六1 班主任教学工作进度计划表.docx

1、六1 班主任教学工作进度计划表王四营中心小学官庄校区语文、数学教师教学工作计划及进度安排姓名：苏东 任教学科： 数学 任教年级： 六年级 制定时间： 2014.01.18 一、教学进度计划：周次时 间教学内容课时备注11月17-21第一单元 负数，与圆柱的认识522月24-28圆柱的表面积及体积533月3-7圆锥的认识和体积的计算543月10-14比例的意义和性质及正比例的意义553月17-21反比例的意义和比例的应用563月24-28比例的应用例4 5 6及练习课 自行车里的数学573.31-4.4整理与复习 第四单元统计584.7-4.11数学广角及节约用水594.14-.4.18数的认识

2、、数的计算、式与方程5104.21-4.25常见的量。比与比例、数学思考114.28-5.4图形的认识与测量及练习课4五一125.5-5.9图形与变换、图形与位置及练习课5135.12-16统计与概率及练习课5145.19-5.23综合应用及练习课5155.26-5.30总复习5166.2-6.6总复习4端午176.9-6.13毕业考试186.16-6.20196.23-6.27206.30-7.4217.7-7.1111日结业式，12日放暑假王四营中心小学官庄校区语文、数学教师教学工作计划及进度安排姓名： 苏东 任教学科： 语文 任教年级：六年级 制定时间： 2014.1.18 一、教学进度

3、计划：周次时 间教学内容课时备注12.17-2.211.文言文两则； 522.24-2.282.匆匆；3.桃花心木； 533.03-3.074.*顶碗少年；5*.手指；口语交际习作一；回顾拓展一；543.10-3.146.北京的春节；7*藏戏；8.*各具特色的民居；9.*和田的维吾尔；553.17-3.21口语交际习作二；回顾拓展二；复习一二单元，单元检测；563.24-3.2810.十六年前的回忆；11*灯光；12.为人民服务；573.31-4.0413*一夜的工作；口语交际习作三；回顾拓展三；复习； 584.07-4.11 14.卖火柴的小女孩；15.凡卡；16*鲁滨孙漂流记；5周1放假9

4、4.14-4.1817*汤姆索亚历险记口语交际习作四；回顾拓展四复习，单元检测；5104.21-4.2518.跨越百年的美19*千年圆梦在今朝20.真理诞生于一百个问号之后；5114.28-5.02周五放假）21*我最好的老师；口语交际习作五；回顾拓展五；4125.0-5.09综合性学习5135.12-5.16综合性学习5145.19-5.23总复习5155.26-5.30总复习5166.02-6.06 总复习4周1放假176.09-.13毕业考试186.16-6.20196.23-6.27206.30-7.04217.07-7.1111日结业式，12日放暑假。二、学生情况分析及提高学生学习成

5、绩措施：【数】学生基本情况分析基本知识情况 1.需了解“负数”的意义，会用负数表示一些日常生活的问题。 2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例，会比例尺和利用方格纸。 3.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱和圆锥的体积、圆柱的表面积。 4.能从统计表中准确提取统计信息，正确解释统计结果，并作出正确的判断和简单的预测；初步体会数据可能产生的误导。 5.经历对“抽屉原理”的深入探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。基本能力情况 1.能从统计表中较准确地提取统计信息，基本上能正确统计结果，并能做出较准确的判断或简单的预测；初步体会数据

6、可能产生误导。 2.基本具备从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，能够独自体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。 3.能够对您小学阶段所学的数学知识较好的理解和掌握，正在形成较合理、灵活的计算能力，有基本的思维能力和空间观念，表现出了综合运用能力和解决问题的能力。优秀学生情况 我班共有33人，其中有王瑾瑾、吴秋燕具备良好的计算能力和验算习惯，能够多角度的分析问题、多方法的解决问题，学习成绩能够保持优异状态；像范莉君、丁文静两学生具有一定的分析能力，有良好的探究的探究习惯，有独立思维习惯，但粗心大意和书写潦草的习惯导致成绩不是很稳定，时好时坏，需进一步培

7、养“细心+耐心”的良好习惯；还有本学期产生的数学成绩优异生张凯丰、王之宇两男生，具备计算速度快，解题思路灵活，推理、分析思路缜密，记忆力好，本学期学习成绩优异，是进步最突出的。学困生情况 本班33人中，数学学习困难大的有徐超伟、孙展鹏、周宇、朱臣法、张涵、乔艺，这几位学生口算能力低，计算方法单一，口诀记忆模糊，基本不会常规的数学计算，成绩时常是十几分或二十几分甚至一位数，上课听讲不专心，回答问题不积极，作业不能按时完成，不能主动和同学和老师交流，学习进步不那么明显。几乎原地踏步。还有像王佳勇、张川微、袁春悦、孙唤南、周超琼、王燕等，上课能积极发言，坚持完成作业，但分析能力、口心算能力都相对低下

8、，思维模式化，计算能力、验算能力都较低，成绩进步缓慢。提高成绩措施优秀学生 对于优等生，引导他们把原来分散的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好基础，同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在日常的教学活动中不断地培养他们各方面的能力，把课堂变成他们研究、展示成果的舞台，使他们都能在原有水平上再上一个台阶。学困生 利用日常的教学活动，帮助他们体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。同时注意培养他们养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯，一点一滴的为他们弥补基础知识上的漏洞

9、，加强计算练习，提高他们的计算能力，并培养他们良好的学习习惯，从而提高他们的学习成绩。其他学生1.通过多种形式练习，不断提高学生的解决问题的能力。2.练习时教给学生审题的方法，培养学生的审题能力。3.鼓励学生遇到不会的题要认真思考，从而提高自己的思维能力。4.注意对这些学生学习方法的指导，充分调动他们学习数学的积极性。三、本册教学要求：【数】知识要求1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例。回用比例知识解决比较简单的实际问题，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，

10、并能根据一个量的数值估计另一个值。3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大与缩小。4.认识圆柱与圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。5.能从统计表提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生的误导。6.经历对“抽屉问题”的探索过程，初步了解“抽屉问题”。会用“抽屉问题”解决简单的实际问题。能力要求1. 增加认识负数的教学，加深学生对数概念知识的理解能力。2. 比例是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识，丰富联系实际的内容，培养学生的实践能力3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念

11、的发展能力。4. 安排对小学阶段数学学习的整理与复习，使学生所学的数学知识系统化，以利于进一步提高学生综合的数学能力。5.有步骤的渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题能力。德育要求1.提供了丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。是学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。感受到数学的内在魅力，增加数学的学习兴趣。2.教材采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，这些内容不仅可以是学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生具有陶冶科学情操，培养科学精神的作用。3.通过自主探索活动，让学生获得学习成功的体验，增进学习数学的信心。4

12、、本册教学重点难点：【数】教学重点 1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6经历从实际生活中发现问题、提出问题

13、、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。教学难点在空间与图形方面，本册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排

14、了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 二、学生情况分析及提高学生学习成绩措施：【语】学生基本情况分析基本知

15、识情况1、学生具备一定的审题能力。2、篇的概念有了，文章结构完整。3、语言表达能力逐步增强。4.教材中的四会字和“读读写写”中的词语掌握得比较好。5.熟知精读课文内容，并具有初步的理解能力。6.学生能够从资料袋和文前导读中获取知识。 基本能力情况本班大部分学生对语文有一定的兴趣。课堂上能够积极参与，有良好的听讲习惯。但个别生的听讲的持久力较差。如：张紫藤、张川微、张小恩，没有良好的倾听习惯，应重点关注。对于袁春悦、孙展鹏、周超琼、朱臣法、张涵、王佳勇等学生要注重培养独立解决问题的能力，让这些较好的孩子有更好的发展。由于五年级时对课堂发言、阅读能力进行了一定的训练，并形成了些方法。本班学生的学习

16、情况向好的方向发展。优秀学生情况 这类学生由于之前的基础较好，对新知识具备一定的方法，尤其是在字词的教学上，所以接受起来相对较快。其次，这些学生的有了一定的良好的习惯，不但能有自觉地完成课前的预习作业，在学习中也经常可以体会到学习的快乐。致使这些学生的接受能力相对要强些。学困生情况 这类学生主要是之前的基础较差，对于新知识接受起来有个过程。其次，是在以前没有养成良好的学习、行为和听讲习惯，他们往往回家以后完成作业质量较差，导致这些学生在课堂上很难跟上其他同学的进度。所以，教学中要多关注这些学生良好习惯的形成。提高成绩措施优秀学生 在课堂上，继续抓好基本功。在此基础上，拓宽知识面，狠抓能力的提升

17、。 为了使这些学生一直保持优秀。还应该关注他们的发展空间，在掌握了所学知识的同时，还应该给这些孩子一些有利于思维能力提高的题，让他们做一做，培养他们的学习兴趣和迎难而上的精神。学困生1、在课堂上为他们设计一些简单的题目，使他们经过思考能够回答出来，从而增强他们的自信心。然后，逐步增加问题的难度，逐步提高他们的思维水平。2、深入挖掘他们身上的闪光点，给以肯定；及时发现他们的点滴进步，给以表扬，使他们感受到成功的喜悦，从而提高学习积极性。3、加强课外的个别辅导，及时查缺补漏。其他学生1.培养学生良好的学习习惯，提高学生学习主动性及学习的兴趣。2.在课堂教学中给这类学生更多的关注，采用多种形式的练习

18、，帮助学生巩固基础知识。对于其中存在的问题及时给予个别指导。3.教学中注意因材施教，并教给学生不同的学习方法。4.采取互帮互助的方法，提高学生的学习积极性和学习的效率。 三、本册教学要求：【语】知识要求 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。基础知识：（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 （

19、3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于10万字（完成课文配套课外阅读30篇）。（4）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。阅读方面： （5）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。 （6）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。写作方面： （7）学写简单的仿写、缩写、由阅读想到的人或事、读后感等作文，复习写信、演讲稿、简单的活动总结等常用的应用文。 （8）学习修改自己的习作。能力

20、要求基础知识：（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 阅读方面：（4）学习用较快的速度默读程度适合的文章和课文，并能抓住文章的大意和理清叙述顺序。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判

21、断。写作方面： （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。德育要求（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。 （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。 （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。 （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。读后写读书笔记。 （5）养成如实表达的良好文风。四、本册教学重点难点：【语】教学重点（一）识字教学1、本

22、册没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。2、以字义为重点学习要写的字，有效地防止和 纠正错别字。3、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。4、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。（二）阅读教学1、加强对课文的整体把握。（1）重视抓住课文的主要内容。（2）经常引导学生理清文章脉络。（3）提出“牵一发而动全身”的问题。（4）从整体上把握文章。2、引导学生明确概括主要内容的要求。（1）忠于原文。不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。（2）要点齐全。不能过于简单，要素不全。（3）重点突出。区分概括主要内容和复述，分清主次，抓住主要内容

23、。（4）尽量语言简练。抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文。3、在学生的阅读实践中教给方法。4、注重对课文的形象感受（1）充分发挥朗读的熏陶感染功能。（2）“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。（3）从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。 （4）适当使用教学媒体，防止图解文本。5、从课文中学习表达方法（1）善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。（2）细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。（3）多读多背积累表达方法。（4）通过语言实践学习运用。（5）背诵积累：把握内容、体会感情，顺势引导背诵。（三）习作教学1、把重视习作前的指导变为重视习作后的交流

24、和评价。2、采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导，有时可以跟“交流平台”结合起来。3、用宽容和欣赏的心态评价学生习作。4、重视修改：交流前自主修改；交流后根据交流内容修改。（四）口语交际教学1、选择学生喜爱、有话可说的话题。2、让口语交际不像“课”倒像是聊天。3、欢迎其他学生插话、提问和评议。4、教师适当点拨，提高表达能力。（五）综合性学习1、把握阅读材料的学习要求。2、灵活选择和安排活动。3、把握综合性学习的四个特征：活动性、自主性、探究性、开放性。4、抓好四个环节：组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价。教学难点1.整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。2.学习课文的表达技巧。3.用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意。4.把握课文内容的基础上，概括课文的主要内容。5.在理解课文的基础上，联系自己的生活实际大胆发表自己的见解。 6.学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 7会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 8.在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。