1、冀教版六年级下册语文教案全集4 我和大猩猩握了手4* 我和大猩猩握了手教学目标:1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。3通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重点:让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。教学难点:体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。教学准备:关于作者的资料课时:1课时教学过程:一、谈话导入1、同学们,你们见过大猩猩吗?说说你对大猩猩的了
2、解有多少?(身高体重可以和我们人比较;食肉还是食素。)2、质疑课题。虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家,她放弃了令人羡慕的医生职业,孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目,你有什么感受或疑惑?二、自读课文,初步感知。1、自由读课文,要求读准字音,读通顺课文。2、通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“弥漫”“妖娆”“鞋襻”等词的意思。3、朗读课文,把自己的情感读进去。4、同桌互相交流课文的主要内容。三、品读句段,深入感悟。1、自读、勾画、想象、批注。学生自由读课文,边读边画出“我是怎样和大猩
3、猩的交流的?”的句子,反复品读。边读边想象句子描绘的情景,适时地在书上标注出自己的收获或感受。2、小组交流自读的情况和读书的感受。3、交流指导。重点是引导学生想象画面,交流感受,深入品读。(1)第4自然段。让学生说说:你认为这是个怎样的女科学家?带着对女科学家的崇敬读一读这段话。(2)描写“我和大猩猩握手”经过的5-13自然段。引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,还有通过想象当时的情景,谈谈自己的感受。让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这部分。四、拓展读写。同学们,本文中我们看
4、到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其实在考察大猩猩的过程中,她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活,从事了近20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家,却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。1、你想对偷猎者说什么?2、推荐阅读我和我的动物朋友五、作业你有过和动物交流的体验吗?同学之间说一说,写在自己的“小本本”上。雅鲁藏布大峡谷教材分析 语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主
5、、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。教学目标1了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)教学重难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。教学过程第一课时一、激发兴趣、导入师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西
6、藏你想到了什么?谁来说一说。学生交流课前查找的资料。 1(教师放歌曲喜马拉雅山)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?2学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)3师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。(板书:雅鲁藏布大峡谷)二、初读课文,感知内容1自由读课文,读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文,思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(奇) 4读书百遍,其意自见。再次读课文,出示阅读提纲:读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?对
7、课文不理解的地方提出疑问,并做标注。5学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1交流自读疑难师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?2.生汇报,师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习,精读感悟1师:雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲:1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。3)读一读,把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学,教师指导。3学
8、生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)根据学生的汇报老师相应地点拨:第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:长、深、窄。它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?“比美国科罗拉多大峡谷长46.3千米”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?指导朗读,强调气势。第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后第二题学
9、习。这一段作者用了几个“最”?可不可以换成“非常”?为什么?五、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。六、作业布置:1.掌握生字词2.熟读课文3.将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。第二课时上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。一、尝试运用1尝试练笔。师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?生练笔,师巡视学情。2班级交流。师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。二、学写提纲三、教师总结板书设计雅鲁藏布大峡谷奇: 1.大拐弯的神奇(传说) 2.长
10、、深、窄(世界之最)3.自然博物馆4.最后一块秘境19匆匆学习目标:1.学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2.正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。3.体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。学习重点:1.正确、有感情地朗读课文。2.体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。学习难点:领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时:2课时。教学准备:制作多媒体课件一套。教学设计:第一课时学习目标:1.学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2.正确地朗读课文。3.了解朱自清生平和创作特色。
11、4.尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。教学过程:一、导入新课:1.谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了长歌行,谁愿意来朗诵一下?学了这首诗,你最大的感受是什么呢?2.对比导入:是啊,时间匆匆如流水,一去不复返呀!今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的,愿意吗?3.了解作者:请你说说,朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)4.揭题审题:揭题匆匆。“匆匆”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟:1.自读课文,完成自读要求(播放课件3):把课文读正确。学会六个生字。思考问题:文中“匆匆”指的是什么?
12、作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。2.小组交流一下、的思考。三、协作评价:1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。2.齐读词语(播放课件4):饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3.书写词语(同上),互查互批。4.讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答。5.交流感受:“我喜欢,因为。”“我的问题是。”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书研究。)四、指引探究:课后练习:朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说,尝试着用朗读
13、表达你的理解。摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。第二课时学习目标:1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。3.精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。教学过程:一、导入新课:1.检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?2.导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。二、整体感知:请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)三、品读二
14、、三自然段:1.学生交流。你对哪几句描述最有感触,你想到了什么?你想怎么读?2.品读“八千多日子也没有影子。”(播放课件6):说:“我觉得”读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)算:我也度过了多少日子。想:我用这段时间留下了什么,做了什么。读:(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。)3.品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7):说:“我觉得”读。(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平)写:联系自己的生活,再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵)(播放课件8)四、精读第四自然段:1.过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢?2.读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”一句。 说:体会到了什么? 读。(读出作者的思
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