教师职业道德练习题.docx

1、教师职业道德练习题 陕西师范大学2013年教师资格考试辅导班自测与练习题题型 问题 ABCD答案单选职业的本质特征是人（ ）。“所从事的专门业务”“所具有的特殊技能”“对社会所承担的一定职责义务”“对家庭所承担的责任”C单选职业作为一种社会发展现象不是从来就有的，它是（ ）的结果。生产关系发展社会分工发展人际关系发展人的需要发展B单选职业具有专门性、（ ）、稳定性、特殊性等特点。个体性社会性依赖性独立性D单选教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以（ ）为目的，促进人发展的一种职业。培养人传授知识教授技能个人谋生A单选“试玉要烧三日满，辨才须待七年期”主要反映的是教师劳动

2、的（ ）。延续性复杂性长期性艺术性C单选教师的劳动不仅是复杂的脑力劳动，而且时间长、地域广、强度大、难度高，这说明教师劳动具有（ ）。复杂性长期性艰苦性延续性C单选学生所具有的向师性及其模仿的天性决定了教师劳动的（ ）特点。教育性权威性示范性主体性C单选“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有益的模范，是学生最活生生的榜样”，这是教师职业道德（ ）的具体反映。道德意识自觉性行为举止示范性道德影响广泛性道德内容先进性B单选教师良好的道德榜样和耐心细致的说服教育，可以使学生逐步学会对事物进行理性分析，以理智控制自己的情绪和行为，这是教师职业道德的（ ）。控制作用示范作用推动作用促进作用A单选某

3、作家曾撰文讴歌他的启蒙老师是他一生中最难忘的老师，是老师强烈的爱国主义精神和热爱儿童的心，使他健康成长并走上文坛。这体现了教师职业道德的（ ）。激励作用控制作用矫正作用调整作用A多选教师职业道德是调节教师与（ ）相互关系的行为规范。他人集体社会学校ABC多选职业具有（ ）的特点。专门性独立性稳定性特殊性ABCD多选道德的调节手段是非强迫性的，主要借助于教育宣传、（ ）来实现。国家强制力社会舆论传统习惯内心信念BCD多选职业道德是调整职业内部、（ ）的各种关系的行为准则。职业之间公民之间职业和社会之间个人和国家之间AC多选教师职业道德的导向作用包括（ ）。激励作用控制作用调整作用矫正作用ABCD

4、多选学生的健康成长和发展离不开教师道德的（ ）。激励、控制调整、矫正批评、体罚说理、责骂AB判断对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。A判断教师职业道德只会影响一个人的学生时代，不会影响他的一生，更不可能影响到整个社会和未来。B判断教师职业道德对学生的教育作用是十分巨大的，但这种作用毕竟是外因。A判断职业作为一种社会现象，它伴随着人类的产生而产生。B判断道德的调节手段是非强迫性的。A判断教师的备课、授课以及批改作业辅导学生等都是独自完成的，因此教师劳动不属于群体性劳动。B单选（ ）在教师职业道德体系中居主导地位，是对教育工作者行为的根本要求，是调节、指导和评价教育工作者行为的

5、根本道德标准。师德规范师德范畴师德修养师德原则D单选贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心的是（ ）。集体主义个人主义实用主义利己主义A单选学校荣誉，主要是通过学校（ ）的努力，为教育事业作出了贡献而得到的肯定和褒奖。教师学生领导家长A单选人道主义原则是指在教育过程中（ ）都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严。教师与学校教师与家长教育者与受教育者教师与教师C单选当代教育家徐特立把“经师”和“人师”统一看做搞好（ ）的根本，主张“我们的教学是要釆取人师和经师二者合一的”。教书育人乐教勤业人格示范教育公正A单选（ ）是从事教育工作的基础和

6、动力，是教师职业道德原则的核心；也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。教书育人人格示范乐教勤业教育公正C单选教师应当允许学生存在不同方面、不同水平的差异，并且针对每一个学生的具体条件帮助他们获得最适宜的个性发展。这是（ ）要求和表现。因材施教教育公正教育民主教育人道主义A单选从伦理学的角度来看，教师人格是由教师的（ ）和道德行为构成的。道德思想道德品质道德规范道德实践B单选（ ）是指学生尊重、崇敬教师，乐于接受教师教导的自然倾向和希望得到教师的注意、重视、关杯和鼓励，热情而认真负责地教育自己的特点。向师性模仿性示范性尊师性A单选教师的（ ）是人格属性的一部分，是人格的表面活动，受制于内

7、在的道德品质，它对学生行为有一定影响。举止表情仪态手势C多选教师职业道德原则是教师在教育活动中处理和解决各种问题、进行道德修养的主要规则，对教师职业道德行为具有广泛的（ ）。引导功能规范功能批判功能强制功能AB多选从学校荣誉来看，任何学校教师的一举一动都不是纯粹的个人行为，而是同（ ）息息相关。学校集体荣誉教师群体形象学校待遇办学条件AB多选教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由（ ）所决定的。教师职业的本质特征教师的个人需要教师法教师的职责AD多选公正的基本宗旨是（ ）。人人共享普遍受益绝对平均全部公开AB多选教师人格是教师作为教育活动主体的资格，它集（ ）于一身。心理人格道德人格法律

8、人格政治人格AB判断集体主义原则强调当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，所以它不会尊重和维护个人的利益。B判断决定着学生与教师进一步关系的建立的主要是教师的工作作风和他的人格品质。A判断当前社会上不正之风比较普遍，在这样的社会大背景下，在教育领域和教师中存在一些利用职责之便谋取利益的现象，不值得大惊小怪。B单选在教育劳动中教师对自己教育教学行为的自我控制和自我评价，属于（ ）的表现。教师义务教师良心教师荣誉教师公正B单选教师以假言或可能判断的形式，对自己提出“假如我这样做可能有什么后果”这类问题，使自己严肃地思考、权衡和慎重地选择。这是教师良心对教师（ ）。行为选择的评价作用行为

9、选择的指导作用行为过程的监控作用行为结果的评价作用B单选教师义务，来源于现实的教育劳动的内在关系之中，来源于社会教育事业的利益和（ ）的要求。社会分工教师自身学校学生A单选教师义务的内容，是由社会主义（ ）决定的。法律教师法道德规范教师道德规范D单选教师的道德威信，是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是（ ）的整合。教师魅力教师行为教师知识教师能力D单选学生常以教师之是为是，以教师之非为非，教师的一切行为都能成为学生模仿的榜样。我们常常在学生身上看到教师的影子，常常发现“（ ）”在学生身上的反映。义务效应荣誉效应威信效应良心效应C多选教师义务从主观方面来说，它是在教师理解和认识了社会对教师的客

10、观要求，自觉在教师的使命、职责或任务的基础上形成的一种（ ）。道德认识道德情感道德意志道德信念CD多选在我国现阶段，教育包括了（ ）两大职能。教育的两大职能是通过教师的劳动来完成的。为生产劳动服务为社会生活服务为少数统治阶级服务为下一代服务AB多选（ ）教师，自我抱负水平较高，事业心、责任心、成就感较为强烈，在学生中享有较高威信。热爱型负责型服从型不安心型AB判断教育上的公正，就是教师用一个模式，用毫无区别的态度去对待所有的学生。B判断教师在教育劳动过程中怎样教，怎样处理各种关系， 怎样对待学生并把他们培养成为什么样的人，完全是教师个人的事，可以完全受个人意志和心理特征的支配。B判断社会主义教

11、育事业发展的客观需要，要求教师把遵守社会主义教师道德规范作为教师应尽的义务。所以，教师的道德义务与教师道德规范没有明显的区别。B判断对教育威信高的教师，人们不一定相信和佩服他的才智，但会崇尚敬仰他的品德。B单选改革开放以来，我国曾先后（ ）颁布和修订了中小学教师职业道德规范。三次四次五次六次B单选（ ）是一个公民最基本的道德，更是中华民族的优良传统。把它放在公民基本道德规范之首、教师职业道德规范之首是必然的。爱岗爱教爱国爱生C单选（ ）是教师职业的本质要求。它要求教师対教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情、对工作的使命感和责任感。依法执教爱岗敬业教书育人爱国守法B单选（ ）是教师职业道德的核心

12、，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。依法执教教书育人爱国守法关爱学生B单选（ ）是对教师的基本要求，是教师在教育职业中的首要道德规范。依法执教严谨治学热爱教育终身学习C单选（ ）是调整教师与教育目的关系的道德要求，也是教育行为的宗旨，是教师职业道德的核心。 。关爱学生教书育人为人师表热爱教育B单选调查显示，100%的优秀教师和模范班主任“对学生有浓的感情”； 100%的模范班主任和88%的优秀教师做到了“师生关系好，有威信”，这说明（ ）是教育教学获得成功的基础。尊重学生了解学生热爱学生严格要求学生C单选（ ）是在实践中做到热爱学生的起点，是教育学生的重要前提。尊

13、重学生了解学生热爱学生严格要求学生B单选集体荣誉感是集体凝聚力的来源，集体荣誉感意味着（ ）。爱岗敬业敬业乐群尊重同事教学相长B单选（ ）是无声的语言，是教师的情感在动作、姿态、表情中的流露。语言仪表教态身教C多选就教育过程而言，关爱学生就是要（ ）。尊重学生关心学生爱护学生平等公正地对待学生ABCD多选良好思想道德素质主要指具有（ ），爱祖国、爱人民、爱劳动、关心民族和人类的命运，愿意把自己的知识和才能奉献给人民和社会。远大的人生理想独特的思维模式顽强的个性品质正确的人生态度AD多选育好人是教师的天职所在。所谓育人包括（ ）等方面。德育智育体育美育ABCD多选从本质上说，严格要求本身就是一种

14、对学生充满（ ）的无比深沉的爰。责任感理智感荣誉感信任感AB多选（ ），是教师对学生真诚关心、热爱，渴望学生进步的体现；没有爱心，对学生不负责的教师，是不会研究教育艺术、掌握教育分寸的。严而有惩严而有度严而有方严而有宽BC多选依法执教是教育（ ）所必需的。法律化规范化有序化道德化BC判断如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。A判断在形成学生的良好学风方面，教师学风的影响力是外因、是较小的。B判断每个学生都有自己的个性，只是成熟度和稳定性不同而已，没有个性的学生是不存在的。A判断教育的任务、教师的责任，是让学生顺其自然，任

15、意发展，通过教育和自我教育，成为他们自己所期望的人。B判断教师集体中各成员之间的价值目标是一致的，不存在根本利益的冲突，所以，各个教师在利益的获取上永远没有时间的先后之分，没有量的多寡之别。B判断仪表不是教师的主要素质，只是教师生活水平和生活习惯的体现和标志，对学生不具有太多的示范和引导作用。B单选所谓自律是指教师自我控制调节，是个体依靠内心的道德观念对自己教育行为的（ ）。选择和调节约束和强制监视和监督解剖和控制A单选教师职业道德品质的培养和提高，不能仅靠“良心的发现”，更重要的是通过（ ）从外部灌输。教育修养内化学习A单选在道德的对比教育中， “（ ）”是把同类的两个事物加以比较，从中引出

16、正确的认识。横比纵比类比评比C单选“（ ）” 是一种崇高的道德境界，是教师对自己的道德动机和行为的自觉调控，是教师内化了外在道德要求的体现。践履慎独内省学习B单选个体在某种道德心理机制的作用下，表现出来的有利或有害于社会和他人的行为，按中国传统说法，可简称为“（ ）”。德心德性德情德行D单选（ ）是情感产生的依据，是进行道德意志锻炼的内在动力，是决定行为倾向的思想基础。道德认识道德情感道德意志道德品质A单选道德行为作为道德品质的外部状态，表现为（ ）。语言和活动语言和行为习惯心理和动作物质和意识B单选一个教师能否将社会的、教师的道德规范变为个人的内在品质并落实在行动中，由道德他律变为道德自律，

17、关键就在于个人的（ ）努力程度。道德培养道德教育道德内化道德修养D多选坚定的教师职业道德信念，是教师把道德认识转变 为道德行为的中间媒介和内趋力，能够使教师的道德行为表现出（ ）。坚定性灵活性一贯性机动性AC多选从师德教育中的榜样教育法来说，榜样的力量具体反映在（ ）等方面。宣传作用激励作用矫正作用先进作用BC多选实施实践锻炼法通常有（ ）等途径。思想实践理论实践活动实践教学实践BCD多选在日常的教育教学过程中，教师的表率作用是多方面的，归纳起来主要体现在政治思想、（ ）三个方面。个人品德语言优美仪态大方文明习惯AD多选教师思想道德水平的提高，是（ ）的结果。社会道德教育道德学习道德锻炼个人修

18、养AD判断教师高尚道德人格的形成是教师将其职业道德要求内化为自己的灵魂，与自己的生命融为一体的结果。A判断教师职业道德培养着眼点是教师自身职业道德的提高，因此，教师道德素质与学识水平的提高本身不会带动广大青少年的健康成长。B判断教师职业道德教育作为一个完整的过程，是以提高师德认识为开端，循序渐进、向前发展，以养成师德习惯为终结的。所以，知、情、意、行的顺序过程绝对不能变化。B判断教师的职业道德面貌是可以通过道德教育来改变的，所以，一经教育就会即刻发生突变。B单选通过教师职业道德评价，将教师个体的职业道德行为与某种标淮进行比较，以确定其职业道德水平的高低，这是教师职业道德评价的( )。评定功能分

19、析反馈功能预测功能导向功能A单选相对而言，重视评价中的( )，有利于提高师队伍的整体水平，有利于教师个体不断地追求进步。效果标准善恶标准职责标准素质标准D单选在强调动机与效果统一的前提下，对教师道德评价首先看行为的( )。内容效果动机形式C单选在强调动机与效果统一的前提下，在检验动机时主要依据行为的( )。内容效果动机形式B单选（ ）是实现教师评价的首要因素和环节。教师只有通过道德评价，将师德原则和规范转化为个人的内在信念，才能形成职业习惯，进而形成良好的师德风尚。教师良心教师义务内心信念教师职责A单选（ ）是指以评价对象内部的中等或一般师德水平为参照标准， 对每个评价对象在群体中的相对价值或

20、位置作出判断。相对评价绝对评价参照法横向比较法A单选（ ）主要利用了类比产生激励的心理学原理。相对评价绝对评价参照法横向比较法D多选教师职业道德评价具有鲜明的特征，即（ ）。思想的深刻性结论的模糊性时间的持久性空间的广泛性ACD多选教师职业道德的评价中，他人评价较之自我评价具有较强的（ ）。客观性主观性可信性严格性AC多选教师的价值实现包括教师（ ）。理想价值实现现实价值实现个人价值实现职业价值实现CD判断马克思主义在承认道德标准的相对性的同时，也承认其绝对胜，即善与恶是有其客观标准的。A判断相对评价是根据评价对象集合之外的一定目标和准则确定评价标准，解释测评结果，作出评价结论的方法。B判断学生的成功才是教师的幸福所在。B判断教师劳动价值仅仅反映为社会对其职业道德的要求。B单选公民道德建设实施纲要是（ ）年发布的。2010年2001年2008年2005年B*陕西省中小学教师职业道德规范是哪一年发布的、具体内容是什么？