鄂教版小学四年级科学上册全套教案.docx

1、鄂教版小学四年级科学上册全套教案我们又长大了【教学目标】1了解青少年身体生长发育的外部特征。2学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。3能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。4从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。5能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。【教学重难点】能利用测量工具准确地测量出自己的身高等，运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。【教学准备】1教学用具：皮尺。2学具：直尺、白纸、近期全身照

2、。【教学过程】（一）问题导入，引导学生确定研究项目与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？生答后师归纳并板书课题。（二）观测研究，搜集整理数据信息1介绍测量工具及其工作原理。2小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录？3小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法好。4按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。5自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。（三）对照比较，归纳预测1对照数据让学生思考：你发现你们的身体

3、有哪些变化？课前的预测哪些是正确的？2小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。3鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势做科学的预测。（四）课后实践活动1测量其它的人或物的身体数据。2预测他人今后的生长发育情况。【板书设计】我们又长大了1测量。2比较。3制作生长记录卡。4小资料。升旗台在哪里【教学目标】1知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方位。3能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。

4、4能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。【教学重点】正确分辨出东、西等八个方位。【教学难点】如何让学生掌握好参照物。【教学准备】学校方位的挂图、白纸等。【教学过程】（一）提出研究问题师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。（二）开展科学探究1以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。（1）指导每一生都认识前、后、左、右。（2）指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗？为什么？（3）让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自己站的位置，说一说升旗台的位置。（4）告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为

5、什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分别是以什么作参照物的？2任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。（1）让学生以学校大门为参照物，用“前、后、左、右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？（2）“东、南、西、北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东、南、西、北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方向。（3）让学生用学校大门为参照物，用“东、南、西、北”及东南、东北、西南、西北方位来描述升旗台的位置。3表达与交流。（1）由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整

6、理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本上。（2）选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。（3）请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。（三）课外学习与实践1打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。2自编符号，绘制一张校园建筑方位图。国旗是怎样升起来的【教学目标】1知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。2知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。3能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。4培养学生乐于与同学合作

7、，交流的习惯。5关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。【教学重点】了解各类滑轮的结构及其作用。【教学难点】能动手制作滑轮组。【教学准备】装有滑轮的升旗台模拟装置及图片，每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）导入同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置。）（二）认识滑轮的结构图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。1同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用

8、？2根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。（三）滑轮的分类1通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。2出示一些滑轮让学生区分哪些是定滑轮，哪些是动滑轮。（四）研究定滑轮的特点1在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）观察书本砌墙图。2思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？3

9、怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）4请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。5从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，使工作更加便利。（五）将学到的知识用于生活既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢：1设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。2设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。【第二课时】【教学过程】（一）导入回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？（二）探究动滑轮的特点1通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能

10、省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。2怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？3学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。4学生动手实验，老师巡回指导。5总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。（三）用学到的知识用于生活小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）（四）认识滑轮组1大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？2同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一

11、个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。（五）探究滑轮组的特点1我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？2学生猜想，动手操作，验证猜想。3总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。（六）小结1通过今天的学习同学们有哪些收获？2继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。旗杆的影子【教学目标】1认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。2能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做好简单记录。3能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较、分析

12、、归纳，了解事物变化规律。4研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。【教学重点】让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。【教学难点】利用表格、图形、统计的方法整理有关数据，通过对比、分析、归纳，了解事物变化规律。【教学准备】长皮尺、挂图、彩色粉笔、温度计。【教学过程】（一）提出研究问题1提问：大家注意过学校的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下会有影子？2让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。3提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？想办法观察。（二）制定研究计划1小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量

13、完善，有效观察、测量、记录。2各小组汇报研究计划。（三）观察记录1各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。2各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。3观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。（四）总结交流1在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。2与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。影子为什么会变化【教学目标】1通过教学，让学生知道太阳每天在天空中的运动模式；指导学生认识一天中温度和影子的变化都与太阳的运动有关。2能利用简单测量工具，对影长和气温变化进行定量

14、观察、采集数据，并做简单记录和分析。3通过本课学习，让学生进一步认识自然事物和现象是相互联系、相互影响的。【教学重点】指导学生认识：一天中温度和影子的变化与太阳的关系。【教学难点】能用恰当的语言表述出对影子变化原因研究的过程和结果。【教学准备】直杆，米尺，直尺，手电筒，粉笔或铅笔头，挂图，温度计。【教学过程】（一）提出研究问题1各小组汇报上一节课观察、研究的结果：旗杆的影长和方向有什么规律？把自己的发现结果写在课本上。2利用录像再现物体影长和方向的变化规律。3利用挂图展示：“早、中、晚的直立物体和影子”。让学生辨出早、中、晚来，并说明理由。4学生思考并回答：“影子的变化为什么会有一定规律呢？”

15、（二）推测与验证1让学生带着思考题做出推测。2分小组讨论：用什么办法可以验证自己的推测。学生若讨论不出结果，教师可做模拟实验来指导学生思考、实验、解释。3学生将一天中太阳在天空中运动的情况在课本图中画出。同学之间交流检查，如有意见不同可开展讨论，直到统一意见。4小组讨论交流：旗杆影子的变化是怎样形成的？5小组汇报交流讨论结果，师小结。（三）观察记录1师问：“物体影长在变化过程中，气温有着怎样的变化规律？”用什么办法来验证自己的判断？2分小组讨论观察，研究“物体影长和气温变化关系”的观测方案。3实际观测记录，填课本空格。（四）总结交流1学生交流学习体会和感受，提研究、分析过程中的疑难问题，共同探讨。2课后继续进行观察记录。（五）课后实践活动每天正午影子最短时量出直立物体的影长