精选《十里长街送总理》.docx

1、精选十里长街送总理十里长街送总理十里长街送总理教学目标：1学会本课11个生字，能正确读写以下词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。2有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。3了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。教学重难点：从人民送别总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切思念之情。教学过程：第一课时教学目标：1学会本课11个生字，能正确读写以下词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。2学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的

2、真挚情感。教学过程：一、导入新课1教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲哀的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲哀。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放十里长街送总理情景剧。）2作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课十里长街送总理。（板书：十里长街送总理）3学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹

3、资料，并简单谈谈对总理的印象。4老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。二、布置预习1学习生字新词。2读通课文。3认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。三、检查预习情况1学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。2检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。3组词练习拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）饰（ ）柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蚀（ ）腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）鳃（ ） 州（ ） 培（ ）赔（ ）剖（ ）检（ ） 验（

4、 ） 阅（ ） 矫（ ）骄（ ）捡（ ） 脸（ ） 悦（ ）娇（ ）侨（ ）四、理清课文脉络1小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。2学生自由发表意见，教师加以指导。（1）灵车到来前，人们等灵车。（1）（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（23）（3）灵车过去了，人们不肯离去。（4）五、学习课文第一段1听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打根底。2学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们思念总理的感情。板书：等灵车）2学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的思念之情？边读

5、边在书中勾画。 （训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）3学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。 （1）“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。” “两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴） （2）“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。” 老奶

6、奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切思念之情。教学过程：一、复习1朗读课文内容，创设情境，把学生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打根底。2背诵第一自然段。 二、学习第二段1指名读课文，思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？ （这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地思念总理的思想感情。板书：等灵车）2学生自由读课文，思考（1）灵车到来时，人们是怎样做的？画出有关语句。（2）人们望着灵车，想到了什么？（学生边读

7、边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯）。3学生写完后讨论、交流。“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好似有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”（1）“不约而同”是什么意思？（指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。）（2）人们有什么一致的表现？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。）（3）这一致的表现说明什么？（说明人们非常尊敬总理，为失去总理感到悲哀。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的时机。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失

8、去总理感到万分悲哀。） （这局部内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。）4回忆总理生前事迹这局部内容能不能反映人们思念总理的心情？（能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲哀。）5有感情地朗读这段课文，读出悲哀、思念的感情。（在理解课文内容的根底上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲哀的心情。）6总结学习方法。 （1）先找出反映人们心情的语句，分析理解。 （2）有感情地朗读课文，体会人们思念总理的感情。 （学生学完后，总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解

9、、分析课文的方法，提高自学能力。）三、自学第三段 1出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。 （1）读课文思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？ （2）哪些语句表达了人们的思想感情？画出有关语句。 2学生自学后，交流讨论。 （1）这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，反映了人民对总理的崇敬、爱戴、思念之情。（板书：送灵车） （2）“灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。” “牵动”一词外表是说人们的心与灵车相连，实际是说与总理紧紧相连。 “许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！” （这些是说人们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。） “好似在等待总理回来。”

10、 （是说人们想念总理，希望总理的逝世不是真的，盼望能永远和他在一起。）四、创设情境，感情朗读全文1播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和思念之情。2教师：这就是1976年1月的北京长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别总理。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐远去，人们仍不肯离去，静静地站着、站着，好似在等待周总理回来。3学生有感情地朗读全文。 五、总结全文1学生在学习课文的根底上，自己总结课文主要内容。2教师小结：课文描写了1976年1月，北京街上

11、人们送别总理的感人场面，表达了人们对总理的无比崇敬和深切思念之情。 六、质疑问难 七、布置作业 1背诵课文。2把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。附：板书设计8 十里长街送总理等灵车 焦急 耐心 崇敬望灵车 心情 沉痛 爱戴送灵车 牵动 奔跑 思念教案点评：导入新课时，通过教师的介绍和情景剧的播放，激发学生的情感；学生之间交流课下搜集的有关总理的事迹材料，对总理又有了初步的印象。这些都为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做了很好的铺垫。学习中引导学生通过对重点词句的分析，理解去体会；通过有感情地朗读去体会。学习课文第二段后教师帮助学生总结了学习方法，并在第三段的学习中出示自学提纲，放手让学生按学习前两段的方法进行自学。从内容体会思想是训练重点，也是这篇课文的重点，学生学完课文后教会学习方法，使学生积累一定的阅读方法，并且今后能运用。指导课文朗读之前再次播放了情景朗读，使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和思念之情，调动起来的激情会对朗读练习起到很好的作用。