小学数学教材培训心得体会多篇doc.docx

1、小学数学教材培训心得体会多篇doc小学数学教材培训心得体会 ( 精选多篇 )小学数学教材培训心得体会xx年 4 月 24 日下午，我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。 这次辅导包括一节实践活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑， 帮助我们一年级老师更好的使用新教材。在三位老师对新教材的解读和挖掘下， 我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。三位老师将新旧教材的不同之处进行了深入的分析，使我们了解了教材发生了什么变化， 这种变化的意图是什么， 教学中应该如何处理。同时将后三个单元的教学目标、重难点进行分析。最吸引我们的是三位老

2、师逐个例题进行解读， 使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉。二、更新观念、改变教法新课程标准中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验” 。因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节， 我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性， 学生回答完全是根据自已的理解回答，教师根据这些答案给予肯定、 或给予引导，使学生的思考、认识在教师的肯定或引导中得到提高。三、教学中关注学生数学思维的形成。张

3、校长和我们分享了一篇文章，使我们对自己的课堂教学进行了深入的反思。小学的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢？知识？能力？由此我们联想到了三位老师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程，关注数学思维。在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。 发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系， 再根据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。 新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性， 还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成

4、自己的数学语言，培养学生阅读理解、分析解答、回顾反思的解决问题能力。这次培训，我们都有很深的体会和感悟。每个老师都有自己不同的教学风格，在有效教学的过程中， 对教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，认真研读新教材，领会教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践行新课程标准。浅谈北师大版小学数学教材培训心得体会北票二小 一年级数学组（兰淑华马志丽叶丽丽蒋艳春）针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点： 半年的学 和教学 践，借此机会，略 自己的教学体会学 新 一年 数学教学体会。敬 有关教学 、教学 家，予以斧正、点播，以便我

5、快速成 ，熟 新的教学教材。新教材突破了以往的教材以例 中心的呈 方式，在教材中不安排例 ，而只是提供一定的情境 ， 通 一 、做一做、数一数、比一比等数学活 ， 学生在活 中学数学和体 数学， 体 了数学学 是学生 数学活 程的 程新理念。 学生在活 中感受、体 价 念。我在教学中，把 堂和教材作 培养和 展学生主 探索、 取知 和技能的同 ， 是 学生形成良好正确价 ( 更多 搜索： ) 的主渠道。比如，每一 的情境 ，无不与我 的生活 密相 。在学 ，除了学 数学教学上的必学知 、技能，学生可以 植 的的意 ，如何 境，在良好的 境契机中， 学生 行了价 念的教育渗透； 在学 在 的教学

6、 境中， 我的心里也 受了洗礼，感受到了教学相 究竟的意 ，与学生共同成 了一次。 生日，通 情境 ，感受家庭的温馨，回 自己、孩子的成 ，倍感 情的至上无私。学生通 如何分 西，知道孝悌，回 父母的无私奉献，懂得生活中，父母的 之深。多年来的教学， 我深深体会 堂上 的意 ：有利于 正学生思 的缺陷、 。特 是， 于一年 学生、新的 本多 化的思路，学生必要的数学思 品 的形成，更离不开 。 ，更能促 学生思 ：有思才有 ，有 才有思。所以，教学上，能 学生 的，尽量 足每个学生的需求，学生会 了，思 程也就形成了。教学中数学教 要鼓励、指 学生 表 解，并有 序地 述自己的思 程， 并 尽

7、量多的学生能有 的机会， 教 不 要了解学生 的 果，也要重 学生 的 量， 持下去，有利于培养学生的 思 能力。如 15 2 哪一堆正合适有的学生 “五只小狗，每条一根骨 ，需要 5 跟就 了”， ，表达了孩子的一种 足感；有的 “因 有 5 条小狗， 六根那一堆，多出来的那一根，如果 都想要，就会打架”，而此 ，有的学生 手 ：“老 ，我有 法分， 它 不打架”。我，没有就此 手，把 延 下来，有的 ，把骨 碎，每人一 ， 就提 了学生探求意 ；有的 ， 年 大的有的 ， 生病的，身体不好的 些，我都 学生， 出理由。学生，不 得到了知 上的 展、拓展，又得到了德育熏陶。我 得， 堂上，就

8、是 学生学会做人， 也就学会了学 ，再掌握一定的学 方法，学生能不 秀？此，我之拙 。根据小学生的年 特点，尤其在低年 教学中，寓教学于游 、 之中，活 了 堂气氛， 了学生学 极性。在数学 上，教 要引 学生既 手又 口， 并 以其它教学手段， 有利于 化 堂气氛，提高 堂教学效果，也必然有利于提高教学 量。另外， 要教会学生一些数学方法。如，比 法、 段 法、分析法、 法等等。指 的形式可以灵活多 ，除了上 的潜移默化外， 有如， 授式、交流式、 式等等。 之， 学生数学学 方法的指 ，要力求做到 思想与 授方法 合， 上与 下 合，学法与教法 合，教 指 与学生探求 合， 一指 与个 指

9、 合，建立 横交 的学法指 网 ，促 学生掌握正确的学 方法。提倡算法多 化是 程 准关于 算教学的基本理念之一。 程 准 ： “由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多 化的， 教 尊重学生的想法， 鼓励学生独立思考，提倡 算方法的多 化。 ”新教材无 是 10 以内的加减法 是 20 以内的 位加法和退位减法， 教材都没有明 的算法 向， 主 各种算法具有平等的地位，充分体 了算法多 化的思想。例如：第七 元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境 ：一只牛奶箱里装有 5 瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有 9 瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶 ，教材没有用一种 一的模式， 而是安排

10、了三种思考方法：（1）、一瓶一瓶地加， 9，10，11，12，13，14；（2）、把 5 分成 1 和4，9+1=10，10+4=14；（ 3）、把 9 分成 4 和 5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵 ”、“ 笔”等教材都安排了不同的思考方法。以上所述，均 我半年的教育体会， 感受更妥帖些 竟不能上升到理 高度，浅 拙 而， 各位相关 、 家笑而斧正、点播 盼。 志 ：网 培 活会上，教材 写 家 丹、 两位特 教 明了教材的 写意 ， 本册教材各个 元的教学内容、 教学目 行了 致分析， 并 合 写教材 的学情 研 教 使用教材进行深入指导。 在逐单元解读教材的基础上， 数学教

11、研员胡培进老师组织与会教师针对教学疑难问题进行了讨论交流。 胡老师建议教师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。通过培训，使教师对新教材内容架构编排更加熟悉，对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。叶丽丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差， 注意力容易分散。 在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。 传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，

12、束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣， 从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。小学数学教材教法培训心得体会胜溪新村小学一年级数学张秀丽xx年 3 月 6 日下午，针对北师大版小学数学教材，孝义市教研室在崇文街小学举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会， 所以我们市东区的小学数学教师都参加了此次教材培训会。 我是一年级的数学教师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后， 我也从中学到了不少东西，现结合

13、我所教班级情况总结以下几点 :针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。 传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩

14、子们来说，将受益匪浅。一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。 六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识， 还沉浸在童话故事的世界里。 脑袋里想象着小动物们的活动。 他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课， 1根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问， 来导入新课。 我们学校每个班级都有四十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻就安静下来，个个都竖着耳朵听讲。二、培养孩子专心听讲的习惯专心倾听

15、是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力， 使他们上课专心听讲， 我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣， 条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。三、应注意培养学生敢说、善说的习惯总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。审核人：郭君伟学习材料小学一年级数学教材培训学习冯桥小学数学组xx年 9 月 21

16、日，马鞍山市教育局组织我们在珍珠园小学学习了一年级数学新教材， 我们对新教材的理解及使用有了更深的认识。 下面就这次新教材培训， 如何在教学中创造性地使用新教材谈谈我的几点体会：1 、新标准强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程， 进而使学生获得对数学理解的同时， 在思维能力、 感情态度与价值观等多方面得到进步和发展。教材也着重强调了数学要注重情境的设置， 数学要与现实生活相结合来激发学生的学习兴趣， 我认为是非常重要的。 数学这门古老的学科它源于人类的生产生活， 本来就是为人类解决生产生活问题服务的，它是人们生产生活中交流信息，解决问题的

17、工具和手段，我们作为数学教育工作者有责任让学生掌握未来公民所必须的数学知识和数学技能，而不能象旧大纲、旧教材那样只注重知识传授，脱离实际生活，忽略实践操作。致使学生在数学知识方面空有屠龙之技，在生活实践中却无用武之地。2、标准中强调人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，数学面向每一个人。 我认为这是还数学以本来面目， 它让数学这个大众的 伙伴 又回到了大众中， 它真的回家了。 数学本应是大众的数学平民的数学，而不是少数数学家的数学， 过去的大纲和教材强调学究数学，内容繁、难、偏、旧、教学就是机械训练学生，形成固定的思维模式，扼杀了学生自主探索知识的创造性， 造成大多数学生感到数学枯燥乏味

18、，产生厌学畏学的心理， 使数学曲高和寡象个冰美人，可望不可及。3、新教材要求教师大胆地地创造性的使用教材，首先，我们要真正转变旧的教育观念， 教师的思想观念必须适应知识经济和科教兴国的发展需要，坚定地树立以 学生为主体，学生是学习的主人 的现代教学观、培养学生学会积极探索，勇于创新，乐于实践的学习方法，过去老师把教材奉为圣经， 把教材当成了教育的全部， 虔诚的把教材内容搬上黑板， 使大多数学生对数学失去兴趣， 使数学成为阳春白雪而学习者变成为下里巴人， 造成我国数学奥赛冠军多， 诺贝尔奖获得者无的局面。叶圣陶老先生有句名言： 教材只是个例子 。这不正是鼓励教师创造性的使用教材最好的解释吗？我认

19、为教师只要把握住教学知识的目标， 不要拘泥于教材， 大胆的让学生到生活实践中去经历、体验、探索数学知识，就是创造性使用新教材的最好实践。通过这次新教材的学习，使我们对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我们将如何开展教学活动：一、充分利用主题图主题图是新课标小学数学教材的一大特点，在教学中教师应该最大限度的发挥主题图的作用。 让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。二、创设有趣的问题情境充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象生动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣。三挖掘生活中的教学资源创设实践活动，使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的

20、，有意义的。四尊重学生差异，弹性设计教学内容让不同的学生在数学上得到不同的发展。最后是我的学习感悟。教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生，作为数学教师，钻研教材， 引导学习们走进数学的美妙花园；全心投入， 孩子 在数学的海洋嬉 ； 心呵 ，培育孩子 学 数学的 情；在数学 堂中，是学生插上跨越的翅膀，在数学的王国里展翅 翔。我愿 此不懈努力小学一年 数学教材培 心得体会万店 小学王小 xx年 7 月 26 日，随州市教育局 我 在 阳天大酒店学 了一年 数学新教材， 我 新教材的理解及使用有了更深的 。 下面就 次新教材培 ， 如何在教学中 造性地使用新教材 我 的几点体会：

21、1 、新 准 从学生已有的生活 出 ， 学生 身 将 抽象成数学 并 行解 与 用的 程， 而使学生 得 数学理解的同 ， 在思 能力、 感情 度与价 等多方面得到 步和 展。教材也着重 了数学要注重情境的 置， 数学要与 生活相 合来激 学生的学 趣， 我 是非常重要的。 数学 古老的学科它源于人 的生 生活， 本来就是 人 解决生 生活 服 的，它是人 生 生活中交流信息，解决 的工具和手段，我 作 数学教育工作者有 任 学生掌握未来公民所必 的数学知 和数学技能，而不能象旧大 、旧教材那 只注重知 授，脱离 生活，忽略 践操作。致使学生在数学知 方面空有屠 之技，在生活 践中却无用武之地

22、。2、 准中 人人学有价 的数学，人人都能 得必需的数学，数学面向每一个人。我 是 数学以本来面目，它让数学这个大众的 伙伴 又回到了大众中，它真的回家了。数学本应是大众的数学平民的数学， 而不是少数数学家的数学，过去的大纲和教材强调学究数学，内容繁、难、偏、旧、教学就是机械训练学生， 形成固定的思维模式， 扼杀了学生自主探索知识的创造性，造成大多数学生感到数学枯燥乏味，产生厌学畏学的心理，使数学曲高和寡象个冰美人，可望不可及。3、新教材要求教师大胆地地创造性的使用教材，首先，我们要真正转变旧的教育观念， 教师的思想观念必须适应知识经济和科教兴国的发展需要，坚定地树立以 学生为主体，学生是学习

23、的主人 的现代教学观、培养学生学会积极探索，勇于创新，乐于实践的学习方法，过去老师把教材奉为圣经， 把教材当成了教育的全部， 虔诚的把教材内容搬上黑板， 使大多数学生对数学失去兴趣， 使数学成为阳春白雪而学习者变成为下里巴人， 造成我国数学奥赛冠军多， 诺贝尔奖获得者无的局面。叶圣陶老先生有句名言： 教材只是个例子 。这不正是鼓励教师创造性的使用教材最好的解释吗？我认为教师只要把握住教学知识的目标， 不要拘泥于教材， 大胆的让学生到生活实践中去经历、体验、探索数学知识，就是创造性使用新教材的最好实践。通过这次新教材的学习，使我们对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我们将如何开展教学

24、活动：一、充分利用主题图主 是新 小学数学教材的一大特点，在教学中教 最大限度的 主 的作用。 学生从中提取可以利用的数学信息 行学 。二、 有趣的 情境充分利用教材提供的生活化素材， 合本 段学生的特点，直 形象生 有趣地呈 素材，激 学生的学 趣。三挖掘生活中的教学 源 践活 ，使学生初步体会数学与日常生活的密切 系，体会到数学学 是 的，有意 的。四尊重学生差异， 性 教学内容 不同的学生在数学上得到不同的 展。最后是我的学 感悟。教育的主体是学生，教 要以尊重学生 前提，一切 了学生，作 数学教 ， 研教材， 引 学 走 数学的美妙花园；全心投入， 孩子 在数学的海洋嬉 ； 心呵 ，培育孩子 学 数学的 情；在数学 堂中，是学生插上跨越的翅膀，在数学的王国里展翅 翔。我愿 此不懈努力