阿房宫赋导学案.docx

1、阿房宫赋导学案高二语文导学案 编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间阿房宫赋新授学习目标、掌握常用文言词语的含义和用法。2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势的写作特色学习重点、难点体会诗人的沉痛之情。 教学过程一、 自主学习作者简介：杜牧（公元803约852年） 代诗人，字 ，号 ，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙，杜荀鹤之父。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出

2、任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释孙子。有樊川文集二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的樊川外集和樊川别集各一卷。全唐诗收杜牧诗八卷。人称“ ”，以别于杜甫。与李商隐并称“ ”。文学成就杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以称名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐

3、名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。七律早雁用比兴托物的手法，对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。九日齐山登高却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。、“赋”简介在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋，文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体，“赋”的名称据说起于战国时赵人荀卿的赋篇。文心雕龙诠赋对赋的内容和形貌做了介绍。它

4、说“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称为“骚赋”，到了汉代，赋的体制便正式确立，称为“辞赋”，汉赋规模宏大，以铺叙事物见长，继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后，赋日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。唐代又由骈体转向

5、律体，谓之“律赋”。宋代多以散文方法作赋，别创一格。称之为“文赋”。(赋体的流变大致经历了“短赋”、“骚赋”、辞赋”、“骈赋”、“律赋”、“文赋”),赋在形式上注重铺陈排比对偶夸张，词藻华丽，讲究声韵，形式上介于韵文散文之间，内容多为宫苑游猎，篇末作一些讽谕，被称为“劝百而讽一”。著名的赋有东汉张衡的二京赋，三国时王粲的登楼赋、西晋左思的三都赋、唐杜牧的阿房宫赋，宋苏轼的两篇赤壁赋等。顺便提到，“赋”虽是我国古代的一种文体，但今人亦喜袭用。因为“赋”具有借景抒情铺叙风物，托物言志的特点，人们往往借它作为写景抒情的散文的标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格。如茶花赋、秋

6、色赋等，这里的“赋”显然只是“赞”“颂”的意味。现代散文的“赋”和古代的“赋”差别很大，它们在形式上很少有相同之处。写作背景唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游

7、戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历(敬宗的年号引者)大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”重点文言知识 重点字词六王毕，四海一 一：2骊山北构而西折而：北、西：走：3各抱地势 抱：4盘盘焉 焉：5矗不知其几千万落 落：6复道行空 行空：7不知西东 西东：8歌台暖响 响：9而气候不齐 而： 齐：一词多义(一).一1、六王毕，四海一2、黄鹤一去不复返3、而或长烟一空4、上食埃土，下饮黄泉，用心一也5、合从缔交，相与为一(二).取1、奈何取之

8、尽锱铢，用之如泥沙2、青，取之于蓝，而青于蓝3、今入关，财物无所取4、留取丹心照汗青(三).焉1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡2、或师焉，或不焉3、且焉置土石4、积土成山，风雨兴焉(四).爱1、秦爱纷奢，人亦念其家2、使秦复爱六国之人3、不爱珍器重宝肥饶之地4、晋陶渊明独爱菊(五).族1、族秦者秦也，非天下也2、士大夫之族，曰师曰弟子云者3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(六).而1、骊山北构而西折2、不敢言而敢怒3、谁得而族灭也4、授之书而习其句读者5、学而时习之，不亦说乎？ 词类活用1、骊山北构而西折2、朝歌夜弦， 3、鼎铛玉石，金块珠砾古今意义1、各抱地势，钩心斗角古:今: 2、一日之内，一宫之

9、间，而气候不齐古:今:3、楚人一炬，可怜焦土古:今: 4、韩魏之经营，齐楚之精英古:今:判断下列各句的句式特点,并翻译各句的意思。1、明星荧荧，开妆镜也-判断句译文：2、族秦者秦也，非天下也-判断句、否定句译文：3、覆压三百余里，隔离天日-省略句，句前省略主语译文：4、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年，剽掠其人-省略句，“剽掠”后省略”“于”译文：5、戍卒叫，函谷举-被动句，“函谷举”译为“函谷关被攻破”译文：6、长桥卧波，未云何龙？-疑问句译文：整体感知西楚霸王中三个人的三句话：吕雉：“我要让他失尽天下民心！”促使项羽火烧阿房宫刘邦：“他疯了！这里面有多少金银珠宝啊！”范增：“这

10、阿房宫凝聚了多少人的心血啊！羽儿，你这样一把火把它烧了，你要失去多少民心啊！”为什么项羽一把火烧了阿房宫就会“失尽天下民心”？究竟这阿房宫里有多少金银珠宝，又凝聚了多少人的心血？朗读课文，并思考以上问题。注意字音、字形的落实；注意朗读的语气、语速、断句。问：这里面究竟有多少金银珠宝？从课文中找出相关语句。答：问：“六王”为什么会“毕”，“四海”为什么能“一”？一亡一兴，关键何在？答：问：这阿房宫的建造又究竟凝聚了多少人的心血呢？在文中找出相关的语句。答：具体研习课文课文是从几个方面来极力描写阿房宫的？1、分析第一段问：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象，作者是从

11、哪几个角度来描写阿房宫建筑的？答： 问：就这一段内容中你感触最深的句子或仍有疑问的句子发表意见。答：2、分析第二段问：这秦王很会享受，有如此豪华的别墅，还有很多供奉始皇享乐的MM。这些MM是谁？来自哪里？答：问：翻译“明星荧荧，开妆镜也焚椒兰也”，要求能够体现个性的翻译。并注意体会这四句话的表达效果。答：问：这些MM，极尽所能梳妆打扮得美艳动人，所为何事？请用原文回答。答：问：她们久久地立在那儿，向远方眺望，在看什么？答：问：解决第二段中仍未弄懂的句子，然后谈谈自己的感触。答： 3、小结：分析课文第三段，疑难语句串讲问：如何翻译并理解“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取

12、之尽锱铢，用之如泥沙？”答：【随堂练习】1.下列各句中没有语病且句意明确的一句是A.如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更俱积极意义。B.来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。C.天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方推出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。D.工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。2.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是A.汶川县某领导在灾后重建工作总结会上，如数家珍般介绍了当地连年发生的较大

13、地震灾害的情况。B.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！C.无论东方还是西方，婚丧嫁娶，对普通人家来说都不是小事，对皇家而言，就更不同凡响了。D.滚滚长江水，滔滔黄河浪，翻卷起中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮、茹毛饮血的残酷故事。3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（）落叶修睦注雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？答（）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。答：教学设计高二语

14、文导学案 编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间阿房宫赋新授学习目标、掌握常用文言词语的含义和用法。2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势的写作特色学习重点、难点体会诗人的沉痛之情。 教学过程二、 自主学习作者简介：杜牧（公元803约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙，杜荀鹤之父。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州

15、、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释孙子。有樊川文集二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的樊川外集和樊川别集各一卷。全唐诗收杜牧诗八卷。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。文学成就杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以称名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并

16、称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。七律早雁用比兴托物的手法，对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。九日齐山登高却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。、“赋”简介在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋，文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体，“赋”的名称据说起于战国时赵人荀卿的赋篇。文心雕龙诠赋对赋的内容和形貌做了介绍。它说“赋

17、者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称为“骚赋”，到了汉代，赋的体制便正式确立，称为“辞赋”，汉赋规模宏大，以铺叙事物见长，继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后，赋日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。唐代又由骈体转向律体，

18、谓之“律赋”。宋代多以散文方法作赋，别创一格。称之为“文赋”。(赋体的流变大致经历了“短赋”、“骚赋”、辞赋”、“骈赋”、“律赋”、“文赋”),赋在形式上注重铺陈排比对偶夸张，词藻华丽，讲究声韵，形式上介于韵文散文之间，内容多为宫苑游猎，篇末作一些讽谕，被称为“劝百而讽一”。著名的赋有东汉张衡的二京赋，三国时王粲的登楼赋、西晋左思的三都赋、唐杜牧的阿房宫赋，宋苏轼的两篇赤壁赋等。顺便提到，“赋”虽是我国古代的一种文体，但今人亦喜袭用。因为“赋”具有借景抒情铺叙风物，托物言志的特点，人们往往借它作为写景抒情的散文的标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格。如茶花赋、秋色赋等

19、，这里的“赋”显然只是“赞”“颂”的意味。现代散文的“赋”和古代的“赋”差别很大，它们在形式上很少有相同之处。写作背景唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度

20、，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历(敬宗的年号引者)大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”重点文言知识 重点字词六王毕，四海一一：数词作动词，统一。2骊山北构而西折而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。3各抱地势抱：适合，随着。4盘盘焉焉：的样子。5矗不知其几千万落落：量词，座，所。6复道行空行空：横跨半空。7不知西东西东：互文见义，指各个方向。8歌台暖响响：声响，指歌声和乐声。9而气候不齐而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指情况。齐

21、：相同。一词多义(一).一1、六王毕，四海一(统一（动词）)2、黄鹤一去不复返(一旦（副词）)3、而或长烟一空(全、都（副词）)4、上食埃土，下饮黄泉，用心一也(专一（形容词）)5、合从缔交，相与为一(一体（名词）)(二).取1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取、掠夺（动词）)2、青，取之于蓝，而青于蓝(提取（动词）)3、今入关，财物无所取(拿（动词）)4、留取丹心照汗青(着（助词)(三).焉1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(的样子（做形容词、副词的词尾）)2、或师焉，或不焉(语气助词，不译)3、且焉置土石(哪里（疑问代词）)4、积土成山，风雨兴焉(于之，于此（兼词）)(四).爱1、秦爱纷奢，人亦

22、念其家(喜爱（动词）)2、使秦复爱六国之人(爱护（动词）)3、不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜（动词）)4、晋陶渊明独爱菊(喜爱、喜欢（动词）)(五).族1、族秦者秦也，非天下也(灭族（动词）)2、士大夫之族，曰师曰弟子云者(类)3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(家族（名词）)(六).而1、骊山北构而西折(连词，不译，表承接关系)2、不敢言而敢怒(连词，表转折关系，译为“却”)3、谁得而族灭也(连词，不译，表修饰关系)4、授之书而习其句读者(连词，不译，表承接关系)5、学而时习之，不亦说乎？(连词，表递进关系，译为“并且”)词类活用1、骊山北构而西折(向西（名词作状语）)2、朝歌夜弦，为秦宫人(唱歌、

23、弹曲（名词作动词)3、鼎铛玉石，金块珠砾(把看作铁锅，把看作石头，把看作土块，把看作石子（名词的意动用法)古今意义1、各抱地势，钩心斗角古:文中指“建筑物向中心攒聚，屋角互相对峙”，今:指“各用心机，互相排挤”2、一日之内，一宫之间，而气候不齐古:文中指“天气”或“节令”，今:指“气象情况”3、楚人一炬，可怜焦土古:文中是“可惜”的意思今:是“怜悯”或“值得怜悯”4、韩魏之经营，齐楚之精英古:文中指“金玉珠宝”，今:指“精华”或“出类拔萃的人”判断下列各句的句式特点,并翻译各句的意思。1、明星荧荧，开妆镜也-判断句译文：(光如)明星闪亮,是(宫人)打开梳妆的镜子。2、族秦者秦也，非天下也-判断

24、句、否定句译文：灭亡秦国的人是秦自己,不是天下人。3、覆压三百余里，隔离天日-省略句，句前省略主语译文：(从渭南到咸阳宫殿)覆盖了三百多里地(形容宫殿楼阁接连不断,占地极广),遮蔽了天日(形容宫殿楼阁的高大)。4、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年，剽掠其人-省略句，“剽掠”后省略”“于”译文：燕赵收藏的奇珍异宝,韩魏聚敛的金玉,齐楚保存的瑰宝,都是多少代多少年,从人民那里抢掠来的。5、戍卒叫，函谷举-被动句，“函谷举”译为“函谷关被攻破”译文：戍卒(指陈涉和吴广)呐喊了,函谷关被刘邦攻占了。6、长桥卧波，未云何龙？-疑问句译文：长桥卧在水上,没有云怎么(出现了)龙?(这里故作疑问,

25、形容长桥似龙)整体感知西楚霸王中三个人的三句话：吕雉：“我要让他失尽天下民心！”促使项羽火烧阿房宫刘邦：“他疯了！这里面有多少金银珠宝啊！”范增：“这阿房宫凝聚了多少人的心血啊！羽儿，你这样一把火把它烧了，你要失去多少民心啊！”为什么项羽一把火烧了阿房宫就会“失尽天下民心”？究竟这阿房宫里有多少金银珠宝，又凝聚了多少人的心血？朗读课文，并思考以上问题。注意字音、字形的落实；注意朗读的语气、语速、断句。Q：这里面究竟有多少金银珠宝？从课文中找出相关语句。A：“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”（注意这里“收藏”、“经营”、“精英”三个词语的意思）六王之骄奢淫

26、逸，不惜民力 “六王毕，四海一”（联系前文苏洵六国论）Q：“六王”为什么会“毕”，“四海”为什么能“一”？一亡一兴，关键何在？A：“灭六国者六国也，非秦也”；“使六国各爱其人，则足以拒秦”。“六王”之“毕”，“四海”之“一”，原因并不在秦，而在六国自身。“六王毕，四海一”这两句一抑一扬；而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。秦王统一天下，志得意满，追求享乐，于是大兴土木，营建宫室，建造了阿房宫。Q：这阿房宫的建造又究竟凝聚了多少人的心血呢？在文中找出相关的语句。A：“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭”“蜀

27、山兀，阿房出”砍尽了蜀山的树木，才建造了阿房宫，可见劳民伤财到何等地步。（联系：李白“蜀道难，难于上青天”。上蜀道、看木材、运木材、建阿房宫，得耗费多少的人力、物力、财力！）“六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么从“六王”的已“毕”，不是很可以预见秦的将“毕”吗？具体研习课文课文是从三个方面来极力描写阿房宫的：阿房宫建筑之奇（第一段）；阿房宫美女之众（第二段）；阿房宫珍宝之多（第三段）。1、分析第一段问：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象，作者是从哪几个角度来描写阿房宫建筑的？答：（1）总写全景 “覆压三百余里”（占地之广

28、）、“隔离天日”（楼阁之高）、“骊山北构而西折，直走咸阳”“二川溶溶，流入宫墙”（依山傍水，气度非凡，地域之广）。（2）细写阿房宫的楼、台、殿、阁“五步一楼，十步一阁”楼台之多密“廊腰缦回”走廊的曲折蜿蜒；“檐牙高啄”“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”从远处看或者凌空俯视长桥、复道、歌台、舞殿问：就这一段内容中你感触最深的句子或仍有疑问的句子发表意见。答：略2、分析第二段问：这秦王很会享受，有如此豪华的别墅，还有很多供奉始皇享乐的MM。这些MM是谁？来自哪里？答：她们是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”（注意：王子皇孙指的是六国王侯的女儿、孙女）原来是贵族，现在成为了秦始皇的一个妃子。问：