教案威尼斯商人.docx

1、教案威尼斯商人威尼斯商人一、教学目标（一）知识目标l要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。2从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。3欣赏生动优美的个性化的人物语言。（二）能力目标能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。（三）情感目标1通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。2领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。二、学法引导1了解戏剧及戏剧的特点。2分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。（二）难点戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？（三）

2、疑点怎样公正地评价夏洛克的为人？（四）解决办法分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。四、课时安排2课时。五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1了解故事情节。2学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。3讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。七、教学步骤第 一 课 时（一）明确目标1了解戏剧的特点。2整体感知戏剧的情节。（二）整体感知威尼斯商人是莎士比亚的著名喜剧。课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。（三）教学过程1听录音，要求学生勾画出生字及生词。字

3、恻隐（c）尊翰（hn）庖代（po）词：（l）恻隐：对受苦难的人表示同情。（2）尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。（3）稽：查考。（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。（6）钧裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。2作者及作品简介：莎士比亚简介：英国诗人、剧作家 ，文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。威廉莎士比亚（15641616），于1564年4月23日出生于英国中部艾汶河上的斯特拉福镇的一个富裕

4、市民家庭。在他幼年，伦敦城里一些著名的剧团每年都从首都来到他的家乡作巡回演出，引起了幼年的莎士比亚对于戏剧的爱好。他进过文法学校，接触到古代罗马的诗歌和戏剧；后因家庭破产，辍学谋生。他 当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他职业，这使他增长了许多社 会阅历。 1585年前后，莎士比亚去伦敦。据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务结了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验，后来，他又参加编剧的工作，并且成了剧团的股东。他又结识了一些新青年，扩大他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些，为他杰出的剧作打下了

5、基础。他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面，代表作有历史剧亨利四世、亨利五世，喜剧威尼斯商人、仲夏夜之梦、第十二夜，悲剧李尔王、哈姆雷特、奥赛罗、罗密欧与朱丽叶等。他的剧作反映了当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。 他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯，可以当作这个时代的一部形象化的历史来读，他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。喜剧代表作：仲夏夜之梦、皆大欢喜、第十二夜、威尼斯商人等。悲剧代表作：哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白等。（2）文章选自威尼斯商人第四幕第一场，是全剧的高潮。让学生阅读注释所介绍前三幕的有

6、关情节。教师补充介绍后面情节。莎士比亚在法庭一场高潮之后，又写出充满音乐、月光和爱情的第五幕。在满布皎洁的月光和柔和的音乐的贝尔蒙特，巴萨尼奥和鲍西娅，葛莱西安诺和尼莉莎，罗兰佐和杰西卡这三对有情人都得到了终成眷属的美满结局。 3介绍戏剧及戏剧的特点：（可用投影打出）戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧的剧本情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突就没有戏剧。戏剧的分类：按所表现的年代可分为现代剧和历史剧；从表现形式可分为：话剧、歌剧、舞剧；从表现内容和性质可分为：悲

7、剧、喜剧、正剧。戏剧文学的特点：（1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。（2）剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。（3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。4讨论文章剧本情节可分为哪几个部分：第一部分：（开头至“尼莉莎扮律师书记上”）安东尼奥和巴萨尼奥等人在法庭上和夏洛克展开了生死交锋，夏洛克在这场“斗争”中处于优势。第二部分（公爵“你是从帕度亚培拉里奥那里来的吗”至文章结束）鲍西亚扮成律师出现在法庭抓住了夏洛克契约中的弱点，使斗争转败为胜。夏洛克最后落得人财两空。5让学生说出戏剧的矛盾及矛盾冲突是如何解决的。矛盾冲突：威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉

8、的诉讼而展开的冲突。冲突的解决：鲍西娅利用契约中的惟一漏洞，要割他一磅肉，却不能多割和流一滴血时，才算解决了这一矛盾。（四）总结、扩展文章主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突。作者刻画了两种不同类型的人，他们的矛盾反映当时新兴的商业资本同旧式的高利贷资本之间的矛盾。学生课后能阅读威尼斯商人全剧，了解人物形象并能试着分析人物的性格。第 二 课 时（一）明确目标1分析夏洛克和安东尼奥等人的性格特点。2欣赏生动优美的个性化人物语言。（二）整体感知随着矛盾冲突的加深和问题的解决，剧中人物形象更加鲜明，同时智慧与勇气、自私与狠毒，在一个大舞台上同时亮相，对

9、我们分析人物的性格特征会有很大的帮助。（三）教学过程1学生分角色朗读课文。夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。2学生根据自己对文章的理解讨论归纳夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的性格。教师归纳概括。夏洛克：自私、冷酷、狠毒、贪婪的资本主义高利贷者的形象。安东尼奥：慷慨大方、仗义疏财，把财富看作一种获得幸福生活的手段。非常看重友情，为了朋友的幸福生活可以献出生命。巴萨尼奥：安东尼奥的朋友，非常看重友情。鲍西娅：聪明机智。假扮成法官，先赢得夏洛克的赞美，再利用契约中的漏洞割肉不能带一滴血，不能多一两或少一两，作为突破口，使观众原本认为夏洛克能赢得这场官司胜利，最后凭着鲍

10、西娅的聪明智慧让夏洛克败诉，不但没有报成仇，反而失去了自己的财产。3请同学们在文中划出最能表现人物性格的语言。同桌讨论在此基础上加深对人物形象的理解。4在这场戏中，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”你是否同意这一看法？请同学们发表建议。学生发言时可根据文中有关的语句来说明。教师可加以点拨夏洛克同哈姆雷特（哈姆雷特）、福斯塔夫被评论家认为是莎土比亚戏剧人物中最为复杂的三大典型。首先，他是资本原始积累时期的一个高利贷者。他的哲学是：“只要不是偷窃，会打算盘总是好事。”他追求的是“象母羊一样地快快生利息”。因为安东尼奥借钱给人不取利息，影响他放债的收入，所

11、以他恨安东尼奥。当安东尼奥无法偿还他的借款时，夏洛克一定要从安东尼奥身上割下一磅肉来。公爵的劝告也好，葛莱西安诺的怒斥也好，都丝毫动摇不了夏洛克的决心：“我一定要照约实行。”他必须致安东尼奥于死地而后快。因为在他看来，“只要威尼斯没有他（安东尼奥），生意全凭我一句话了”。后来，当夏洛克败了诉，法庭判决把他的财产一半归公，一半交给安东尼奥处理时，他说：“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”对于夏洛克，钱财就是生命，就是一切。补充向学生介绍全面认识夏洛克这一人物形象。莎士比亚并没有把夏洛克写成一个简单的恶棍。夏洛克不仅是一个重利

12、盘剥，损人利己的高利贷者，他也是个在基督教社会里受欺负的犹太人。在中世纪的欧洲，根据基督教的宣传，犹太人是基督教的死敌。因此，基于经济和宗教的原因，犹太人成了当时欧洲社会歧视和迫害的对象。人文主义作家莎士比亚，对待夏洛克这样一个犹太人高利贷者，既谴责他的残酷剥削行为，又同情他所遭受的种族歧视，剧中，当夏洛克说到对安东尼奥的仇恨时，这两方面的原因总是交织在一起。 人文主义作家莎土比亚，在塑造夏洛克这样一个犹太族的高利贷者时，既着重刻划他的残酷剥削行为，又没有忽视他所遭受的种族歧视，这正是莎士比亚的现实主义艺术的成就。5概括文章的主题。作者肯定了安东尼奥的慷慨大方和鲍西娅的多情机智，赞美他们体现的

13、无私的友谊，坚贞的爱情，幸福的生活等人文主义思想，并拿这些同以夏洛克为代表的自私冷酷的纯粹的金钱关系形成鲜明的对比。6威尼斯商人是喜剧，语言诙谐，它又是诗剧，语言代美，富有情感。试从文中找出一些句、段。让学生课堂里自由发言，感受莎翁语言艺术。（四）总结、扩展莎士比亚是语言大师，他按照人物的身份与处境的不同而使用不同的语言。这部喜剧成就在于地塑造了夏洛克这样一个鲜明生动而又复杂的矛盾的典型形象，赞颂了以安东尼奥、鲍西娅等人对友情坚贞，对爱情的执着。扩展：课后可找莎士比亚的哈姆雷特这部悲剧来读，领会莎翁语言艺术以及怎样成功塑造复仇王子哈姆雷特形象的。（五）布置作业组织一次戏剧活动排演“法庭审判”这

14、场戏。扩 展 资 料一、戏剧基础知识1空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短

15、的独幕剧。2反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 3剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面：剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话

16、，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间

17、，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。三、作者写此剧的用意在莎士比亚的喜剧威尼斯商人中，人文主义思想就更是表露无遗了。在这部作品中，莎士比亚从人文主义的观点出发，对于安东尼奥的“互通有无，从来不讲利息”的做法，对于他为了帮助朋友得到美满婚姻和幸福生活而不惜倾囊相助甚至签订危及生命的契约的行为表示热情赞颂，而对于夏洛克嗜财如命，贪婪狠毒，极端自私则给予无情揭露。同样，在鲍西娅三匣选亲的情节中，莎士比亚宣扬的显然是爱情自由的人文主义生活理想。从以上简单的分析来看，这部作品中虽然包含着对封建主义和资本主义的一些反面现象的揭露批判，但更为主要的还是肯定和歌颂人文主义的生活理想。整部作品从巴萨尼奥去向鲍

18、西娅求婚开始，到三对恋人的欢聚一堂结束，作者肯定了安东尼奥的慷慨大方和鲍西娅的多情机智，赞美他们无私的友谊，坚贞的爱情，幸福的生活等等人文主义思想。莎士比亚以奇伟的笔触，对英国封建制度走向衰落和资本主义的历史转折时期的英国社会作了十分形象深入的描画，反映出人文主义思想同封建社会以至于资本主义社会现实的尖锐冲突。以他的剧作，大胆地批判了封建制度的残酷黑暗及对人性的禁锢，强烈反映了新兴的资产阶级希望建立新型的社会关系和伦理思想的要求。四、威尼斯商人灵感源头威尼斯商人的故事，据Capell的考据，是根据了一三七八年出版之意大利人Ser Giovanni Fiorentino所作“II Pecoron

19、e” 里的一篇小说而编成。然而，剧中波西亚择婿的方法，是采自英国十三世纪拉丁文的一部小说集“Gesta Romanorum”，此小说在莎氏时代有英译本。杰西卡的私奔故事在“Tales of Massuccio di Salerno”（作者著于一四七O年左右）里可以找到类似的情节。有人怀疑在威尼斯商人之前早有一个同样情节的戏，在一五七九年Stephen Gosson作“The School of Abuse”一文攻击当时的戏剧，其中有一出便是“犹太人一剧演于红牛剧院描写的是一群择偶的人之贪婪，以及放债的人之凶狠”。这犹太人无疑是威尼斯商人的前身，可惜剧本没有遗留下一行给我们，我们只能揣测罢了。此

20、外，在一五八九年或一五九O年，Marlowe 的戏剧“The Jew of Malta”，也许提供了莎士比亚夏洛克这样的角色。而一五九四年伦敦绞杀的一个囚犯，图谋毒杀英国女皇的犹太名医Dr. Roderigo Lopez，也许是夏洛克的本身吧。五、威尼斯商人的最初版本威尼斯商人在一六OO年有两个“四开本”版本，一个本子称为“罗伯兹本”，另一个称为“海斯本”，但谁先谁后，则不易判断。而从剑桥本编者及一般学者意见，称“罗伯兹本”为第一四开本，“海斯本”为第二四开本。据John Dover Wilson教授在他编的剑桥本所述， 则“罗伯兹本”实较“海斯本”晚十九年之多。罗伯兹本威尼斯商人是根据“海斯

21、本”印的，稍有更动而已。六、犹太民族介绍在中世纪,欧洲各国的犹太人被视为劣等民族,在宗教上受迫害、政治上没有任何政治权利和自由、在经济上受到种种限制。犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀。迫害犹太人的历史从公元一世纪的罗马人的严酷统治开始，经过中世纪十字军东征对犹太人的劫掠、欧洲各国对犹太人的歧视压抑、到二次大战期间这一民族的悲惨发展到了顶峰纳粹集中营数百万的犹太人被残杀。这一事件公诸于世后，全世界才对犹太人受迫害的遭遇有了一致的同情。就受迫害的程度与历史之久方面而言，犹太人是世界各大民族中最悲惨的。但是，正是这一悲剧才赋予了犹太民族自强不息超赶他人的最大动力。犹太人对于自己寄人篱下的处境，一方面对自己的身分与地位产生了深深的自卑感。另一方面，又坚信犹太教的教诲：上帝出于对犹太人的爱，选中犹太人作为把人类争取到上帝一边的民族。他们内心深处对本民族的文化有强烈的优越感。为了生存，为了争得与他民族平等的地位，消除不安感和自卑感，他们团结对外，遵守法规，发奋自强。 . .