情境导入： 淘气、笑笑、机灵狗三人一起在街上走，旁边出现了许多小商店，有卖衣服、卖鞋、卖玩具等，这时出现了一家地砖商店，商店里摆放的都是一些正方形的地砖，他们三人走了过去。 机灵狗：“嘻嘻，这些地砖都是正方形的。” 淘气：“哦，真是也。” 销货员叔叔：“小朋友，你能算出这块地砖的周长吗？” 笑笑：“我先来量一量，这块地砖每边的长是多少？” 动画出现笑笑量地砖的样子，然后听她说：“每边的长都是60厘米。” 机灵狗用脚在地上敲着一边想：“说说你是怎样算的。” 二、探究计算方法。 主画面出现两个按纽。 方法一： 笑笑：“把四条边的长

13、加起来， 60606060240（厘米）” 方法二： 淘气：“用边长乘4， 604240（厘米） 三、拓展练习。 1.练一练第1题。 篮球场是一个长方形，这个篮球场的周长是多少米？ 课件呈现P48球场图，图下面设置可供学生作答的对话框。 2.练一练第2题。 长岭小学有一块正方形实验园地，边长是32米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米？ 板 书 设 计地砖的周长每边的长都是60厘米60606060240（厘米）604240（厘米）分课题练习六分课时2教 学 内 容教材P49_51教 学 目 标1.能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。2.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实

14、际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。3.结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。4.激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。重难点教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教 具教 学 设 计我的特色 第一课时1.第1题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？ 2.第2题 可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生

15、比较这两种图形周长的计算方法。 3.第3题、第4题 引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。 4.第5题 启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长2”。 5.第6题 可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学生可能有以下方法：18+18=36（米） 182=36（米） 1824=36（米） 1842=36（米） 第二课时6.第7题可以让学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份

16、的长度就是正方形的边长。 7.第8题 用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆4种，即162=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。 8.数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略： （1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（3）先将

17、正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。 9.第9题 可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。 10.总结：在这节课中，我们解决了哪些问题? 11.作业：作业本上的作业 板 书 设 计分课题交通与数学分课时1教 学 内 容教材P52-53教 学 目 标1.能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。2.结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。重难点教学重点

18、：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。 教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教 具幻灯、课件、小黑板。教 学 设 计我的特色 上午7：10，小东从家里背着书包准备去上学，这时画面出示了提示文字：“每分走65米。” 一会儿，小东走到了学校。画面上出现了另一个钟面7：20。 1.这时画面上方出现一个男孩头部，同时出现一个问题： “小东家到学校大约有多少米？” 课件设置可以进行列式计算的方式。 2.画面出现一个小女孩的头像， “小东每天上学和放学至少走多少米？” 课件同样设置可以列式计算的方式。 3.画面出现小东放学回家，

19、在家里吃饭的动画。机灵狗出现在一旁。 机灵狗：“如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？” 用同样的方式呈现练习的区域。 4.这时课件出现小东背着书包上楼的动画，同时呈现出下面一段文字。 小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？ 二、火车票问题。 一列火车开进了火车站，这时出现了火车站的售票口，许多叔叔阿姨正在排队购票，只见售票窗口醒目地有一块票价表 火车硬卧票价表 里程/千米 671700 701740 861900 15511600 票价/元 156 163 191 310 1.这时在窗口一位叔叔出现了一个对话框。 “北京到郑州有689千米，

20、每张票多少元？买4张需要多少元？” 课件呈现出可以列式的对话框。 2.窗口又来了一位买票的阿姨，手里拿着5张100元的纸币。 “郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？” 课件同样呈现可以列式计算的对话框。 3.现在出现在窗口的是一位老人， “北京到长沙有1587千米，每张票多少元？” 课件和前面一样，呈现对话框。 4.在火车站广场，画面出现一位叔叔，手里拿了两张北京到长沙的火车票，课件同时呈现出下面的文字： 张叔叔预订了2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要多少元？ 三、小明家到学校。 出现P53的主题图，小明正在家门口，准备到学校去。 1.画外音：“从小明家到学校有几条路可走？” 课件设置为鼠标点击哪条路线，小明就从哪条路线走的动画。一共是三条路线可走。 2.画面跳出一只小恐龙：“最近的路大约有多少米？能与你的同伴说说你的想法吗？” 课件呈现可以作答的对话区域。 二、你知道吗。 课件依次出现P53的交通标志，每点击一个均可看到对它的简单介绍。 板 书 设 计交通与数学1.小东家到学校大约有多少米？2.小东每天上学和放学至少走多少米？3.如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？4.小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？教学反思