教师的鼓励性语言.docx

1、教师的鼓励性语言教师鼓励性语言及评价语言1 、你的好学之让教师称赞。 2 、善于提问题的孩于是最聪明的孩子。 3 、你真是个的有心人。 4 、你是个非常细心的孩子。 5 、要学会欣赏别人，对于某同学的答复，我们该怎么表示？鼓掌 6、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 7 、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 8 、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 9 、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 10、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 11 、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 12 、你的思维很独特，你能具体说说自己的

2、想法吗？ 13 、你的方法真好！考虑的真全面！ 14 、你很会思考，真像一个小科学家！ 15 、教师很欣赏你实事的态度！ 16 、你有自己独特想法，真了不起！ 17 、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 18 、你今天进步真大！教师感到特别快乐！ 19 、真了不起，大家都为我们班里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 当学生听的不完全懂 , 说的不完整时 1 、虽然你说得不完整，但我还是感你的勇气。 2 、想听听别人是怎么想的吗 ? 仔细听看他的发言对你有什么启发 ? 3 、你很有胆量 , 听教师再说一遍 , 你又会有什么发现 ? 4 、他的答复好在哪里？你可以给他提个建议吗？ 5 、说得还不完整

3、，请哪一位同学再补充。 6 、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流，说的时候要想想， 别人能听得明白吗？ 7 、有些问题，我们可以先问问自己，自己有能力解决的，就不必问别人， 让我们试试看，刚刚提出的问题，哪些自己已经想到答案了。 8 、你认为同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ?9 、别急，再想想，你一定会说好！ 10 、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！ 11 、别泄气！还有时机等着你！ 12 、相信自己，研究就是错了再试的过程！ 13 、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ 14 、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 15 、你的答复较完整，只

4、要在地方改一改那不是更好吗？ 16 、你的脑筋动得可真快，要是在说得更清楚具体些，那该有多好呀！17 、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过答复问前要听清楚问题，行吗？ 18 、你能举手答复真好，不过，请你再想一想再说一遍，好吗？ 19 、别着急，慢慢想，教师相信你会想出来！ 当学生不敢、不会说时 1 、你真了不起！如果你刚刚坐下了，不就失去了一次表现自己的时机了吗？ 2 、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 3 、敢说，就表示战胜自我。 4 、答复下列问题是向大家推荐自己的好方法。 5 、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，教师喜欢肯动脑筋的同学！

5、1在这个问题上，你可以当教师了！2你分析问题这么透彻，教师真希望每课都能听到你的发言。3这么难的题你能答复得很完整，真是了不起！4你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5你的想法很有创意，看来你是认真思考了。6你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8通过你的发言，教师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10你指出了教师的错误，使教师不会错一辈子。11你的进步可真大，教师为你感到快乐！12你虽然没有完整地答复下列问题，但你能大胆发言就是好样的！1

6、3教师真想在下节课看到你更出色的表现！14对学习较吃力学生经常说：教师相信你经过努力一定能行！15你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16希望下节课，你是第一个答复下列问题的人！17虽然这句话读错了，但教师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？19你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。20你们说他她是不是天天在进步，教师相信你，对自己要充满信心！21来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。22你们是教师心目中最棒的孩子，现在教师需要你们的帮助！23这个问题你

7、处理得太棒了，继续努力，你一定会更出色！24你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。25你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，教师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！26你的想法真不错，向你学习。27哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，教师和同学们都向你学习。28你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？29每次见到教师，你总是甜甜地问一声：教师好！教师非常喜欢你，但在课堂上，教师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！30你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。31你真行！一次比一次有进步！32我相信，只要你认真思考，

8、这道题你一定能做出来！33你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！34学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。！35教师知道你已经努力了，答复错也没有关系，你在教师心里是好样的！36教师真快乐，你能勇敢地举手并站起来答复下列问题，大胆地说出你的想法吧！37你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！38你敢天发言，是一个真正的男子汉。39教师伸出大拇指说：瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。我们能为她做点什么吗？ 把掌声送给他 把你的左手 右手伸出来，喝到一块40你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。41你真

9、让人感动，教师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。42错了，没关系，下次努力！43你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。44你的字如果再大点会更漂亮！ 45你的作业又进步了，再整齐点会更好！46你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。47只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。48没关系，说得很好，再来一遍好吗？49你们的想法太奇特了，教师真为你快乐。50不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。51你能勇敢地站起来答复，有进步！52你能想出这么好的方法，真不简单，你的进步可真大！教师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！53说错是正常的，教师最喜欢爱

10、说的孩子了。没关系，再说一遍！54这次考试成绩你有很大的进步，教师为你的进步而快乐。55你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。56你的作业有进步了，加油啊！57你的想法很好，希望你做得更好。58你很有创造力，但还要继续努力。59你每天都有进步，教师真为你们快乐。60大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。61大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，教师都为你骄傲。62你答复下列问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。教师都被你感染了。63在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。有存在差生，你们都是最优秀的。64同学们要永远记住这样一句话：科学

11、上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光芒的顶点。65相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。66难题最怕认真的人，你就很认真。 67 你充满自信的发言真棒。68你的自学能力真让我惊讶。69你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。70你在学习上这种尝试精神很可贵。71你这种探索学习方式很值得我们学习。72你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。73你的答复真棒！教师为你快乐，因为你在不断进步！74教师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。75你们找出了教师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。76你的字

12、写得多棒呀！77他的作业越来越工整了，教师批改起来一点也不费力。78请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。79同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！80你的发言很有条理，也很有见解。81你的字很漂亮，再认真点会更漂亮.82你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。83你的想法很好，希望你做得更好。84你的作业真整洁。85你很有创造力，但还要继续努力。86你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。87你每天都有进步，教师真为你们快乐。88大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。89大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，教师都为你骄傲。90你答复下列问题

13、时，是那样的认真，声音是那样的响亮。教师都被你感染了。91在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。有存在差生，你们都是最优秀的。92同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光芒的顶点。93相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。94难题最怕认真的人，你就很认真。95猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你翻开了。 答案在向你招手了96别把你的聪明藏起来。97别害怕！我们支持你！98你确实很会思考。99你的发言很有条理，也很有见解。 独特 规想法很好100 你充满自信的发言真棒。101我为你今天的表现感到骄傲。102你的

14、自学能力真让我惊讶。103你的语言组织能力真棒。104我真喜欢你努力钻研的精神。105你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。106你在学习上这种尝试精神很可贵。107你这种探索学习方式很值得我们学习。108你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。109你的答复真棒！教师为你快乐，因为你在不断进步！110没有想到同学们这么聪明！教师真低估你们了！111你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。112你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，教师很佩服你！113教师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。114你能用不同的方法

15、解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！115你们找出了教师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。116他的作业越来越工整了，教师批改起来一点也不费力。117你的字写得多棒呀！118请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。119再试一次，一定会比刚刚更好！120同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！鼓励语言要多样化,灵活化,要针对不同对象的不同表现.比方,对很少得到表扬的差生,简单说一句:太对了!太好了!VERY GOOD等,他们就会觉得很快乐.而对那些经常吃表扬的学生,要鼓励地有技术含量一点,比方对他答复中最精彩的局部加以特别肯定,让他觉得你确实

16、是识货,而不是敷衍应付的鼓励.还要防止盲目鼓励.有的学生答案和思路都不正确,可以从勇气方面和灵活方面加以肯定和鼓励,但不能鼓励他继续错误思路.教师鼓励性语言及评价语言1、你想得真好，为大家开了一个好头！2、你真聪明，想得又快又好。3、别紧，你的想法挺好，能把想法说清楚么？4、你理解对了，要是声音再大一些就更好了。5、别着急，再想想，你会想起来的。6、别灰心，下次还有时机，咱们再争取。7、你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的？8、你读得这么好，教师真快乐，教教同学，当小教师行吗？9、你读得真好听，再读一遍给大家听，好吗？10、没关系，教师相信你会改正。11、上次你错了四道题，今天只错了两

17、道，有进步，再努力一下，下次会全对的。12 、你们，给我出了这么多题目，有的问题让我想想，再告诉你们行吗？13、学习的核心是思考，同学们都学会了思考，教师真是太快乐了。14、这个故事同学们想不想表演一下？15、*说得非常好，请坐。16、同学们真聪明，学得这么快！17、*同学请座，大家还有不同意见么？18、刚刚同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，教师真快乐。19、*同这真了不起，能提出这样有创意的问题！20、*同学真了不起，这是一个重大开展。21、这个问题比拟难答复，*同学请坐，谁来帮帮他？22、*真聪明，答到点子上了？23、我们班同学们的知识就是丰富。24、*同学就是勇敢，将来一定有长进！2

18、5、找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。26 、教师还有一个问题，大家帮帮教师好吗？27、刚刚的两个同学很勇敢，谁还敢挑战他们？28、同学们帮教师解决了这个难题，教师你们。29、*同学读音准确，声音洪亮。同学们掌声鼓励。30、想不到同学们这么聪明，教师真佩服你们。31做事要考虑后果。32遇到困难时要学会说“太好了，培养自己笑看人生的的品质。33挺过去，前面就是！34热爱集体，多为集体作奉献！35多关心同学痛痒，能助人时且助人。36己所不欲，勿施于人！37多看别人的优势和长处，不要小看人。38向弱者伸出友谊之手！39对别人多一点理解，多一点帮助。40记住别人对自己的帮助。41遇事多沟通，不记恨他人

19、，不伤害他人。42。不随便疑心别人。43给父母多一些关爱，“再见，“我回来了天天说。44让父母少为自己操心，有事先给父母说清楚。45不当“小皇帝，不当“小公主，自己的事自己做。46尊重孝敬父母，不能看不起父母。47牢记父母的期望，不让父母为自己伤心。48向父母倾诉自己的难处，让父母与自己共享成功的喜悦！49理解父母的难处，不提不合理的要求。50记主父母的生日，表示小小的祝福！课改尚须慎用鼓励性语言 自从提出实施素质教育，特别是新一轮根底教育课程改革以来，广阔教师的教育观念发生了很大的转变，教学行为也有所改良。转变学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作为主要特征的学习方式，是本次课程改

20、革的重点之一。在这一理念的倡导下，学生在课堂上的参与时机增多了，师生互动频繁了，教师们也意识到应发挥评价促进学生开展的功能。于是诸如：“你们听得很仔细、“还有没有人说得比他好、“有没有不同意见、“勇敢点，说错了没有关系之类的鼓励性语言就成了课改教师的口头禅。本以为这下可好了，然而当笔者看到以下案例时，却不得不重新思考鼓励性语言该如何用的问题。 案例1:在上五彩池一课时，教师让我们用喜欢的方式读读自己喜欢的句子，我主动站起来读。读完之后，教师让其他同学对我的朗读进展评价。许多同学都说我的声音响亮，但把一些字读错了。这时，教师表扬了他们：“你们听得真仔细!接着教师又让其他同学读自己喜欢的句子。看着

21、教师表扬他们，对我不闻不问，我心里很不是滋味，刚刚那股快乐劲没有了。 案例2：在上加了一句话一课时，教师问：“中午，老妇人在街头乞讨什么也没得到，晚上过往行人纷纷给她铜币。这么大的变化说明了什么?我看到全班举手发言的同学不多，于是主动站了起来答复教师的问题。我想我的答复肯定会得到教师的表扬。这时，教师微微地看了我一眼，说：“还有哪些同学比他说得更好一些?我一听，立刻泄气了，这不是明摆着不成认我的答复吗? 从这两个教学案例中，我们不难发现，教师对鼓励性语言的这种用法，显然不仅不能起到鼓励的作用，还给学生造成一定的心理压力，挫伤了学生的积极性、自尊心和自信心，其后果恰恰违背了我们使用鼓励性语言的初

22、衷。 所谓鼓励性语言，是指教师用来激发学生思维、加强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关心性语言，它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而到达乐学的目的。国家教委在实施素质教育的十项措施中提出，对学生要多鼓励，多采用鼓励性的做法，这既是对培养学生良好思想素质的根本要求，又是对学生要积极引导、正面教育、发扬积极因素、克制消极因素等德育原那么的具体表达。从心理学角度来说，满足学生的成功感和成就感，令学生心情愉悦，必将进一步推动学生取得成功。而行为实验科学也证明：一个人如果受到正确而充分的鼓励，能力就可能发挥到80一90，以至更多。因此，正确地运用鼓励性语言，不但能促进学生良好思想品德的

23、形成，而且对学生心理的安康开展也有一定的促进作用。可见，鼓励性语言强调的是发现学生的长处并加以肯定、鼓励，而不是只看到学生的缺乏加以斥责，它应充分表达在课堂上的鼓励性，表达在对学生人格的尊重上。然而，遗憾的是鼓励性语言在一些教师身上实施起来却完全走了样。如上述两那么案例中，教师对鼓励性语言的运用就完全只是为了求得一个正确的答案，而忘了鼓励性语言还应是用来加强学生信心、帮助学生成功的关心性语言。非此即彼，无视学生的点滴进步而不能将评价一分为二，这无疑会挫伤学生的积极性。除了这种误用，有些教师那么干脆在整堂课中都将鼓励性语言从头用到尾，一节课中往往掌声不绝，赞声不停。这种泛滥性的运用不仅会使人对其

24、真诚程度产生疑心， 而且“无功受禄可能使学生感到不安，弄得不好，有的还以为教师在挖苦、嘲笑他，对教师也会产生厌恶心理。 语言的暖昧，源于认识的模糊。之所以会出现这样那样的偏差，与其说是教师教学的随意性带来的，不如说是教师狭隘的教育观念所致。传统思想提倡师道尊严，以致在平时的教学工作中，有的教师不注意自己的教学用语，对学生指责批评较多，甚至进展挖苦挖苦，而偶尔的表扬胜似恩赐、这就是新一轮课改之所以大力倡导使用鼓励性语言的原因。然而至今还是有些教师并不明白、不了解我们为何要倡导使用鼓励性语言，对改革只知其然而不知其所以然。这些只看外表现象，不了解事物真实本质的教师，其行为必然要发生偏差，后果也不言

25、自明。因此，要提倡使用鼓励性语言，首先必须从根本上改变教师的观念，使其正确认识鼓励性语言。 首先，教师应学会倾听。适应于新课程改革理念的课堂开放之后，教学过程不再是教师所能预设的，它总是呈现出双边共时性、动态生成性的特点。学生各抒己见、畅所欲言之时和之后，教师应如何保护孩子们的智慧火花，这是迫切需要研究的问题，也是我们教师要刻意提高的能力。笔者以为，开放的课堂中学生“异口同声，各抒己见，教师是否善于倾听，是否能尽快对学生的观点加以提炼和概括，是否能及时地捕捉时机适时进展点拨和鼓励，是教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。在课堂教学中、有时我们的评价大而无当、语义不详，我们的引导苍白无力

26、、不得要领，那大多是因为我们没有学会倾听，没有听出学生言语背后的声音。因此，教师自己首先要学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。 其次，注意鼓励的针对性。不同的学生有不同的情况，要采取不同的鼓励方法，做到言简意赅，一箭中的。而要做到这一点，就必须了解学生的具体情况，尤其是学生的兴趣和特点，教师应深入了解不同年龄阶段学生的心理特点，全面了解学生的表现，进展客观、公正、鼓励性的评价，这样才能促进学生智能素质、心理素质的全面开展。 第三，掌握鼓励的技巧和策略。对学生进展鼓励要注意策略，要注意时机和场合。我们在教育教学中要经常鼓励学生，但却不是滥用鼓励，更不能以掌声来代替批评，以赞扬来代替说真话。上好一堂课，关键在于良好的引导，在于调动全体学生的学习积极性，其间并不排斥善意的批评。如果想完全通过鼓励来激发学生的学习兴趣，其结果只能是南辕北辙。因此，运用鼓励性语言绝不是一味地做“好好先生，而是要在适当的时机和场合下进展。此外，运用鼓励性语言还要做到不露痕迹，让他们在不知不觉中受到教育，这样才能收到最正确效果。