1、最新苏教版小学一年级数学下册优秀教学设计 第二学期全册精品教案第一单元 减法第1课时 十几减9教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1-2页。教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能正确地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强和同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。教学重点:理解十几减9计算的过程与方法。教学难点:理解同伴的方法,体会解决问题的多样性。教学资源:挂图、小棒。教学过程:一、创设情境,提出问题。小朋友们,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦
2、跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意。全班交流,提出:还剩多少个的问题。应怎样计算呢?根据回答板书:139=二、自主探索,领悟算法。1、实物操作。讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个?3、小组汇报:你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:10-9=1 1+3=4方法二:13-3=10 10-6=4方法三:9+( )=13 9+(4)=135、师:小朋友们能用这么多方法来计算139,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答
3、进行算法的优化)6、试一试。出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示:可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答,并要求说出算法。三、巩固应用,深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图,说图意。(2)先独立完成,再同伴交流。(3)全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。出示挂图,你能说说图中告诉我们哪些数学信息,提出什么数学问题?让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算,然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠
4、军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13. 教学后记:第2课时 练习一(1)教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3页。教学目标:1、通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法,初步形成技能,为继续学习十几减8、7打好基础。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3
5、、通过练习,提高计算的正确率,加快计算的速度。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:熟练十几减9法的计算方法。 教学资源:挂图,可移动的口算卡片。教学过程:一、揭示课题:上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习,加深认识1、做练习一第1题。(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。(3)小结:通过刚才的两幅图,我们知道了什么时候用减法来解决问题,十几减9都会算了吗?2、做练习一第2题。(1)学生独立完成在书上。(2)集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,
6、知道可以利用相邻的算式推出得数。(3)小结:小朋友们发现了这么多的规律,有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对,有些规律可以帮助我们算得更快,我们可以来试一试。3、做练习一的第4题。(1)学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。(2)小结:善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法,其他小朋友也可以用他们的方法试一试,一定会对你有帮助的。三、分组游戏,加强合作(1)说说游戏的规则:组长负责,在操场上按题3的要求写好数,组员排队按顺序说算式、报得数,比比谁的速度最快。学生活动,师巡视。(2)小组比赛:看哪一组算得最快?(3)小结游戏的情况。教学后记:第3课时 练习一(2)教学内容:义务教
7、育课程标准实验教科书一年级下册第3-4页。教学目标:1、通过练习,正确熟练计算十几减9的计算方法,正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。2、在解决实际问题的过程中,进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决简单实际问题的能力。教学资源:挂图,可移动的口算卡片。 教学过程:一、复习巩固,正确计算。(1)口算卡片抽读。(2)完成20道左右的口算题,计时比赛。二、混合运算,注重过程。(练习一的第5题)。(1)学生独立尝试完成,做得快的学生说说自己的方法。(2)交流,说说计算的过程。三、分组游戏,趣味练习。(1)练习一的第6题。游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上,并在全班交流答案
8、。(2)做练习一的第7题。生说图意,根据图意列出算式,正确计算吗?比较两题的图和算式,你有什么发现?(3)做练习一的第8题。第1小题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。第2小题,让学生独立完成后再交流。四、总结全课,补充练习。想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?教学后记: 第4课时 十几减8、7教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第5-6页。教学目标:1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2、在算法多样化的体验中,发展思维的灵活性。3、学会用数学语言表达自己的思考过程。教学重点:理解和掌握十几减8
9、、7的计算方法。教学难点:理解十几减8、7的计算方法。教学资源:挂图,卡片。教学过程:一、创设情境,提出问题。同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书:158=你想怎样计算呢?二、自主探索,领悟算法。1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?2、实物操作。讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)3、小组汇报:你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:15-5=10 10-3=7方法二:10-8=2 2+3=5方法
10、三:8+( )=15 8+(7)=155、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。三、巩固应用,深化拓展。1、做“想想做做”第1题。让学生独立完成在书上,再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图,说图意,列出算式,并且说说算法。3、做“想想做做”第3题。先计算,再比较。观察上下两题,有什么联系? 4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“
11、过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7)板书设计: 十几减8、715 - 8 = 7 方法一:15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二:10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三: 8 + ( 7 ) = 15 教学后记:第5课时 练习二(1)教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7页。教学目标:1、通过练习,巩固十几减8、7的计算方法,逐步
12、掌握“算减想加”的计算方法。2、通过计算过程中规律的发现,使学生养成观察思考的习惯。3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点与难点:“算减想加”的逐步掌握教学资源:挂图,口算卡片。教学过程:一、巩固练习,加深认识。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。二、计算发现,总结规律。(做练习二第2题。)学生独立完成在书上,观察算式的变化,说说有什么发现?集体交流时再说说计算方法。三、同桌游戏,合作活动。(练习二的第3题。)(1)谈话:我们小朋友在课堂上积极动
13、脑,真像勤劳的小蚂蚁,你们瞧!(2)以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛,看谁先算完。(3)小结:计算中用方法,才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。四、结合图意,解决问题。(练习第5题和第10题。)(1)先指导学生读题,理解题目意思。(2学生独立列式计算,集体交流时说说是怎样想的?教学后记:第6课时 练习二(2)教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7-8页。教学目标:1、通过练习,熟练掌握十几减9、8、7的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。2、通过题组练习中的比较,学会灵活选择计算方法。3、通过游戏,培养良好的计算习惯和计算心理。教学重点:十几减9、8、7的综合练习。教学重点:正确计算的基础
14、上,计算速度的要求。教学资源:挂图,卡片。教学过程:一、口算比赛,提高速度。1、学生1分半中口算。2、谈话:今天,通过学习,希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算,好不好?二、架起小桥,比较大小。(练习二第6题。)生独立完成,集体校对。小结:遇到这样的题,我们应该怎样解决你还有不同的方法吗?三、计算发现,归纳规律。1、第7题。(1)生独立完成计算。(2)仔细观察算式,每组算式有什么共同的地方和不同的地方?2、卡片抽读。四、游戏激趣,发展能力。1、做练习二第9题。游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。小结:每步计算都要集中注意力,
15、算正确,在此基础上再求快。五、总结评价,说说收获。想一想,这节课你又有哪些新收获?教学后记:第7课时 十几减6、5、4、3、2教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第9-10页。教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点:用同一道进位加得出两道退位减的结果。教学资源:主题情景图。卡片。教学过程:一、创设情境,激趣导入。引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天
16、,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?11-5=6二、自主探索,学习新知。1、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。方法一:5+6=11 11-5=6方法二:10-5=5 5+1=6方法三:11-1=10 10-4=6从11开始往前数。(2)优化算法:你认为哪种算法最容易?2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 (1)提问:你
17、是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。 三、活动体验,建构知识。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流:从每组算式中你发现了什么?2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?四、回顾小结。今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?板书设计: 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8
18、情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9教学后记:第8课时 练习三教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第11-12页。教学目标:1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。教学重难点:掌握方法,熟练计算。教学资源:挂图,学具。教学过程:一、创设情境。 教师引导:今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?那,我们出发吧!二、过关游戏。1、第一关:智力大考盘(练习三第1题)生独立完成,比较每组题,你知道了什么? 小结:加法计算比较熟练的小朋友就可以直
19、接想加法,就能算出减法来了,多好啊!2、第二关:方法大比拼。(练习三第3题) 引导学生独立思考,再组织交流,说说计算过程中要注意什么。3、第三关:大象采椰子(练习三第2题)学生理解题意后,组织学生游戏。4、第四关:数字密码,(练习三第4题。)5、第五关:数学小迷宫,(练习三第7题。)小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。6、第六关:三、解决问题。1、完成练习三第5题。让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。2、完成练习三第6题。谁来说说已知哪些信息,要求什么?四、自主小结。 这节课,你最大的收获是什么?教学后记:第9课时 复习(一)教学内
20、容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第13-14页。教学目标:1、通过复习,体会到运用“想加算减”的方法计算比较快,能够自觉地运用,进一步体会加、减法之间的联系。2、通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,挑战学生思维,激发学生的学习兴趣。教学重点:整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。教学难点:运用规律解决问题。教学资源:复习题第1题图;加、减法表挂图。教学过程:一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同
21、桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表(1)师:白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧,今天它们已经送了这么多信了(出示第2题挂图)(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。(4)反馈交流,师填完整减法表。(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论,再组织集体交流)横着看?竖着看?斜着看?(6)找出差是5、8的算式。(7)师随意指算式,
22、让学生快速口答得数。(8)同桌进行此项活动。(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?三、算一算、赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)1、学生独立口算,师掌握时间。2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获? 第10课时 复习(二)教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第14-15页。教学目标:1、熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。2、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:综合运用知识解决问题,体会数学的价值。教学难点:
23、把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学资源:主题情境图教学过程:一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。(2)反馈校对,奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413(1)学生独立填。(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上,然后交流答案。二、解决问题1、做复习题第7题(1)引导学生观察图,说说图意。(2)你能根
24、据图意列出算式吗?试试看。(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。2、做复习题第8题(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。(2)学生根据图意列出算式。(3)反馈评议,说说为什么用加法算。(4)学生尝试独立解答右题。(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。(6)小结:把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。(7)右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题(1)引导学生看图读题,理解题意。(2)学生根据图意列式计算。(3)反馈交流。4、做复习题第10题(1)引导学生理解题意。(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。(3)反馈。明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹
25、果不会少于5个,梨不会少于2个。三、全课总结。教学后记: 第二单元认识图形册第1课时 认识长方形、正方形和圆教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。教学目标:1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。教学重、难点: 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学资源: 情境图、小组准备适量的积木教学过程一
26、、搭一搭,画一画 1、出示情境图,谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木? 学生分组活动。 全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上) 2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗? 学生活动,教师巡视。 小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面? 全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面) 3、揭示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,
27、今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形)二、摸一摸,认一认1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。 提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形) 2、认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)三、辨一辨,说一说 1、
28、出示一些画好的长方形、正方形和圆,让学生说说它们的名称。 2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。 3、教学“试一试”。 (1)出示“试一试”的图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 (2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形? 学生先在小组内说一说,然后全班交流。四、想一想,做一做 1、完成“想想做做”第1题。 (1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,再全班交流。 (2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。 (3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边
29、是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来) 2、完成“想想做做”第2题。 学生自己画,画好后展示画出来的长方形和正方形。 3、完成“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,然后反馈。 展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置) 4、完成“想想做做”第4题。 (1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么? (2)学生自己用一个正方形画正方形。 (3)小组讨论:比比画出的正方形,你有什么发现? (4)全班交流:指名说一说。 5、完成“想想做做”第5题。 学生独立练习后交流:
30、你画出了几个形状不同的长方形?怎样画的?五、课堂总结,课外实践 课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗? 课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计: 认识图形 教学后记: 第2课时 认识三角形和平行四边形教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第19-21页。教学目标: 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。 3、在学习活动
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