学年鲁科版五年级英语上册全册教案.docx

1、学年鲁科版五年级英语上册全册教案小学英语第_六_册第 一_单元教学目标1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Whos your favourite teacher?”“ Shes young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kindthen his lit

2、tle thin interesting pupil but;能听懂、会说、认读单词：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能结合句型灵活运用。3、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。文化意识让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴情感态度培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质Lesson 1课时目标1、能听懂、会说、认读句型：“Whos your favourite teacher?” “Shes young.” “She has long hair.”2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kin

3、d，能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict。课文情景简介Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉Listen and say1、多媒体呈现第一单元主情景图，

4、T: Children, Teachers Day is coming, Its on September 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?Do

5、you like ? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, shes very kind. 此处学习单词kind, 4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Dannys favourite teacher. Whos Dannys favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Miss Zhang?听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅

6、图和对话找出答案。5、听音跟读课文两遍。6、讨论： Miss Zhang is strict,but shes Dannys favourite teacher,why?Letstalk.1、教师指着黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻灯片出现Lets talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。Letsdo.每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准

7、备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。实践性作业1、听录音，模仿跟读。2、与朋友讨论最喜欢的教师。Lesson 2课时目标1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.”2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： hislittlethininteresting3、能听懂、会说、认读单词： wasthen课文情景简介Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny把制作的卡片送给了Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang

8、也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Miss Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。listenandsay1、复习反义词组，加上fatthin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Miss Zhang的样子。2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出Its September 10. Its Teachers Day.3、听第一遍录音回答：Whats Miss Zhang doing?3、出示课文第二幅图让学生

9、描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅图，T: This is Mr Wang, too. He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Whos this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。5、听录音模仿跟读课文两遍。6、多媒体呈现 Miss Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。Lets talk.1、幻灯片出示Mr Wa

10、ng现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。2、幻灯片出现Lets talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。Lets do.先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。实践性作业1、听录音，模仿跟读。2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。Lesson 3课时目标1、能听懂、会说、认读句型：They were act

11、ive in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil but;能听懂、会说、认读单词： wereagoactivesmartnaughty课文情景简介教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。Lets read.1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。2、教师拿着自己

12、几个老师现在的照片向学生介绍说：“Theyre my teachers. They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were. 再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈现问题：Were the boys ac

13、tive in class?引导学生回答：Yes,they were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?6、学生自读第三个问题：What do Mr Wangs prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。Lets discuss.1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。2、同桌问答三个问题。Lets write.首先请学生认读提

14、供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。实践性作业1、听录音，模仿跟读。2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述Lesson 4课时目标1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。2、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。课文情景简介听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第二个男孩说他最喜欢的

15、老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）Lets listenListen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。Talk about the above pictures:用自己的话对这四幅图进行描述。组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁单词、句型的梳理巩固1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。2、老师说tall学生说short的形式

16、，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。3、教师与学生问答，如：T: Whos your favourite teacher?S: Shes young.同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。Lets repeat教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。Lets read1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary. Its about TeachersDay. L

17、ets listen to the tape and find Whos Li Mings dads favourite teacher?2、T: Mr Chen is old now. Lets read the text and find what was he like thirty years ago? Whats he like now? Please underline the answers.3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。Fun time让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。 实

18、践性作业运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征小学英语第_五_册第 二_单元话题Feelings教学目标1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wasnt, poor, saw ，helpful并能结合句型灵活运用。2、能听懂会说认读句型，“Whats Danny doing ?” “Hes dancing in the rain.” “Hes excited.” “Wer

19、e you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasnt.” “He was sad.”3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。文化意识能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。情感态度培养学生关心他人，助人为乐的品质。Lesson 1课时目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost2.能听懂、会说并认读句型：Whats Danny doing? Hes danc

20、ing in the rain. Hes excited.3.能运用已学进行式询问或回答正在发生的事情，同时表达出自己或他人的感受。课文情景简介Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。Listen and say1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny. Are they happy ?What are they going to do?(让学生猜测)、看情景图，初步了

21、解Danny的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very,very,very happy. Very,very,very happy means excited.第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)第四幅图，提出：Whats wrong with Danny?引出句子：Ive lost my cap.紧接着问：Why? 引出The sky is angry.(教学angry)4、Listen and imitate.5、将Happy，exiced,

22、sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。6、Read and match。7、角色扮演Lets talk.出示Lets talk 第一幅图画中男孩的图片，问：Whats he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。Letsdo.1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.Sometimes I am (表情词)I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remem

23、ber the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。2、学生展示自己的feeling book实践性作业1.听课文，模仿跟读。2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。Lesson 2课时目标1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasnt, poor。2 .能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes，I was. No，I wasnt. Was he happy？Yes，he was. No，he wasnt. He was sad.3.能熟练运用句

24、子谈论及描述自己或他人的心情感受。课文情景简介王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。Listen and say1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情绪变化，为学习新知做铺垫。3.观看VCR，整体感知课文。思考：Whats the story about？4、呈现课文第一幅图，Look. WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: I

25、ts six thirty. WangHong is late. 借助单词卡片，教学单词late. 5. 观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？6. 观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教学单词with, poor。7. 听音，并模仿跟读。8.小组里练习读课文，分角色表演。Lets talk.1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。2.请个别组选择图片，汇报展示。3.模仿跟读，培养语音语调。Letsdo这是个Guessing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：

26、Was heshe ?B 来回答；Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。实践性作业1.听课文录音，模仿跟读。2.与朋友或家长做猜表情的游戏。3.上网了解颜色与表情的关系。Lesson 31、能听懂会说规范书写单词find, worry, why, yesterday.能听懂会说认读单词 saw, helpful.2、能熟练运用句子听懂会说句子You look worried. Whats the matter?3、能运用所学的语言知识询问别人的感受。课文情景简介该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得

27、非常高兴，夸欢欢帮了大忙。Listen and say1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：Hes happy，Shes sad. Its angryexcited。2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park 。Were they happy? Why? （教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。3.Today Whats happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now lets enjoy

28、 the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：Its time for school, She cant find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her？（教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：“Look，Is wangho

29、ng worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Why？ 引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。 At last WangHong says thanks to Huanhuan.and 引导学生说出：Youre helpful.（ 教授单词helpful）Now WangHong is happy。4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。5.学生看图尝试复述。Lets discuss.处理完文本后，教师组织学生Lets discuss。可以分图分段进行，然后鼓

30、励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。Lets write.让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。实践性作业1.听课文录音，模仿跟读。2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。Lesson 4课时目标1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。4.朗读

31、故事，回答问题5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。课文情景简介听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。Lets listen 1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried单词、句型的梳理巩固sad,angry, glad.2.引导学生表演故事3.听一听，连一连，说一说Lets repeat.1.听录音跟读2.自读体会语音让学生找一找读音规则一样的单词Lets read.1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。2.跟读故事，再次体会故事涵义。Fun time请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。Danny is on the beach.