高中教材教法考试模拟试题高中英语.docx

1、高中教材教法考试模拟试题高中英语中学英语教材教法一、选择题(150=50)5.普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的B 。A. 方法和机能B. 目的和一般规律C. 难点和重点D. 母语和英语的关系7.理解和全面贯彻A是完成英语教学任务的根本保证。A. 英语教学原则B. 英语教学目标C. 英语教学模式D. 英语教学方法8.社会语言学为D 的产生奠定了理论基础。A. 任务型教学法B. 听说法C. 认知法D. 交际法10.要尽量让学生在B中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。A. 课堂教学B. 真实情景C. 老师讲解D. 听说读写11.在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还

2、应当侧重培养学生的_ C _。A. 倾听能力B. 表达能力C. 阅读能力D. 写作能力12.中国英语教学要坚持C 的教学原则。A. 利用本族语 B. 控制使用本族语C. 利用和控制使用本族语D. 完全使用英语13.课堂教学要增加语言实践活动的D，提高效率，以减轻学生的课外负担。A. 丰富性B. 深入性C. 活泼性D. 广度和深度14.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是D 。A. 已经学过的B. 简单熟悉的C. 难度较高的D. 能够理解又略高于现有能力的15.语言输出的能力就是学生对所学语言进行A 的能力。A. 复用、表达B. 理解、认识C. 翻译、阅读D. 听说、写作16在课程所包括的教

3、材、教师、学生、环境这几个要素中，D是最重要的因素。A. 教材和环境 B. 教师C. 学生D. 教师与学生17在英语的听、说、读、写这四种技能中，B 于接受技能，_产出技能。A. 听和说，读和写B. 听和读，说和写C. 读和说，听合写D. 听，说、读和写18. 新课程的基本理念之一是突出D主体，尊重学生个体差异。A. 教师 B. 教材C. 课程 D. 学生 19. 形成性评价应是C评价方式。A. 由教师对学生的平时学习和考试所做的一种B. 由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的C. 由教师、学生、家长共同参与的D. 由学校领导、教师、家长共同参与的20. 英语课程标准倡导_ A ，

4、倡导学生积极参与教学过程。A. 任务型教学途径B. 以自学为主的学习C. 听、说领先、读、写跟上的教学途径D. 以“结构功能”大纲为指导思想的教学21. 突出学生主体的含义是_ B 。A. 在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩B. 在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为C. 在教学中，教师应与学生产生互动D. 在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务22. 任务型教学的主要目的是_ B 。A. 让学生懂得任务的重要性B. 让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言C. 通过做有关所学内容的练习，帮助学生学会如何完成任务D. 把英语教学作为一种任务来完成23.

5、 英语课程标准规定，从_ C _起开设英语课程。A. 小学一年级B. 小学二年级C. 小学三年级D. 初中一年级24. 标准强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以_ A _为主线A. 学生语言能力的发展和应用B. 情感态度的培养C. 跨文化意识的建立D. 学习策略的培养25. 标准提出在义务教育结束时（五级），学生学会_ D 个单词和_个习语或搭配。A. 1000-1100，100-150 B. 1100-1200，150-200C. 1500-1600，200-250D. 1500-1600，200-30026. 在下列选项中，除了_ A _，其余都属于

6、阅读的学习策略。A. 培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力B. 选择阅读材料C. 利用阅读技巧D. 提高阅读速度和扩大阅读量28. 在新英语课程标准之前的教学大纲注重_ C 。A. 形成性评价B. 评价的教育发展功能C. 教师、学校评价D. 态度情感、文化意识等方面的评价29. 非智力因素不包括_ A 。A. 知识和技能B. 兴趣C. 自信心D. 策略30. 情商范畴的因素包括_ C 。A. 语言知识B. 语言技能C. 情感和态度D. 话语能力31. 传统的英语教学法注重_ D 。A. 学生的学习策略的指导B. 学生的英语综合运用能力的培养C. 学生的文化意识的培养D. 学生的语法和词汇能力

7、的培养32. “任务型教学途径” 最典型的特点是_ B _。A. 理论性B. 实践性C. 趣味性D. 教育性33. 根据英语课程标准的要求，评价应采用_ D _的原则。A. 定量评价B. 定性评价C. 自我评价D. 形成性评价和终结性评价相结合 34. 学科计划是_ B _。A. 规定某一门课程的计划B. 教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准C. 实施教学计划与目标的依据和手段D. 教学顺序以及教学目标方面的计划35. 标准把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为_ C 个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。A. 七B. 八C. 九D. 十39. 在下列项目中，_

8、 D _不属于“文化意识”所包括的目标要求。A. 文化知识B. 文化理解C. 跨文化交际D. 听说读写技能40. 语言知识不包括_ B 。A. 话题B. 技能C. 语法D. 词汇41. 英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了C 之外的所有项目。A. 听与说B. 读与写C. 语法D. 翻译42. 根据新课标的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_ C 等。A. 考试策略B. 解题策略C. 交际策略D. 课外阅读策略43. 目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是_ A _，突出语言的运用,重视交际功能。A. 采用结构、功能、话题相结合的方法B. 遵循结构（语法

9、）大纲的原则C. 遵循情景大纲的原则D. 遵循技能大纲的原则44. 标准强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_ C _。A. 语言知识的接受和积累B. 机械性的模仿和操练C. 学生的体验学习和贯彻“做中学”原则D. 学生的智力开发45. 合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_ B 。A. 贯彻“一纲一本”的原则B. 选取一本以上的教材作为选定教材的补充C. 把规定的教材作为一种辅助材料D. 把规定的教材作为唯一的依据47Skinner在他的言语行为一书中阐述了_ D 作为理论基础在语言教学中的运用。A. 人本主义心理学 B. 认知学习理论 C. 进步主义心理学 D. 行为主义48 根据Co

10、hen的学习策略分类，下列A 属于语言运用策略。A. 反复操练策略 B. 识别材料 C. 反复接触材料 D. 有意识记49 成功语言学习者不一定关注 A 。A. 语言形式 B. 尽量多地使用学习策略 C. 交际 D. 灵活运用学习策略50 常用的学习策略训练模式有B _。 A. 讲座式、渗透式、自学式 B. 渗透式、讲座式、研讨式 C. 自学式、研讨式、讲座式 D. 自学式、渗透式、研讨式51 Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括_ D _。A. 视觉型、 B. 动觉型 C. 听觉型 D. 表演型52 对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括_ C

11、 _。 A. 调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略 B. 调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系 C. 调查学习者是否使用了一些消极的策略，如用死记硬背的方式学习单词 D. 调查学习者学习策略的使用频率53 影响学习策略选择的学习者可控因素不包括_ D _。A. 学习动机 B. 认知风格 C. 性格 D. 教学方法54 下列不属于传统语言学习策略的是_ A _。 A. 意义操练策略 B. 准确性策略 C. 形式操练策略 D. 使用母语策略55 教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是_ C _。A. 授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课 B. 作业布置形式、有无借助

12、多媒体设备授课、教师的专业素质C. 授课形式、作业布置形式、教师的专业素质D. 教师的专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式56 学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其_ A _也不同。A. 认知水平 B. 计划能力 C. 评价能力 D. 独立学习能力 57 具有_ C _的学习者在语言学习中有较强的针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。A. 深层动机 B. 综合性动机 C. 表层动机 D. 成就动机58 _ B 学习者乐于分析语言，注意语言形式的细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比较擅长语法结构练习。A. 场依存型 B.

13、 场独立型 C. 视觉型 D. 触觉型59 确定学习策略训练的内容时要考虑 _ D _。A. 训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短 B. 学习任务类型、学生的语言水平 C. 有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略 D. 以上都对60 采用_ D _学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。A. 直接渗透式 B. 间接渗透式 C. 集中研讨式 D. 讲座式61 认知学习理论_ C _。A. 排除“意识”在人类行为变化中的作用B. 关注人的自我及人对现实世界的个人感受C. 认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程，并强调人在该过程中的加工作用D. 强调人与人的

14、不同62 20世纪20年代，美国教育受_ A “进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。A. Dewey (杜威) B. Brunner（布鲁纳） C. Rubin D. Skinner63 下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点？DA. 主动比较母语和目标语B. 注重语言形式的准确性C. 寻找运用语言的机会D. 强调运用大量的学习策略64 当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出_ B_。A. 工具性动机 B. 综合性动机 C. 成就动机 D. 表层动机65 C 学习者善于从小组讨论中学习。A.

15、触觉型 B. 动觉型 C. 听觉型 D. 视觉型66 语言水平较低的学习者B 。A. 课前预习着重解决的是关键词和发现问题, 带着目的和问题听课B. 预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力C. 预习同样的课文时，比语言水平较高的学习者所用时间少D. 对各类知识的处理主要依靠上课认真听讲67 用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了_ D 。A. 提高学习者的策略意识B. 帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略C. 帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略D. 帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因68 下列哪种描述不适合研讨式策略训练？DA. 可以集中

16、在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个时段进行。B. 每次训练一个主题的学习策略C. 可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练更深入。D. 可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联系学习任务。76任务型教学法的理论基础是_ C 。A. 行为主义理论B. 认知理论C. 建构主义理论D. 语言学习论77全身反应法（Total Physical Response）的理论依据是_ A _行为主义学习理论。A. 行为主义理论B. 建构主义理论C. 交际理论D. 认知理论79. 交际法又被称为_ C 。A. 听说法B. 全身反应法C. 功能意念法D. 语法翻译法80交际法的语言理

17、论基础是_ D _。A. 语言学B. 社会学C. 人类学D. 社会语言学81任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20 世纪_ C 开始时兴起来。A. 60年代B. 70年代C. 80年代D. 90年代84乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是_ D 的语言理论基础。A. 听说法B. 功能意念法C. 交际法D. 认知法86外语教学中的交际教学法是以_ D 为基础的一种教学途径。A. 建构主义学习理论B. 认知理论C. “最近发展区”理论D. 交际理论87在任务型语言教学课堂的准备阶段，即“任务前”阶段，教师要做的工作主要是_ A _。A. 介绍主题和任务B. 参加学生的小组活动C. 听

18、取学生的讨论汇报D. 讨论语言点88在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以_ C _形式进行活动。A. 个体的独立B. 全班C. 结对或小组D. 男女生分开89在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是_ D 。A. 指导和资源的提供者B. 建议者C. 计划者D. 授业者90整体语言教学主张语言的社会性原则，因为_ B 。A. 语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素B. 语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的制约C. 语言发展是能力性的D. 语言教学活动应突出语言使用的目的92在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合B _。A

19、. 行为主义心理学所强调的“刺激与反应”的原理B. 认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律C. 建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想D. 交际理论所强调的“交际能力”这一概念93在3P模式的操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性的操练，这种有控制操练的目的是训练学生_ C 。A. 反应能力B. 认知能力C. 使用语言的准确度D. 使用语言的流利程度94语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是_ A _技能，说和写是_技能。A. 理解 / 表达B. 表达 / 理解C. 输出 / 输入D. 产出 / 接收95在下列四个选项中，除了_ C _之外，其余三个都属于教师控制性较强的活动。A

20、. 机械的重复B. 对话的完型填空C. 根据图片编故事D. 句子的重新排序96Kolb学习模式由四个部分组成，它揭示了人们在学习中需经历的循环过程阶段，该模式的安排顺序是C 。A. 具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践B. 思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践C. 具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践D. 思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践97交互式教学的理论依据是A _。A. 建构主义理论B. 认知主义理论C. 行为主义理论D. 社会语言学理论98建构主义的思想精髓包括下列除了_ C _之外的其余各项。A. “以学生为中心”B. “注重学生的主体作用”C. “学习在于内部认

21、知的变化”D. “知识是由学习者个人自己建构的”99英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是 _ B _。A. 活动要求用语言去完成或执行有意义的任务B. 包含真实交际的活动能够促进学习C. 对学习者具有意义的语言能够支持学习过程D. 任务应能激励学习者使用语言100任务型语言教学的“任务相依性原则”是指_ C _。A. 所教语言的材料要尽可能真实B. 任务的设计应注重语言形式和功能的结合C. 系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高D. 把创建学习过程比作建筑楼房时搭脚手架的过程101语言的整体性原则是指_ D 。A. 把语言教学与学生的生活自然地联系起来B. 通过互动活动学习语言C. 使不同程

22、度的学生都能在语言学习上获取一定的进步D. 把语言作为一个整体来教学，在重点训练某一种能力的时，还应兼顾其它技能的训练102用演绎法教授语法是_ B _。A. 学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则B. 教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明C. 教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则D. 通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习103任务型教学中常采用的互动活动是以_ C 为理论依据。A. 输入假说B. 输出假说C. 互动假说D. 社会语言学104中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者_ A _。A. 在吸收目的语输入的过程中内化目的语的

23、一些规则之后形成的语言系统B. 学习目的语所依赖的一种语言系统C. 必须掌握的一种语言系统D. 认为有助于他们学习目的语的一种语言系统105Kolb模式中的“主动实践”的目的是学习者_ C _。A. 在完成体验后对已经历的体验加以思考B. 对新学内容加以归纳C. 要验证所得到的概念并加以运用D. 要重新体验新学内容106在下列的教学目标表述中，_ C _更能体现学生的“学”。A. To teach the structure “be going to”B. To listen to a dialogueC. Able to name different sports in English us

24、ing pictures as cuesD. To learn the new vocabulary of sports by heart107“预设”是指_ C _。A. 教师依据学生的兴趣、经验和需要，在交互活动中进行有效的动态调整B. 教师引导学生主动探究新知识的活动C. 以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动D. 备课中的教学目标的设计108目前的国内初中英语教材一般按照 _ A _ 相结合的编排思路A. 话题功能结构任务B. 功能话题结构任务C. 任务功能结构话题D. 结构话题功能任务110“Tell me, I will forget; show me, I may rem

25、ember; involve me，I will understand. ”这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果，其中“show me, I may remember”的含义是_ B _。A. 这是一种授、受式的教学方式，教学效果差B. 学生是被动的接受者，但有视觉信息的帮助，看过后能留下印象，教学效果还算不错C. 学生是主动的学习者，学生能记住学的东西，因此，教学效果好 D. 学习者主动参与学习过程，学习者对亲身经历的事更容易理解，记忆也更深刻111备课中的“多样性”原则主要指D 。A. 教学内容的量应该大B. 教学目标的表述应有多种形式C. 任务的设计应能达到多种目的D. 教学活

26、动应具有多种类型或形式112教学目标应突出反映_ B _。A. 教师需要完成的教学任务B. 学生能用所学语言做什么事，即从学生“学”的角度确定目标C. 一节课所包含的所有教学内容D. 课上要做的所有活动113在下列的表述中，除了A _之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。A. 教师检查学生运用新学语言材料的情况B. 教师用恰当的方法引出新语言材料C. 教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料D. 教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动114教学反思应该是_ B _。A. 在课前做B. 在课后做C. 在课堂做D. 既可以在课前，又可以在课后做115英语阅读课的主要教学目标是_ D 。A. 语

27、音教学B. 词汇教学C. 口头和书面表达能力的训练D. 阅读理解能力的培养和基本的阅读策略的训练116下列四个选项除了_ D _之外都属于阅读技能范畴的内容。A. 寻找具体信息B. 理解作者的意图和态度C. 判断和推理D. 插话的技巧117在听力课的“听中”阶段的主要训练目标之一是_ A _。A. 推断说话者的态度或意图B. 练习生词的发音并学习发音技巧C. 对要听内容的预测D. 熟悉话题118在口语课的“操练”阶段，最常用的活动形式之一是_ D _。A. 教师引导学生自己发现新学内容的特点或规则B. 讲英语故事C. 角色扮演D. 信息差活动119英语语言的三要素包括_ C _。A. 语音、词

28、汇和语法B. 词汇、语法和句型C. 词汇、语法和语篇D. 词汇、语法和功能120教抽象概念词汇的有效方法是_ C 。A. 实物教学B. 用表演动作演示C. 举例法D. 图片教学121在下列用于英语写作训练课的活动中，_ A _属于写作前的准备活动。A. 讨论主题B. 选择恰当的词汇C. 选择恰当的句子D. 使用恰当的连接手段122在下列用于英语写作训练课的活动中，_ D _属于写作中的活动。A. 阅读范文B. 收集素材C. 设计文章结构D. 选择恰当的词汇和句子结构表达意义123 英语课程标准对五级规定的语法能力目标要求包括下列除了C _之外的所有项目。A. 了解常用语言形式的基本结构和常用表

29、意功能B. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能C. 能清楚解释所学过的语法规则D. 理解和掌握描述人和物的表达方式124在语法课上，“呈现”之后的比较有效、有意义的“练习”活动是_ D _。A. 反复进行机械性的练习，例如，句型操练B. 学生跟着教师反复诵读含新学语法现象的句子C. 及时抄写语法规则并举例说明用法D. 把语法练习与实际运用、真实交际结合起来 125试卷讲评课的教学目的是_ B _。A. 向全班学生通告考试结果并按分数排名次B. 通过讲评，有针对性地深化教学内容C. 表扬得分高的学生，批评成绩差的学生D. 教师为作教学研究收集相关资料126在下列用于讲评课活动中，属于讲评后的活动是C _A. 教师引导学生分析出的答案B. 收集、统计、分析数据C. 教师及时与学生沟通，必要时与学生作个别交流D. 分析