基于计算机辅助教学的儿童益智游戏设计与制作毕业论文.docx

1、基于计算机辅助教学的儿童益智游戏设计与制作毕业论文毕业论文（设计）题 目 基于计算机辅助教学的儿童益智游戏设计与制作 毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得 及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。作 者 签 名： 日 期： 指导教师签名： 日期： 使用授权说明本人完全了解 大学关于收集、保存、使用毕业

2、设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。作者签名： 日 期： 学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名： 日期： 年 月

3、日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名： 日期： 年 月 日导师签名： 日期： 年 月 日注 意 事 项1.设计（论文）的内容包括：1）封面（按教务处制定的标准封面格式制作）2）原创性声明3）中文摘要（300字左右）、关键词4）外文摘要、关键词 5）目次页（附件不统一编入）6）论文主体部分：引言（或绪论）、正文、结论

4、7）参考文献8）致谢9）附录（对论文支持必要时）2.论文字数要求：理工类设计（论文）正文字数不少于1万字（不包括图纸、程序清单等），文科类论文正文字数不少于1.2万字。3.附件包括：任务书、开题报告、外文译文、译文原文（复印件）。4.文字、图表要求：1）文字通顺，语言流畅，书写字迹工整，打印字体及大小符合要求，无错别字，不准请他人代写2）工程设计类题目的图纸，要求部分用尺规绘制，部分用计算机绘制，所有图纸应符合国家技术标准规范。图表整洁，布局合理，文字注释必须使用工程字书写，不准用徒手画3）毕业论文须用A4单面打印，论文50页以上的双面打印4）图表应绘制于无格子的页面上5）软件工程类课题应有程

5、序清单，并提供电子文档5.装订顺序1）设计（论文）2）附件：按照任务书、开题报告、外文译文、译文原文（复印件）次序装订12早期智力开发作用的最佳时期 31. 3早期智力开发多元智能化的成果 321智多星游戏设计概括 521. 1游戏教育的任务及关卡设计 621. 2游戏任务场景关卡设计 721. 3游戏设计注意的问题 1121. 4游戏设计的观点 1231. 游戏教育设计的现状 13摘要：随着社会的不断发展和进步，如此激烈的社会竞争，使家长对孩子的教育越来越早，他们不想让孩子们输在起跑线上，有的孩子甚至在母亲腹中就开始了胎教，可见家长们对幼儿教育的重视。幼儿教育主要指针对3-6 岁年龄阶段的幼

6、儿所实施的教育，3-6 岁是一个人智力教育与发展的重要阶段，在对幼儿的教育过程中，家长特别注重幼儿的智力开发，教育游戏在提高幼儿智力方面发挥出越来越重要的作用。教育游戏对幼儿智力开发作用的基础上，分析了基于Flash技术的适合3-6幼儿智力训练的教育游戏幼儿启蒙智多星的功能、设计理念和实现，最后简要总结了教育游戏的特点以及下一步开发方向。 关键词：幼儿智力；益智教育游戏开发；Flash前言目前教育游戏已进入快速发展阶段，形成了规模庞大的市场。本文主要探讨3-6岁幼儿智力训练游戏的设计与开发，具有一定的现实意义。内容：幼儿教育主要指针对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，3-6岁是一个人智力教育

7、与发展的重要阶段，教育游戏在提高幼儿智力方面发挥出越来越重要的作用。文章在探讨教育游戏对幼儿智力开发作用的基础上，分析了基于flash player技术的适合3-6幼儿智力训练的教育游戏幼儿启蒙智多星的功能、设计理念和实现，最后简要总结了教育游戏的特点以及下一步开发方向。1教育游戏对幼儿智力开发的作用孩子从蹒跚学步开始，就十分好动，蹦蹦跳跳，整日不知道疲倦。有些父母认为，游戏属于体力活动，无益于智力。其实不然，让孩子欢快游戏，并加以科学引导，对孩子智力开发十分有益。游戏，为什么孩子们都热爱游戏?玩游戏,他们兴高采烈;玩游戏,他们无忧无虑;玩游戏,他们自由自在，在游戏中,孩子们被吸引!被震撼!被

8、攫取!被弄得神魂颠倒，然而,这种魔力究竟是什么呢?没错，游戏不仅是儿童的世界，也是他们亲手创造的世界。游戏对于开发孩子智力有很多益处。1.1早期智力开发对孩子的重要性大多数教育学家认为幼儿早期智力开发是非常重要的，特别是学龄前对孩子的早期教育。例如，意大利著名的教育家蒙台梭利非常重视幼儿早期智力教育，他认为儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段；前苏联著名生理学家巴甫洛夫有这样一句令我们震惊的话：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。”可见，他也是非常重视幼儿早期的智力开发的，并启示人们对孩子的教育越早越好。还有美国著名学者布鲁姆，以千名幼儿为实验对象，通过对他们长

9、达20多年的跟踪研究发现：若以17岁时孩子的智力为100%，8岁时才进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。 游戏有助于发展孩子的想象和思维能力。游戏教学学习能够给学习者提供诸如合作学习!动手创作!阅读!绘画!虚拟实验等学习方式,多种学习方式也有利于实现多元化脑科学研究成果表明:一个人学习时所采用的方式越多,他学到的东西越多,记住的东西越多,真正理解的东西也越多因此,针对相同的学习内容,应当合理运用网络游戏,给学生提供多种学习方式,实现内容表征的多元化,促进学生对知识的理解和多元智能的发展多种学习技术也有利于实现多元化网络游戏学习可以为学习者提供丰富

10、的技术手段,对培养数理逻辑智能有好处;使用MicrosoftWord对文字进行处理,能促进语言智能的发展;使用音乐和声音制作与编辑软件(如SoundMaker),对音乐智能的发展大有好处;网上论坛有利于人际智能的提高等等。一些形象的游戏，如“老鹰抓小鸡”等可发展孩子的想象能力，通过游戏又使孩子去思考如何取胜、为什么失败等。在玩游戏的过程中又有助于孩子快速反应判断的能力。孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方式十分生动活泼。孩子在欢乐中不知不觉养成。111早期智力开发培养了孩子更好的兴趣游戏有助于培养孩子对体力和智力活动的兴趣，设计有利于激发学生各种智能组合的基于活动的专题学习的内

11、容涉及多学科领域,渗透着多元智能理论精神,其目的是使学生在专题学习!探究和研究的过程中,综合运用多学科知识!多元智能和多种学习!探究!研究技能,培养解决问题!生产或创造某所需要的实际能力学校!社区和教师应积极地通过专题游戏教学,设计出让学生感到有意义的游戏和专题学习,来激发他们的各种智能游戏的组合,通过各种现代信息技术提供跨越学科界限的专题素材,让学习者根据自己的兴趣研究一个专题的不同方面,自主规划自己的学习。激发求知欲望。孩提时代往往通过一些游戏去逐步感知和认识世界。天才的秘密就在于强烈的兴趣和无限的热情，游戏正是给天才的形成添加一份力量。从而在游戏里也有助于培养了孩子积极向上的自信心和努力

12、达到目的的意志力，这是孩子成材极重要的心理品质。一切有成就的科学家和发明家，都有惊人的自信心和意志力，游戏中孩子那种认真执着的神情和夺取胜利的劲头，正是养成这两种心理品质的萌芽。其次，游戏既是儿童的一种天性行为，又是一种重要的社会文化现象；同时游戏也是一种促进儿童发展的教育活动。在游戏的过程中，儿童可以释放过剩的精力、可以宣泄压抑在潜意识的冲动从而获得安全感、可以获得独立生活的基本技能。儿童天生的对于游戏的需要，使得游戏在历史的任何时间都存在着，只不过随着历史、社会、文化的变迁而发生变化。儿童在游戏的过程中，可以培养其智力发展、积累经验和解决问题的能力；可以进行初步的社会化，在自我、他人、团体

13、及社会的认知方面得到完善；在情感培养上，通过挑战带来的紧张和成功获得的喜悦，来满足儿童在情感上的需求，变得积极、乐观向上；在有的游戏活动中，还可以锻炼儿童的身体素质。112早期智力开发有利于孩子的全面发展孩子的成长，知识、语言、健康、艺术、社会性等方面潜能开发都不能少，重视某一方面忽视其他方面都是以偏代全。重点也有所不同，游戏教育只有做到教育内容与宝宝的成长同步，才能既抓住早教时机又避免超前教育、揠苗助长。要促进宝宝的全面发展、随年龄成长进行针对性教育、俗话说，十年树木，百年树人。0至6岁的早期教育，不仅决定了孩子的命运，更影响着国家和民族未来的发展。 通过游戏教学来更好的尊重孩子的天性，尊重

14、孩子的个人兴趣、偏好，让孩子玩他们喜欢的玩具，做他们喜欢做的游戏，干他们喜欢干的事情；同时给以恰当的引导，适当的控制，使孩子的兴趣和愿望不脱离社会期望（全面发展）的方向，人的智慧结构应当合理，不要因结构缺陷而拖全面发展的后腿。我说的全面发展决不是各学科学习的平均发展，而是智慧结构中的基本部分不可欠缺。这个基本结构的内容应包括：知识面宽，有丰富的见闻和生活实践经验。因为只有见多识广、直接经验丰富的人，才能感受众多的间接经验，才能更深刻地领会丰富的书本知识。语言能力强，听、说、读、写都好。因为语言是思维的载体，又是交流思想、获取知识的主要工具。数学好，思维敏捷，计算能力强。因为数学是学好现代科学技

15、术的基本功，即使是社会科学也不能离开数的定量分析。外语好，至少熟练地掌握一种外语。因为改革开放是长期的，随着我国加入WTO、世界经济一体化和科学无国界时代的到来，对外交流越来越多，国际竞争更趋激烈，多学一种语言，人就像多长了一个脑袋一样。善于操作和创造。因为现代人才是与动手操作、革新创造、深入实际的能力连在一起的。1.2早期智力开发作用的最佳时期科学研究表明，人类右脑的储存量是左脑的1万倍，而右脑的记忆潜能是左脑的100万倍。但是现实生活中95%的人，只运用了大脑的3%5%，其余的都蕴藏在右脑的潜意识之中。日本著名教育家七田真教授在大量的实验研究中发现，人脑在3前完成60%的发育，6岁以前完成

16、90%而右脑在3岁以前就极其发达了。年轻的爸爸妈妈应该知道，宝宝的右脑潜能会在成长的过程中逐渐丧失，而06岁正是开发宝宝右脑的黄金时期。如果我们及时地采用正确的教育方法及灵活多样的戏活动来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力、创造力和想象力。1. 3早期智力开发多元智能化的成果例如：开发其数学思维，实现信息资源共享,突破时空限制多元智能理论注重发展学生的多元智力,在教学过程当中要培养学生解决实际问题的能力要达到这个目标,离不开丰富的!优秀的教育资源网络可以实现教育资源的共享,能突破时间和空间的限制,可以节省教师的时间,向学生提供优秀的教育资源,也能节省教育经费因此,通过网络学习环

17、境促进学生多元智能的发展具有重要的现实意义传统学习中学习者获取知识的途径是非常有限的,老师与学生要面对面的!同步的进行,学习活动中以老师主动的讲授为主,学生只是被动的接受知识,学习资源非常有限,而网络学习可以是跨时空的!非同步的!海量的,可以支持课外学习以及学生之间的交互,学习者可以通过网络共同完成游戏目标和讨论问题学生可以浏览阅读网上电子教材!在线交流讨论!小组合作完成课题与作业!小组成果发布展示!以及搜索浏览与课程内容相关的资料等,能更好地促进学生多元智能的发展。幼儿的学习兴趣，学习动机、学习过程中的意志力等问题都是影响学习效果，教育成果的重要因素。而幼儿作为正在成长的学习群体，无论是思考

18、问题时的思维特征还是感知问题时的方式都有其独到之处。他们缺乏抽象逻辑思维，所以在对学习中的问题，例如：讲解数学问题的内在逻辑时，要借助具体的事物，进行逻辑关系举例讲解；他们喜欢多感官信息的刺激，所以在对孩子进行信息呈现和交互时，要注意多感官的信息交流途径融合；幼儿的社会经验很缺少，所以在进行具体说明问题时，要贴近他们的日常生活环境，注意问题的情景创设；幼儿的学生喜欢色彩鲜艳、明亮的图像，所以在图像呈现时要尽量选用其所喜欢的色彩及其搭配。但是在学习特点中，最重要的就是其对于游戏天生的热爱特点，所以要在学习过程能够得以维持，并获得良好的教学效果，最好是让学生沉浸在一种自己正在享受学习，如同做游戏一

19、般的状态。教育活动是具有多元智能化性游戏直接影响学生的学习兴趣和学习动机，从而影响教育成果。自1983年美国哈佛大学心理学家加德纳提出多元智能理论以后,在教育技术界引发了热烈的响应和讨论多元智能游戏教育支持下的理念和教学系统甚至学校层出不穷多元智能理论认为,智能游戏是多元的,是以组合的形式进行的,每个正常的人都在一定程度上拥有多项技能。在中国，很多教育机构早在几年前就开始使用互动课件的形式授课，这些多媒体课件其实就可以被视为是一种早期的严肃游戏，虽然它们的互动性还过于简单，还不能被视为是绝对意义上的游戏，但是他们存在的目的就是为了通过互动体验的环节向用户传递信息。随着网络技术的发展和电脑游戏的

20、迅速普及，国内教育游戏的发展也开始多比以瑞士教育家皮亚杰的建构主义为理论支撑，以国际教育专家巴伯的巴伯公式为设计核心，针对06岁儿童的心理特点和认知规律，设计了一款旨在为孩子提供一个绝对有益的能力教育类互联网多元智能化的游戏。2智多星游戏设计21智多星游戏设计概括教育游戏按照游戏的不同类型，可分为动作类游戏、RPG 角色扮演游戏、模拟类游戏、益智类游戏、经营管理类游戏等，其中益智类游戏指的是以培养和测试学习者某些方面智力的游戏，益智类游戏符合加德纳多元智能理论所倡导的开发学生多元智力，寓智力开发于游戏之中，根据益智游戏的智育任务设计游戏规则，使幼儿在玩游戏过程中增进知识，发展感知觉，培养其观察

21、力、注意力、记忆力、思维想象力、语言表达能力和创造力。本文所介绍的幼儿启蒙智多星(以下简称智多星)是一款适合3-6 岁幼儿进行智力训练的益智类游戏。智多星是一款用Flash 开发的单机版益智游戏，主要使用对象为3-6 岁适龄儿童，考虑到幼儿的生理特点和认知习惯，在人物设计上，主要采用喜羊羊、灰太狼、麦兜等广为小朋友喜欢的2D 卡通人物，这些卡通人物色彩鲜艳，生动活泼， 在游戏过程中易为幼儿接受，也更能激发幼儿游戏的兴趣和乐趣。游戏时玩家首先来到美丽的海岛， 玩家可以设置游戏的声音、亮度、大小等参数，并由此开始奇妙旅行。在智多星游戏主界面，幼儿可选择观察力之岛、注意力之岛、记忆力之岛和思维力之岛

22、等进行不同的智力训练，幼儿可以随意转换场景，在不同训练馆之间进行切换。作为一种flash教育游戏，首先应该确保其教育性与游戏性的和谐统一，在设计过程中有明确的教育目的，并且在游戏的任务关卡中得到切实的体现，而不是以习题简答的形式枯燥呈现，flash中的一帧或连续的几帧，注意帧之间的跳转应尽量使用帧标签以适应开发时的帧数的变化。在关卡初始化阶段完成本关卡游戏场景及初始化场景的准备。初始化完成后即进入游戏阶段，当游戏任务完成或失败，在退出关卡前，把那些不在用的资源，代码，都要清理干净，以免影响程序的其他部分。21. 1 游戏教育的任务及关卡设计据感知觉领域研究显示，对节奏欢快，调皮可爱的声音更感兴

23、趣。所以在进行flash游戏设计时，界面的色彩选择和声效、音乐的设定要注意： 根据经历问题解决过程的需求，以及课外学期型教学资源的要求，面向问题解决能力培养的教育游戏不应该是单关卡任务游戏，或是简单的机械操作游戏，应该让玩家有更多的操作控制权力。由于问题解决活动的开放性，所以在进行游戏设计时要有主线也要有多分支结果。游戏的关卡任务最好不至于直接将教学问题直接呈现出来，应凸显其内隐性。从游戏性和教育性上来看，游戏的关卡不能只为了问题解决中的答题训练，要适当加入可以带来娱乐效果和益智效果的益智游戏，进行无意识学习。游戏的关卡任务的可以设置一些培养教学能力中众多子能力的小游戏以及可以培养智力的关卡，

24、从而达到教学问题解决能力有下至上的培养。1. 游戏向导：对于幼儿低年级的学生，他们已有的解决问题的经验与策略不多，所以游戏要具有引导作用，带领学生去体验探索解决问题的过程。，应鼓励其自己去发现游戏情境中的可能问题及解决方法。2.游戏中最好有同伴进行协同、竞争或合作机制，从而激励学生为了获得更好的成绩，投入更多的心理能量。3. 发现问题的能力培养注重鼓励其提出问题，所以鼓励机制要健全，当结果不理想是，要给出适当建议。 4. 游戏可以在的非紧张竞争状态时，向玩家传递一些教学问题解决的策略和生活常识。 游戏故事的起源即在这里开始，在一个静谧的午夜，一颗陨石碎片悄然与一颗小星球的碰撞，碎片弄的各个角落

25、都是。导致星球家园的不稳定。游戏的王子灰太狼就是这个星球的保卫者，为了保卫家园，他需要连夜赶到星球总部处理紧急事件，临走时向熟睡的小主人公喜洋洋留下了重要的任务。交代他要在太阳落山之前，在星球家园各个角落中搜集散落了的19张版图碎片，送到小星球总部。21. 2游戏任务场景关卡设计 1. 终极任务玩家将 19 张版图碎片收集齐交给阿尔法星球总部，并进行重新拼接。2. 主要任务场景及过渡形式(1) 玩家的家(2) 运动品商店(3) 粮店(4) 书店(5) 星球总部各个场景之间通过阿尔法公交界面进行过渡，玩家可根据任务的时间地点需要，以及现有资金状况选择目的地及公车等级。将度过的每一个场景的时间利用

26、flash插帧，可添加多个程序变量，他们分别是Level(当前关卡)，totalLevel(关卡总数)，totalTime(关卡时限)，victory(胜利或失败)。这些变量在初始化程序和判断游戏流程是使用到。计时方式改为倒计时，判断游戏成败的方式亦有所不同。如下：Var level:int=1;Val totalLevel=5;Var totalTime:int;Var victory:Boolean;Function startGame(e:MouseEvent)gotoAndPlay(“level”+ level);Function init()Victory=false;Time=to

27、talTime;timeCountShow.text=String(time);levelShow.text= String(level);startTime=newDate();hero.gotoAndStop(“stop”);stage.addEventListener(KeyboardEvent.KEY_DOWN,heroRun);跑动stage.addEventListener(KeyboardEvent.KEY_UP，heroStop);取消跑动stage.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,checkGame)；检查游戏是否结束Function c

28、heckGame(e;Event)show TIME();If()hero.status=”dead”)Play();游戏失败，播放到关卡结束帧会出现成功与失败的界面显示过关成功或失败，并决定游戏的下一步。代码：Stop();If(level=totalLevel&victory=true)gotoAnd(“win”);胜利画面elesIf(Victory)Level+;txtResult.test=”闯关失败”；Bt_continue,addEventListener(MouseEvent.MOUSE_DOWN,startGame);游戏结束的方式很简单代码如下：Stop();Level=1

29、;Bt_restart.addEventListner(MouseEvent.Mouse_DOWN,startGame);他表示如果点击重玩按钮游戏将重新从第一关玩。1. 房间中的可通过界面点击拾取的版图碎片 5 片，散落在各处。2. 书桌上有张主角父亲留下的信，简述任务目标：收集版图碎片，并送往星球总部与之汇合，信上有张版图碎片。3. 大门是密码锁，需要数字密码，是电脑中益智游戏的得分数。4. 将墙上的油画拼图拼好后，可获得掉落纸条，获得数字提示，30 210 3155. 电源箱中有三个旋钮，可根据油画中的数字提示，顺时针旋转相应的度数，打开电闸。6. 书架的书中，一本练习册中圈出 3 处除

30、法竖式的错误，圈出错误可以在书内获得打开抽屉的钥匙，另一本书中夹有 1 万阿尔法币，还有一本中夹有一张版图碎片。7. 打开抽屉，抽屉中有阿尔法星球地图和电源线。8. 书桌上的电脑需要电源和网线才可以打开，打开后需要登录密码，输入错误后，显示提示语“四亿两千五百三十二”，按照该数的写法，输入阿拉伯数字即可打开电脑。电脑桌面上可获得一张版图碎片。电脑中的益智游戏通过后，获得一个 score 得分。1. 场景中可通过界面点击拾取的版图碎片 5 片，散落在场景中的各处。2. 点击商店中的学生代表人物，可帮助其解答相应疑惑，并获得星球版图碎片，学生手中有 280 万阿尔法币，一共三个问题：只买足球，最多

31、买几个？如果买两个篮球剩下的全部买排球最多可以买几个？如果买了两个篮球后，剩余的钱都买乒乓球，可以买几副？每次点击学生代表与之对话，接受一道题任务。若三个任务都完成了，再次点击人物，则会提示“感谢你的帮助，不过我心中也有采购计划了，没有其他请求了。”答对的第一道题的奖励中含有一张版图碎片，剩余两道题只有各自 1 万阿尔法币奖励。3. 第一次点击运动品商店老板，与之对话，可选择“接受任务”、“挑战”。完成限时任务后，再次点击运动品商店老板则只有“挑战”可选。在场景中可看见货架上的货物及相应价格。足球 29 万阿尔法币，篮球 44 万阿尔法币，排球32 万阿尔法币，乒乓球拍 12 万阿尔法币。4. 运动品商店老板的任务：将乒乓球拍送给粮店的老板娘。任务奖励：两张张版图碎片及 20 万阿尔法币。1. 场景中可通过界面点击拾取的版图碎片 5 片，散落在场景中的各处。2. 粮店老板娘托付的任务：让主角到书店买本本月最畅销的书，如果买错只能支付标价的二分之一；若成功完成任务，则可获得三张版图碎片和畅销书价钱二倍的奖励。3. 粮店的货架上，在各种米的价签中，大米有两种：一种为每袋 25 千克装，标价为 100 万阿尔法币；一种为每袋 50 千