《分数的初步认识》教学设计(比赛用).doc

1、分数的初步认识教案设计【教学内容】人教版三年级上册P90_91页，分数的初步认识 【教学目标】 1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。 2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。 3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。 4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。【教学重点、难点】认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。【教具准备】多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸若干，彩色笔。【教学过程】一、创设情境、生成问题今天呀，丁丁和当当出去郊游，他们正准备分食物呢，能帮他

2、们分一分吗？我们用掌声表示结果。（屏幕出示：6个苹果， 4瓶矿泉水，有2个棒棒糖。）我们把每份分得同样多这种分法叫做什么？教师板书“平均分”。现在，有一个月饼平均分给两个小朋友，每人分得多少呢？我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数来表示呢？我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友“分数”。 （板书：分数）二、动手操作，构建新知（一）教学二分之一1.认识“二分之一”同学们，刚才我们把月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，这一半就是它的二分之一。（课件出示：1/2） 2.读写“二分之一”这个数读作二分之一。会读吗？你们会写吗？举起手指跟老师一起写二

3、分之一好吗？教师在黑板演示书写1/2，学生书空。这个2表示什么意思？1呢？同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？这块月饼有几个1/2？只要是把这个月饼平均分成两份，每一份都是它的1/2. 板书：把这个月饼平均分成两份，每份就是它的1/2。同桌说一说1/2的意思？出示课件，不平均分。这块月饼这样分，能表示二分之一吗？为什么？3.折出“二分之一”我们学会了1/2，你能折一折，用画斜线的方法表示这个正方形的二分之一吗？（出示一张正方形纸） 谁来介绍一下你是怎样表示出正方形的二分之一的？（指名上台演示）（课件出示正方形纸的4种折法）这4种折法各不相同，为什么说涂色部分都是正方形纸的二分之一呢

4、？虽然他们折法不同，但只要是把正方形纸平均分成了两份，每份就是这个正方形的二分之一。4.判断“二分之一”（课件出示判断题）这四个图形的涂色部分都是它的二分之一吗？ 第二个不也是分成了两份了吗？ 就是说它们没有平均分分成2份，所以不能用1/2表示。刚才我们把一个月饼、一个长方形一个正方形，平均分成两份，其中的一份就是这个图形的二分之一。（二）教学几分之一1.认识“四分之一”练习中第四副图，它的涂色部分可以用什么分数来表示呢？读、写、理解四分之一。2.创造“几分之一”除了1/2,1/4外,你还想认识几分之一呢？（1/3,1/8,1/5,1/6）同学们用老师给大家准备好的图形，先折一折，再用彩色笔表

5、示出你想认识的几分之一。3.学生交流汇报同学们都表示出了一个自己的分数，请你具体说一说你是怎样创造这个分数的？同学们看看这是几分之一？（出示从学生中收集的作品用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）为什么都用1/4来表示呢？无论是什么图形，只要是平均分成四份，其中的一份都是这个图形的四分之一。三、认识分数各部分的名称（板书：像这样的数，都是分数）认识了这么多的分数，那分数是由几部分组成的？各部分的名称是什么呢？请同学们打开课本P90页，看谁最先找到答案。给合同学们的回答板书“分数线”，“分母”，“分子”。四、巩固应用，内化提高1. 用分数表示涂色部分你能用分数表示每幅图中的涂色部分吗？学生独立完

6、成练习纸第一题，教师巡视。集体订证。.生活中的分数同学们，咱们来看一看生活中的分数。下面的画面会让你联想到几分之一呢？3.估一估，培养分数数感下面老师想考一考同学们的眼力如何，要不要试一试？ 请同学们看大屏幕。（课件出示一长方形空白纸条。文字要求：先看图估一估，再填上合适的分数）这有一张长方形纸条，老师给它全部涂上颜色。这可以用一来表示。观察这几个分数，你有什么发现？5.同学们喜欢吃巧克力吗？老师给你们带来了一大块。你想到了几分之一？其实我们生活当中还有很多分数，希望大家带着数学的眼光去观察我们的生活好吗？六、 总结反思，评价体验同学们请你回顾我们一起学习的内容，谁来说说你印象最深的是哪些？七、板书： 认识分数 分子分数线12分母 14 把一个月饼平均分成2份， 把一个图形平均分成4份，每份是它的1/2. 每份是它的1/4. 像1/2，1/4,1/3,1/5这样的数，都是分数。