新PEP四年级英语下册第3单元教学设计.docx

1、新PEP四年级英语下册第3单元教学设计Unit 3 Weather一、学习内容Lesson 1二学习目标1.知识与技能目标能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。2.过程与方法目标能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“Its warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3.情感态度价值感目标继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。学习重点新单词的听、说、认读学习难点单词“weather”中字母组全“th”的发

2、音教具准备课件、录音机、词卡和图片学时安排1第1课时三、五组联动教学模式教学环节教 学 内 容设计意图时间1Warm upOrPreview1.课堂口语练习。2学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。3.由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Are you happy today? Im very happy. My friend James will come to China. But he doesnt know what clothes he should take. Can you give him some sugge

3、stions? We have to know the weather in China.导入新课，活跃气氛32Presentation A. Lets learn (1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”(2)教师播放“Lets learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T: Is it a weather report?S: Yes, its a weather report.T: Is it warm in Lhasa?然后教师点击句子：Its cool

4、 in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“Its warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.” 教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。 教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ Its warm in Beijing.”，教师问：“Whats the

5、 weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“Its cold in Harbin./ Its hot in Hong Kong./ Its cool in Lhasa.”呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法153Lets playOrPractiseLets chant.(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, its winter now. Its snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clo

6、thes.”。教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. Its warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。同学之合作，发现问题并解决94Consolidation同桌练习运用重点句型描述天气通过习题，检测学生当堂掌握的情况85Extension总结本课所学知识，表扬课

7、上表现好的同学。扩展学生的知识量、提高学生运用能力5作业设计将本节课学习的生词抄写五遍。设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！板书设计A. Lets learncold, cool, warm, hotIts warm in Beijing today板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。四教学反思这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。Unit

8、 3 Weather一、学习内容Lesson 2二学习目标1.知识与技能目标能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I cant.”2.过程与方法目标能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。3.情感态度价值感目标在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。学习重点能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I cant.”学习难点句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具准备课件、录音带等学时安排1第1课时三、五组联动

9、教学模式教学环节教 学 内 容设计意图时间1Warm upOrPreview1.课堂口语练习。2教师播放“A. Lets chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。3.教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。导入新课，活跃气氛32PresentationALets talk(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in

10、 the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。 What time is it? Can Mike go

11、 outside now? Can Mike have some soup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(6)讲解对话中的重难点知识。(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法153Lets playOrPractise(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。同学之合作，发现问题并解决94Consolidation教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat,

12、 skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。教师发口令，如：“Put on the the ! Take off the”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the ”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the”的指令后立刻将卡片放回原位。通过习题，检测学生当堂掌握的情况85Extension师生一起总结本节课学习的主要内容。扩展学生的知识量、提高学生运用能力5作业设计跟着录音读三遍“Lets talk”部分的对话设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！板书设计A Lets talkCan I?Yes,

13、I can.或No, I cant.板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。四教学反思这节课我注重和关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。因为考虑到了教学过程中的梯度性，我运用课件等方法把教学内容由浅入深，注意到了学以致用的原则，设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动，调动了学生的积极性，培养了学生综合语言能力。Unit 3 Weather一、学习内容Lesson 3二学习目标1.知识与技能目标能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”; 能听、说单词“world”和词组“New York”2.过程与方法目标

14、能用句型“Whats the weather like in?”和“Its ”询问和回答天气情况; 了解中国一些主要城市的天气预报3.情感态度价值感目标培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人学习重点能听、说单词“world”和词组“New York”学习难点所学句子在情景中的应用; 几个重要城市的名称和地理位置教具准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品学时安排1第1课时三、五组联动教学模式教学环节教 学 内 容设计意图时间1Warm upOrPreview1.课堂口语练习。2检查作业。3.教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。 教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。导入新课，活跃气氛32PresentationB. Lets learn(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“Whats the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“Whats the weather li