复数的代数运算教案.docx

1、复数的代数运算教案复数的代数运算教案 形如z=a+bi的数称为复数，其中a称为实部，b称为虚部，i称为虚数单位。当虚部等于零时，这个复数可以视为实数;当z的虚部不等于零时，实部等于零时，常称z为纯虚数。下面我就给大家带来复数的代数运算教案5篇，希望能关怀到大家! 复数的代数运算教案1 教学目标 (1)把握复数加法与减法运算法则,能娴熟地进行加、减法运算; (2)理解并把握复数加法与减法的几何意义,会用平行四边形法则和三角形法则解决一些简洁的问题; (3)能初步运用复平面两点间的距离公式解决有关问题; (4)通过学习-平行四边形法则和三角形法,培育学生的数形结合的数学思想; (5)通过本节内容的

2、学习,培育学生良好思维品质(思维的严谨性,深刻性,灵敏性等). 教学建议 一、学问结构 二、重点、难点分析 本节的重点是复数加法法则。难点是复数加减法的几何意义。复数加法法则是教材首先规定的法则,它是复数加减法运算的基础,对于这个规定的合理性,在教学过程中要加以重视。复数加减法的几何意义的难点在于复数加减法转化为向量加减法,以它为根据来解决某些平面图形的问题,学生对这一点不轻易接受。 三、教学建议 (1)在复数的加法与减法中,重点是加法.教材首先规定了复数的加法法则.对于这个规定,应通过下面几个方面,使学生逐步理解这个规定的合理性:当 时,与实数加法法则一致;验证明数加法运算律在复数集中照旧成

3、立;符合向量加法的平行四边形法则. (2)复数加法的向量运算讲解设 ,画出向量 , 后,提问向量加法的平行四边形法则,并让学生自己画出和向量(即合向量) ,画出向量 后,问与它对应的复数是什么,即求点Z的坐标OR与RZ(证法如教材所示). (3)向学生介绍复数加法的三角形法则.讲过复数加法可按向量加法的平行四边形法则来进行后,可以指出向量加法还可按三角形法则来进行:如教材中图8-5(2)所示,求 与 的和,可以看作是求 与 的和.这时先画出第一个向量 ,再以 的终点为起点画出第二个向量 ,那么,由第一个向量起点O指向第二个向量终点Z的向量 ,就是这两个向量的和向量. (4)向学生指出复数加法的

4、三角形法则的好处.向学生介绍一下向量加法的三角形法则是有好处的:例如讲到当 与 在同始终线上时,求它们的和,用三角形法则来解释,可能比“画一个压扁的平行四边形”来解释轻易理解一些;讲复数减法的几何意义时,用三角形法则也较平行四边形法则更为方便. (5)讲解了教材例2后,应强调 (注重:这里 是起点, 是终点)就是同复数 - 对应的向量.点 , 之间的距离 就是向量 的模,也就是复数 - 的模,即 . 例如,起点对应复数-1、终点对应复数 的那个向量(如图),可用 来表示.因此点 与 ( )点间的距离就是复数 的模,它等于 。 教学设计示例 复数的减法及其几何意义 教学目标 1.理解并把握复数减

5、法法则和它的几何意义. 2.渗透转化,数形结合等数学思想和方法,提高分析、解决问题能力. 3.培育学生良好思维品质(思维的严谨性,深刻性,灵敏性等). 教学重点和难点 重点:复数减法法则. 难点:对复数减法几何意义理解和应用. 教学过程设计 (一)引入新课 上节课我们学习了复数加法法则及其几何意义,今日我们商量的课题是复数减法及其几何意义.(板书课题:复数减法及其几何意义) (二)复数减法 复数减法是加法逆运算,那么复数减法法则为( i)( i)=( ) ( )i, 1.复数减法法则 (1)规定:复数减法是加法逆运算; (2)法则:( i)( i)=( ) ( )i( , , , R). 把(

6、 i)( i)看成( i) (1)( i)如何推导这个法则. ( i)( i)=( i) (1)( i)=( i) ( i)=( ) ( )i. 推导的想法和依据把减法运算转化为加法运算. 推导:设( i)( i)= i( , R).即复数 i为复数 i减去复数 i的差.由规定,得( i) ( i)= i,依据加法法则,得( ) ( )i= i,依据复数相等定义,得 故( i)( i)=( ) ( )i.这样推导每一步都有合理依据. 我们得到了复数减法法则,两个复数的差仍是复数.是确定的复数. 复数的加(减)法与多项式加(减)法是类似的.就是把复数的实部与实部,虚部与虚部分别相加(减),即(

7、i)( i)=( ) ( )i. (三)复数减法几何意义 我们有了做复数减法的依据复数减法法则,那么复数减法的几何意义是什么? 设z= i( , R),z1= i( , R),对应向量分别为 , 如图 由于复数减法是加法的逆运算,设z=( ) ( )i,所以zz1=z2,z2 z1=z,由复数加法几何意义,以 为一条对角线, 1为一条边画平行四边形,那么这个平行四边形的另一边 2所表示的向量OZ2就与复数zz1的差( ) ( )i对应,如图. 在这个平行四边形中与zz1差对应的向量是只有向量 2吗? 还有 . 因为OZ2 Z1Z,所以向量 ,也与zz1差对应.向量 是以Z1为起点,Z为终点的向

8、量. 能概括一下复数减法几何意义是:两个复数的差zz1与连接这两个向量终点并指向被减数的向量对应. (四)应用举例 在直角坐标系中标Z1(2,5),连接OZ1,向量 1与多数z1对应,标点Z2(3,2),Z2关于x轴对称点Z2(3,2),向量 2与复数对应,连接,向量与的差对应(如图). 例2根据复数的几何意义及向量表示,求复平面内两点间的距离公式. 解:设复平面内的任意两点Z1,Z2分别表示复数z1,z2,那么Z1Z2就是复数对应的向量,点之间的距离就是向量的模,即复数z2z1的模.假如用d表示点Z1,Z2之间的距离,那么d=|z2z1|. 例3 在复平面内,满足以下复数形式方程的动点Z的轨

9、迹是什么. (1)|z1i|=|z 2 i|; 方程左式可以看成|z(1 i)|,是复数Z与复数1 i差的模. 几何意义是是动点Z与定点(1,1)间的距离.方程右式也可以写成|z(2i)|,是复数z与复数2i差的模,也就是动点Z与定点(2,1)间距离.这个方程表示的是到两点( 1,1),(2,1)距离相等的点的轨迹方程,这个动点轨迹是以点( 1,1),(2,1)为端点的线段的垂直平分线. (2)|z i| |zi|=4; 方程可以看成|z(i)| |zi|=4,表示的是到两个定点(0,1)和(0,1)距离和等于4的动点轨迹.满足方程的动点轨迹是椭圆. (3)|z 2|z2|=1. 这个方程可以

10、写成|z(2)|z2|=1,所以表示到两个定点(2,0),(2,0)距离差等于1的点的轨迹,这个轨迹是双曲线.是双曲线右支. 由z1z2几何意义,将z1z2取模得到复平面内两点间距离公式d=|z1z2|,由此得到线段垂直平分线,椭圆、双曲线等复数方程.使有些曲线方程形式变得更为简捷.且反映曲线的本质特征. 例4 设动点Z与复数z= i对应,定点P与复数p= i对应.求 (1)复平面内圆的方程; 解:设定点P为圆心,r为半径,如图 由圆的定义,得复平面内圆的方程|zp|=r. (2)复平面内满足不等式|zp|解:复平面内满足不等式|zp|(五)小结 我们通过推导得到复数减法法则,并进一步得到了复

11、数减法几何意义,应用复数减法几何意义和复平面内两点间距离公式,可以用复数商量解析几何问题,不等式以及最值问题. (六)布置作业P193习题二十七:2,3,8,9. 探究活动 复数等式的几何意义 复数等式 在复平面上表示以 为圆心,以1为半径的圆。请再举三个复数等式并说明它们在复平面上的几何意义。 分析与解 1. 复数等式 在复平面上表示线段 的中垂线。 2. 复数等式 在复平面上表示一个椭圆。 3. 复数等式 在复平面上表示一条线段。 4. 复数等式 在复平面上表示双曲线的一支。 5. 复数等式 在复平面上表示原点为O、 构成一个矩形。 说明复数与复平面上的点有一一对应的关系,假如我们对复数的

12、代数形式工(几何意义)之间的关系比较熟识的话,必定会强化对复数学问的把握。 复数的代数运算教案2 1、 【我来梳理】(独学+对学) 2、 【我来尝试】(独学+对学或群学，教师出示答案，组内解决问题) 3、 【我来挑战】(独学+反馈，结合小组开展嘉奖活动) 4、 课后作业(学生晚修时间完成，教师应准时检查和反馈) 第一轮基础复习: 代数式总复习 学习目标：整式的概念，幂的运算，整式的运算特别是平方差，完全平方公式的运用。 一、【我来梳理】(独学)阅读并完成下面的填空。 1.代数式包括 与 ;分母中含 的代数式叫做分式，整式包括 与 。 2、幂的运算公式： = ， = ， = ， = 3、填空 =

13、 ， = ， 平方差公式： = ， 完全平方公式： = ， = 二、【我来尝试】 4、以下运算正确的选项是( ) A. B. C. D. 5.已知代数式 与 是同类项，那么a= 、b= 6、计算：(1) (2) 四、【我来稳固】 1、对于整式 以下说法正确的选项是( ) A. 是一个单项式 B.系数是2 C.次数为2次 D.由2项构成 2、以下说法中正确的选项是( ) A. B. C. D. 3、 的计算结果是( ) A. B. C. D. 4、以下计算正确的选项是( ) A. B. C. D. 5、 =( ) A. B. C. D. 6、长方形一边长为 ,另一边为 ，则长方形周长为( ) A

14、. B. C. D. 7、已知 的值为7，那么 的值是() A.0 B.2 C.4 D.6 二、填空题(每题4分，共20分) 8、计算 = . 9、化简： = . 10、若单项式 是同类项，则 . 11、假如 ，那么 . (3) (4) 三、【我来挑战】 7、计算(1) - (2) - (3)999 1001 (用简洁方法) (4) (用简洁方法) 8、从边长为a的正方形内去掉一个边长为b的小正方形(如图1)，然后将剩余部分剪拼成一个矩形(如图2)，上述操作所能验证的等式是 9、若 ，则 = 12、若 是关于 的完全平方式，则 . 13、计算： (1) ; (2) ; (3) ; (4) ;

15、14、先化简，再求值： 其中x=-1,y= . 15、图a是一个长为2 m、宽为2 n的长方形, 沿图中虚线用剪刀均分成四块小长方形, 然后按图b的样子拼成一个正方形。 (1)、你认为图b中的阴影部分的正方形的边长等于多少? ; (2)、请用两种不同的方法求图b中阴影部分的面积： 方法1： ; 方法2： ; (3)、观看图b你能写出以下三个代数式之间的等量关系吗? 代数式: ; (4)、根据(3)题中的等量关系，解决如下问题：若 ， 则 = 复数的代数运算教案3 【教学目标】 学问与技能：理解并把握复数的代数形式的乘法与除法运算法则，深刻理解它是乘法运算的逆运算 过程与方法：理解并把握复数的除法运算实质是分母实数化类问题 情感、看法与价值观：复数的几何意义单纯地讲解或介绍