教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案供参考.docx

1、教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案供参考14年上1.简述我国教育的基本精神2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述形成良好班风的基本设施14年下4.简述皮亚杰理论中7-12岁的小学生思维发展的特征5.简述家校联系的基本方式6.简述教育研究中文献检索的基本要求15年上7.依据遗忘规律如何合理组织复习8.简述文化对教育的制约作用9.建树小学教师撰写操行评语的注意事项。15年下10.简述知觉的一般特性11.简述学校产生的基本条件12.简述小学教师专业标准（试行）所提出的基本理念16年上13.简述马斯洛的需要层次理论14.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面15.简述小学教师专业标准（

2、试行）中“学习为本”的基本理念16年下16.简述如何培养小学生创造想象的能力17.简述现代学校教育制度的类型18.如何理解小学教师专业标准（试行）中提出了“终身学习”的基本理念预测一19.简述教育目的的层次结构20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习21.简述德育过程的基本规律预测二22.简述政治经济制度对教育的制约作用23.简述小学生注意发展的规律24.简述良好班集体的基本特征预测三25.简述课程设计的三种文本表现形式26.如何激发和培养小学生的学习兴趣27.简述运用讲授法的基本要求预测四28.简述基础教育课程改革的具体目标29.如何培养小学生的创造性30.简述启发性教学原则的基本要求预测

3、五31.简述教育对文化的发展的促进作用32.简述影响问题解决的主要因素33.简述小学德育的方法预测六34.简述小学课外活动的特点35.简述小学生形成良好学习习惯的策略36.简述儿童身心发展的不平衡性及其启示预测七37.简述教师劳动的特点38.简述皮亚杰的儿童道德发展阶段论39.简述建构主义学习理论的学习观预测八40.简述小学教育的基本任务41.简述小学生学习动机的发展特点42.简述小学生思想品德发展的特点预测九43.简述教师的专业能力结构44.简述如何培养学生良好的性格45.简述维持课堂纪律的策略预测十46.简述教学过程的基本规律47.简述尝试-错误说所提出的三条学习规律48.简述德育过程中贯

4、彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求19.简述教育目的的层次结构 教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培育目标、教师的教学目标三个层次。（1）国家的教育目的：是国家对培育人的总的要求，它规定着各级各类教育培育人的总的质量规格和标准要求。（2）各级各类学校的培育目标：是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点指定的各级各类教育的培育要求。（3）教师的教学目标：是教育者在教育教学过冲中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期转变。20.简述如何利用记忆规律增进学生有效学习（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习

5、材料的意义（3）对材料进行精细加工，增进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处置的质量（6）注重温习方式，避免遗忘21 简述德育进程的大体规律（1）德育进程是具有多种开端的对学生知情义行的培育提高进程。（2）德育进程是促使学生思想内部矛盾斗争转变的进程。（3）德育进程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的进程。（4）德育进程是一个长期的、反复的、不断前进的进程。22.简述政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容23.简

6、述小学生注意发展的规律小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。具体表此刻以下方面：（1）成心注意逐渐发展，无心注意仍起作用（2）注意的范围仍然有限（3）注意的集中性和稳定性较差（4）注意的分派和转移能力较弱24.简述良好班集体的大体特征（1）一路的奋斗目标和为实现这一目标而组成的一路活动（2）健全的组织结构和顽强的领导核心（3）严格的组织纪律和健全的规章制度（4）健康的舆论和良好的班风（5）学生个性的充分发展。25.简述课程设计的三种文本表现形式（1）课程计划：是按照教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。（2）课程标准：是

7、国家按照课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。（3）教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料。26.如何激发和培育小学生的学习兴趣（1）成立踊跃的心理准备状态（2）充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。（3）创设问题情境，激发学生学习兴趣。（4）改良教学方式，增强学生学习兴趣。（5）按照学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。27.简述运用教学法的大体要求（1）教学既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系（2）教学应注意培育学生的学科思维（3）教学应具有启发性。在教学中擅长提问并引导学生分析和思考问题，使他们的熟悉活动踊跃开

8、展，自觉地领悟知识。（4）教学要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清楚、准确、精练，层次清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬抑扬，适应学生的心理节拍。28简述基础教育课程改革的具体目标（1）实现课程功能的转变（2）表现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时期的联系（4）改善学生的学习方式（5）成立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）试行三级课程管理制度29.如何培育小学生的创造性（1）创设有利于创造性产生的适宜环境（2）注意创设性个性的塑造（3）开设培育创造性的课程，进行创造性思维训练30.简述启发性教学原则的大体要求（1）调动学生学习的主动性，这是

9、启发的首要问题（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手，培育独立解决问题的能力（4）发扬教学民主。31.简述教育对文化的发展的增进作用（1）教育具有挑选、整理、传递和保留文化的作用（2）教育具有传播、交流文化的作用（3）教育局有更新、创造文化的作用32.简述影响问题解决的主要因素（1）问题情境（2）定势与功能固着（3）已有的知识经验（4）原型启发（5）情绪与动机 除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。33简述小学德育的方式（1）说服教育法，即通过摆事实、讲道理，是学生提高熟悉、形成正确观点的方式（2）表率示范法

10、，即用表率人物的额高贵思想、模范行为、优良成绩来影响学生的思想、情感和行为的方式（3）陶冶教育法，即教师利用高贵的情感、美好的失误和优美的环境感染和熏陶学生的方式（4）实际锻炼法，即教师指导学生参与各类实践活动，以形成必然的道德品质和行为习惯的方式。（5）道德评价法，即通过对学生道德进行肯定或否定的评价予以鼓励或抑制，促使其道德健康的养成和发展（6）道德修养指导法，即指导学生自觉主动地进行学习、自我检讨，以实现思想转化及行为控制。34.简述小学课外活动的特点（1）活动性质具有志愿性和选择性（2）活动内容具有伸缩性和灵活性（3）活动形式具有多样性（4）活动组织具有自主性（5）活动方式具有实践性（

11、6）活动评价具有综合性35.简述小学生形成良勤学习习惯的策略（1）发挥课堂主渠道作用，培育学生良好的学习习惯（2）课堂中正确指导（3）注重鼓励与表扬，对学生进行正强化教育（4）开展丰硕多彩的活动，在活动中培育学生良好的学习习惯（5）发挥家长的作用，形成家庭与学校一路培育学生学习习惯的合力（6）分层渐进，注重对学生进行个别辅导（7）成立小学生良勤学习习惯的评价体系36.简述儿童身心发展的不平衡性及其启迪个体身心发展的不平衡性表此刻两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。教育启迪：教育要遵循儿童发展的不均衡性，要适时

12、而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。37.简述教师劳动的特点（1）具有复杂性和创造性（2）具有持续性和广延性（3）具有长期性和间接性（4）具有主体性和示范性（5）教师劳动方式的个提示和劳动功效的群体性38.简述皮亚杰的儿童道德发展阶段论（1）自我中心阶段这一阶段是从儿童能够接收外界的准则开始的。这时期儿童还不能把自己同外在环境区分开来，而把外界环境看做是她自身的延伸。规则对他来讲不具有约束力。皮亚杰以为儿童在5岁前仍是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。（2）权威阶段这一阶段也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看

13、做是固定的，不可变更的，而且只按照行为后果判断对错（3）可逆性阶段这一阶段的儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看做是同伴间一路约定的。这一时期也称作自律器。道德发展到这个时期，再也不无条件地服从权威。（4）公正阶段这一阶段，他们开始偏向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一概的，应按照个人的具体情况进行。39.简述建构主义学习理论的学习观（1）学习的主动建构性。建构主义强调学习是学生主动的构建自己的知识的进程（2）学习的社会互动性。学习者通过学习一路体的合作互动来参与某种社会文化，进而内化相关的知识和技术、掌握有关的工具（3）学习的情境性。知识存在与具体、情境性的、可感知的活动当中，人

14、的学习应该与情景化的社会实践活动联系在一路，通过参与某种社会实践而掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，以形成相应的知识。40.简述小学教育的大体任务（1）引导学生掌握科学文化基础知识和大体技术（2）发展学生智力，培育学生的创造能力和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的健康水平（4）培育小学生高贵的审美情趣，养成良好的思想道德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。41.简述小学生学习动机的发展特点（1）社会性动机日趋明显（2）直接的近景性动机向简练的远景性动机转变（3）外在动机向内在动机发展（4）认知兴趣不断发展42.简述小学生思想道德发展的特点（1）小学生慢慢形成自觉地运用道德认知来评价

15、和调节道德性为的能力（2）小学时期的到的言行从比较协调到慢慢分化（3）自觉纪律的形成和发展在小学儿童道德发展中占有相当显著的地位（4）小学阶段的道德发展表现出过渡性的特点，儿童的道德发展存在“关键年龄”。43.简述教师的专业能力结构（1）教学设计能力（2）教学语言能力（3）教育教学交往能力（4）组织和调控课堂的能力（5）教育研究能力（6）创新能力44.简述如何培育学生良好的性格（1）树立效仿的表率（2）提供实际锻炼的机缘（3）及时进行个别指导（4）创设优良的集体气氛（5）鼓励学生的自我教育45.简述维持课堂纪律的策略（1）成立有效的课堂规则（2）合理组织课堂教学（3）做好课堂监控（4）培育学生

16、的自律品质46.简述教学进程的大体规律（1）直接经验与间接经验相统一的规律（2）掌握知识与发展能力相统一的规律（3）教师主导与学生主体相统一的规律（4）教授知识与思想教育相统一的规律47.简述尝试-错误说所提出的三条学习规律（1）准备律：在进入某种学习活动之前，学生做好的与相应的学习活动相关的预备性反映（2）练习律：对学生已形成的某种联结，在实践中正确的重复这种反映会有效的增强这种联结（3）效果律：学生在学习进程中所取得的各类正或负的反馈意见会增强或减弱学生在头脑中已形成的某种联结。48.简述德育进程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对

17、学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的道德。贯彻要求：（1）珍惜、尊重和信赖学生（2）教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度（3）教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底、监督学生切实做到。材料分析题中 14年上1.谈谈你对“咱们的学生就是咱们的未来”的理解2.谈谈教师在学生学习进程中的作用3.谈谈教学进程中预设和生成的关系。4.教学进程中，学生回答的方式与预设不同，表现了教育机智，符合教学进程中的科学要求，值得学习。14年下1.班级管理2.作为班主任，应树立如何的学生观3.如何处置学生对于“5元钱”

18、不同观点等。4.谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。15年上1.对课堂上突然出现的问题“老师的丑画像”，评析处置方式。2.谈谈教师在处置课堂突发事件时的注意事项。 原则5条：a 教育性原则，教师在处置突发性事件时，要以让学生受教育，增进每一个学生的成长为目的。 b 客观性原则，指在处置问题时，要避免“定式思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正的分析和处置问题，客观地对待每一个学生。 C 有效性原则，指处置突发事件要讲究效果。 d 可接受原则，指对突发事件的处置，要能使当事两边对处置意见或结果甘拜下风的接受，处置不能强加于人，不能流于形式。 E 冷处置原则，指在处置突发事件

19、时，维持冷静、公平、宽容的心态，冷静地观察一段，待把问题的前因后果弄清楚再去向理。处置方式5条：a 沉着冷静3.教师在课堂上注意表扬学生，评价其表现。4.谈谈“新课改”提倡的评价理念。15年下1. 你如何看待“好勤学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？2. 针对这一现象，应如何对小学生进行理想教育？3. 对孙老师成功的教学情境创设进行评析4. 论述教师处置教材内容时的大体要求。16年上1.评析唐老师与家长沟通的做法。2.试述家校合作应遵循的大体要求3.评析杨老师所设计的教学导入环节4.小学课堂教学中常常利用的导入方式有哪些？16年下1.对王老师设计的这一活动“天使的礼物”进行评析2.作为班主任，如何引导学生形成良好的班级气氛3.对肖老师让学生自己选择作业批改笔颜色这一做法进行评析。4.谈谈教师批改作业的大体要求。