我最好的老师教学设计doc.docx

1、我最好的老师教学设计doc我最好的老师教学设计 - 5认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【课前准备】搜集关于不迷信权威的科学事例。【教学课时】1课时【教学过程】一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解 最好 1默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 ？划出课文的中心句。（

2、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解 最好 1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸

3、1阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。2.交流课前搜集的关于不迷信权威的事例。六、课堂小结这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要 冒险 ，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。【板书设计】21*我最好的老师怀特森先生不迷信书本，不迷信权威敢于质疑，独立思考拓展阅读材料：嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说： 请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了

4、晃，问： 哪位同学闻到了苹果的气味儿？ 有一位同学举手回答： 我闻到了，是香味！ 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱： 请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次 嗅一嗅 之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说： 非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。 我最好的老师教学设计 - 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位

5、不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解 最好 1默读课文，想一想： 课文讲了一件怎样的事？ 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 ？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解 最好 1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科

6、学精神的认识1古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸1阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说： 请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问： 哪位同学闻到了苹果的气味儿？ 有

7、一位同学举手回答： 我闻到了，是香味！ 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱： 请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次 嗅一嗅 之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说： 非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。 我最好的老师教学设计1 - 、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是

8、最好的老师。、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【课前准备】教师准备生字、新词、重点语句的课件。【教学过程】一、交流谈话，导入新课、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。、整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟、学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师？

9、来自主学习。、学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。、关注作者前后的不同情感变化。抓住了 这算什么老师我最好的老师 这一情感冲突，走进作者的情感世界。、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他 最好的老师？ 、关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。、选下面的一个题目写一写：我看怀特森先生、由我最好的老师所想到的、假如我是怀特森先生的学生、怎样看待书本和权威。我最好的老师教学设计2 - 在前几篇课文的学习中，我们认识了

10、一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题。）二、整体感知，初步理解 最好 、默读课文，想一想： 课文讲了一件怎样的事？ 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 ？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解 最好 、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，

11、加深对科学精神的认识、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸、阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说： 请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问： 哪位同学闻到了苹果的气味

12、儿？ 有一位同学举手回答： 我闻到了，是香味！ 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱： 请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次 嗅一嗅 之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说： 非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。 我最好的老师教学设计3 - 、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特

13、森先生是最好的老师。、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【课前准备】教师准备生字、新词、重点语句的课件。【教学过程】一、交流谈话，导入新课、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。、整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟、学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师？ 来自主学习。、学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。、关注作者前后的不同情感变化。抓住了 这算什么老师我最好的老师 这一情感冲突，走进作者的情感世界。、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他 最好的老师？ 、关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。、选下面的一个题目写一写：我看怀特森先生、由我最好的老师所想到的、假如我是怀特森先生的学生、怎样看待书本和权威。