100以内数的复习集体备课.doc

1、 集体备课记录 2012、6时间2012614地 点三年级组办公室组别：一、二、三年级组学科数学主备人内容：100以内数的复习课参备人 教材简析通过复习100以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深对数概念的理解。教科书中安排了4道题，复习时可以先引导学生回忆100以内数的相关内容，然后逐步展开，重点复习数位表，因为它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。在复习数数时，可多方位地调动学生的记忆，引导学生独立地一个一个地数，几个几个地数，还可渗透找规律的复习；复习数的读写法时，可让学生自己写数、读数，加深学生记忆，理解读数写数都从高位起；引导学生复习数位表，加深学

2、生对数位、数位表的理解；在此基础上复习数的组成，让学生能说出数的组成，能根据数的组成写数，加深学生对数的认识；在复习数的大小时，要让学生会用多一些、多得多、少一些、少得多来比较数的大小，更要让学生会用大于号、小于号表示出数的大小。学情分析通过复习100以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深对数概念的理解。教科书中安排了4道题，复习时可以先引导学生回忆100以内数的相关内容，然后逐步展开，重点复习数位表，因为它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。在复习数数时，可多方位地调动学生的记忆，引导学生独立地一个一个地数，几个几个地数，还可渗透找规律的复习；复习数的读写

3、法时，可让学生自己写数、读数，加深学生记忆，理解读数写数都从高位起；引导学生复习数位表，加深学生对数位、数位表的理解；在此基础上复习数的组成，让学生能说出数的组成，能根据数的组成写数，加深学生对数的认识；在复习数的大小时，要让学生会用多一些、多得多、少一些、少得多来比较数的大小，更要让学生会用大于号、小于号表示出数的大小。与课标的相关要求数学课程标准强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”让学生在玩乐中学，在不知不觉中感受知识。教学目标1、进一步巩固数位和

4、计数单位“一、十、百”。熟练掌握100以内数的组成及大小的比较，发展学生的概括、比较、推理等思维能力。2、正确估数及表述数与数之间的关系，进一步发展学生的数感。3、培养同学之间相互合作，友好交流的学习态度。教学重、难点1.重点：100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。2.难点：感知数学在生活中的运用，培养数感。估算及解决问题方法的多样性。3.关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。解决重难点的策略：（1）创设数学与自然和人类社会密

5、切联系的认数情境。（2）加强操作，让学生在实践活动中经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。（3）选取的素材既要贴近学生生活，又要形式多样，能激发学生学习的兴趣。教法与学法从简单到复杂，从单一到整合。复习的步骤是先请学生自主回忆所学内容，然后共同复习，最后练习巩固。这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。学具准备理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。【教学准备】多媒体、计数器、作业纸、数字卡片。重点练习（教材部分和自创）一、1.写出48后面第7个数; 写出48后面的7

6、个数2.写出100以内个位数字和十位数字相同的所有两位数： 3.填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 23、26、29、-、35、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 4.49由（）个十和（）个一组成 60是由（ ）个十组成，由（ ）个一组成。60由（）个十和（）个一组成 5. 猜一猜卡片上的数可能是几:十位上的数比个位上的数小的两位数。6. 我比79多1，我是（ ）；我是由9个一和7个十组成的，我是（ ）；我是最小的两位数，我是（ ）；我比最小的三位数小一，我是（ ）；10个十就是我，我是（ ）；我是最小的两位数与最大的两位数的差，我是（ ）；我是比64大，比

7、67小的单数，我是（ ）参备人建议通过集体备课收获不小，对于学生左右分不清，探讨结果是重点强调肢体语言，让学生分清左右手，自然就分得清了。同时也解决了60个十里有（6）个十和（0）个一。对于学困生不分左右，组内成员给出的建议是与左右进行联系，用口诀记忆：前左后右，前小后大。对于基数和序数上重点强调第几和几个上，数数难点上如几十九后边拐弯数时重点强调看前一个数十位是几，后边就在十位上加一，这样自然而然就记住了。 史主任重点强调传授知识必须准确。实践反思一直以来，对于总复习课，我们往往只是站在成人的角度去预设教案，注重对知识的整理和巩固，却忽视了从儿童的角度采用适合儿童的学习方式。有时，还上成了练习课，甚至只把它当作家庭作业来解决。因此，总复习阶段成了孩子们心中枯燥难熬的学习阶段。复习课也成了老师们难以把握的课型。我在他人研究复习课的基础上，力求采用儿童喜欢的学习方式。寓复习于游戏中，让复习课保持特有的“复习味”的同时多一份鲜活，添一些童趣。寓数学思想方法于游戏中，让复习课多一些“数学营养”。