陕旅版小学四年级下册全册英语教案43页文档资料.docx

1、陕旅版小学四年级下册全册英语教案43页文档资料教 案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 学年度第二学期单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的

2、成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课程名称： 英语 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住

3、事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼

4、儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 授课教师： 职 称 ： 教研室： 综合教研室 授课班级： 特殊教育学校 编写教案及使用要求一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；四

5、、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主任阅示意见写在右下角；五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教案交教研室存档。学期授课计划教材名称英语（三年级上）出版单位陕西旅游出版社周次起讫日期课次授课时数内 容 纲 要备 注1232435678910合计教研室主任 教案（课时计划）课 题 Unit 5 Do you like candies?授课时间周次122019年5月 9日课次1学时1教学大纲要求（教学目的） 学习目标：1. 学习“四会”单词cake, tea, banana, gr

6、apes, bread, candy, cookie 2. 巩固句型： 用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物: Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Does like ?教材分析（重点、难点）教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Does like ?教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构相联系，达到自如的进行语言输出的目的。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来

7、并试着拼写。 2. Warming-up: Look and say. 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方格里的单词Can you find the .?Yes . its there.Yes . you re right. Its in /on /under/near the3.教师带领学生用红笔圈出对应的单词，也可以让同桌两人一组完成，比一比谁圈得快。二、课程展示和过程设计建议我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！ 自学指导：打到单元词汇表Unit 5,请大家对照单词表，试着完

8、成练习册第29页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。四、学生讨论、归纳，合作探究（一）温故知新让学生列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like的句型来完成。（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。五、展示交流（一）小组展示小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。（二）班级展示指名学生用英语说说自己喜欢的东西。六、点拨升华（一）教师放录音，学生跟读

9、，纠正读音。（二）学生开火车，读单词。（三）用句子I like表达自己的喜好。七、课堂作业（一）作业当堂清 1. 单词拼写 c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果 c_ _kie 饼干 gr_p_s 葡萄 br_ _d 面包 2.单词连线 cake tea banana grapes bread candy cookie 饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包 （二）挑战自我 仿照例句，各写三个句子。例句：I like cakes. She likes bananas.板书设计：Unit 5 Do You Like Candies? cake 蛋糕tea 茶

10、banana 香蕉 I like grapes 葡萄 She He likes bread 面包 candy 糖果 cookie 饼干教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）教案（课时计划）课 题 Unit 5 Do you like candies?授课时间周次122019年5月13 日课次1学时2教学大纲要求（教学目的） 学习目标：1. 学习“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie 2.学习句型Do you like ?询问对方的喜好，以及肯定回答和否定回答：Yes, I do.No, I dont.（一）学习本课句型，并

11、进行替换人称练习。（二）进行一般疑问句的声调练习。（三）学习主动询问他人喜欢的东西。教材分析（重点、难点）教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的变化。熟练掌握句型，并进行简单的对话。 Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Does like ?教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入 （一）温故知新师：What do you like?生：I like cakesbreadcandies.（二）阅读方法自主读part A的Lets talk的句子，

12、师生一起理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。二、展示交流（10分钟）班级展示指名学生上台读句子，全班交流。三、 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）小组内做part B的Do a survey,并画笑脸和哭脸。（三）试分析do和does的用法。四、课堂作业（5分钟）作业当堂清1.完形填空。 (1)A:_ you like candies? B: No, I _. （2)A: _ she like bananas? B: Yes, she _. (3)A: _ you like

13、bread?B：_,I do.(4)A：_ he like bananas? B: _, he doesnt. 板书设计：Unit 5 Do You Like Candies? A: Do you like candies? B: Yes, I do.No, I dont. A: Does the monkey like bananas? B: Yes, it does.No, it doesnt.教案（课时计划）课 题 Unit 5 Do you like candies?授课时间周次132019年5月16 日课次2学时3教学大纲要求（教学目的）教学目标：一.运用“四会”词cake, tea

14、, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。二.学习 what do you like?句型及其回答。教材分析（重点、难点）教学重点：能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一. 学习目标（2分钟）（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cook

15、ie并用所学单词和句型造句和练习对话。（二）学习what do you like？句型及其回答。二. 自主学习（15分钟）（一）温故知新运用上节课所学知识操练对话：1.师生问答。A: Do you like ? B: Yes, I do. No, I dont. A: Does the monkey like ?B: Yes, it does.No, it doesnt. 2.生生对话。（二）导入新课挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like very much。They are nice.（三）互助释疑同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法

16、和回答。（四）探究出招小组合作用转换人称造句，并进行回答。三. 展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。四. 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车，读单词。（三）小组内分角色，读对话。（四）上台表演对话。五. 课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清1.单词拼写并说出汉语意思 c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_sc_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t（二）挑战自我 教师说句子，学生将听到的句子写

17、出来，并翻译。Do you like candies？ Yes, I do。what do you like？ I like cookies very much。They are nice.板书设计：Unit 5 Do You Like Candies? A: What do you like？ B:I like cakes very much。They are nice.A: What does your cat like? B: It likes fish.教案（课时计划）课 题 Unit 5 Do you like candies?授课时间周次132019年5月20日课次1学时4教学大纲

18、要求（教学目的）教学目标：一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。二.学习 what do you like?句型及其回答。教材分析（重点、难点）教学重点：能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、一、学习目标（2分钟）（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

19、（二）读故事，体会其中的教育意义。二、自主学习（15分钟）（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。Do you like candies？ Yes, I do。what do you like？I like cookies very much。They are nice.（二）阅读方法读课本上的故事，理解含义。（三）互助释疑小组内交流故事内容。三、展示交流（10分钟）班级展示（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。（三）小组交流Part C部分，完成练习。四. 点拨升华（8分钟）（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。（

20、二）指名学生有感情读对话。五. 课堂作业（5分钟）作业当堂清（一）找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。 tea cake grapes banana candy bread cookie板书设计：Unit 5 Do You Like Candies?A: What do you like？ B: I like cakes.A: Does it like ？B: Yes, it does. /No, it doesnt教案（课时计划）课 题Unit 6 Where Is My Eraser?授课时间周次12019年5月16 日课次2学时1教学大纲要求

21、（教学目的）本单元以小学生熟悉的教师为背景，让学生学习问答物品所的位置，并能在实际情景中自然运用。在本单元中，学生通过学习情境对话，能有效地将词汇与功能结构Excuse me, where is /are.? Its there, on the floor. 相联系，达到自如地进行语言输出的母的。学习目标：1. 听说读写单词chair, desk, window, door, floor, classroom 2. 巩固句型： This is a chair. / That is the door. These are desks. 3. 培养学生的表达能力。教材分析（重点、难点）重点单词：c

22、hair, desk, window, door, floor, classroom 复习巩固句型：This is a chair. / That is the door. These are desks.教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入1. 热身（Warming up） Lets count. 师带领学生复习数字一到十。One two three four five six seven eight nine ten. 2. 你的眼睛会观察吗？ Hello ,boys and girls. How are you?T: what can yo

23、u see in our classroom?二、课程展示和过程设计建议T: How many chairs are there in your classroom? 教师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。 T: There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk. T：Today we are going to learn unit six. We ar

24、e going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, desk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室 （前面的单词用升调，最后一个单词降调）三、操练活动设计1. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.2. look and write单复数练习前面我们已经复习了一到十的数字，现在看

25、看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs3. Pair works. 两到三人一组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs. 教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）教案（课时计划）课 题Unit 6 Where Is My Eraser?授课时间周次152019年6月 3日课次1学时2教学大纲要求（教学目的）教学目标：1.学习句型Where is my ？询问对

26、方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. Its there, on the floor. Its in your bag.2.能听懂、会做对话excuse me. Where is ? Its 并能在日常生活中正确运用。3.完成Do and say部分内容。教材分析（重点、难点）教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser? B: Look. Its there, on the floor. A: Thank you.教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is

27、/are? Its there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。 2. Warming-up: Look and say. 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方格里的单词Can you find the .?Yes . its there.Yes . you re right. Its in /on /under/n

28、ear the3.教师带领学生用红笔圈出对应的单词，也可以让同桌两人一组完成，比一比谁圈得快。二、课程展示和过程设计建议 1. 新课展示 Lets talk a. 教师拿着准备好的皮球和大纸箱问学生：what is this?并引导学生回答： its a ball. Its a box. b. 教师将ball分别放在box的上面、下面、里面、和旁边，讲解示范 on the box, in the box, under the box and near the box. c. 为了更好的让学生理解掌握方位介词 in on under near 的意思和用途， 可以借助其他物品，比如学生的学习用具， 书等。 d. 听做活动巩固方位介词 教师让学生起立，并拿出各自的书做好准备，然后由教师发指令、全体同学听指令完成动作。 Where is your book? Please take it in your hand. Now , listen and do. Put your book