综合活动实践课程《变废为宝》教案.docx

1、综合活动实践课程变废为宝教案综合活动实践课程变废为宝教案 课 题变废为宝作 者 一、设计理念：综合实践活动的基本理念是从学生的生活情境中发现问题进而转化为活动主题。环保与我们的生存息息相关。在人们不断制造生活垃圾和废物的今天，废瓶子、泡沫、纸板随处可见。我们的学生随地乱扔垃圾的现象还存在着，因此，根据指导纲要，我设计了这节课，在本课中我利用这些常见的生活垃圾，让学生小组合作，大胆想象、夸张，进行巧妙设计利用。使学生在生活中学会用独特的眼光去发现美和创造美，大胆进行“变废为宝”的艺术活动。并试图通过该活动，帮助学生养成良好的环境道德和环境行为习惯，为学校、家庭的垃圾出一份力。 废弃物造型不仅仅是

2、环保教育，还为学生展现了一种新的综合性创作思路，传达一种生活情趣。二、教学 领域：设计、应用三、教学 目标： 1.通过欣赏各种废弃物造型的有趣艺术作品，感受不同的表现效果，拓宽学生视野，陶冶生活情趣。2.学生能利用收集的废弃物，并根据不同的形状、材质特征进行有效的分类，并制作一件作品。3.感受保护环境带来的乐趣，树立一定的环保意识。四、教学 重难点：教学重点：利用废弃物设计制作有一定情趣的造型作品。 教学难点：根据废弃物的不同材料，选择合理的设计、创作方法。五、教学 准备：师准备： 课件、 图片及生活中常见的废弃物材料（示范用的纸杯、剪子、胶棒、颜料等）。生准备：准备各种不同的废弃物，主要是日

3、常生活中常见的瓶子、盒子、废纸等；胶水、剪子、绳子等制作工具。六、课 时一课时：七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段一、 情境创设 （教室里事先摆放一些制作的小工艺品）。师：今天，能和咱们班同学一起在这充满温馨的环境里共同度过，老师心里特别高兴，老师收集了一些小工艺品，你们想不想看？但老师有一个小要求：仔细看，认真想，这些小东西都是用什么来制作的？请看大屏幕。 师：同学们看到的这些小东西都是利用生活中的废弃物制作而成的。我们把生活中的废弃物制作成有利用价值的物品就叫“变废为宝”。今天我们一起来探究一下有关“变废为宝”的话题。师出示课题。学生在欣赏的同时展开想象：思考这些物品是由

4、什么材料制作的导入从生活出发，让学生初步感知废弃物进行创作的过程和简单方法，让他们充满激情地进入学习状态。探究阶段师：同学们看了这么多漂亮的作品，你喜欢吗？说一说你最喜欢哪一幅？为什么？生：我喜欢第个。师：猜一猜，它们是用材料来做的？想一想是用什么方法组装的？学生讨论:第一个是由材料做出的；是用方法组装的。师：揭示答案：第一个是易拉罐、第二个是旧书本、开心果壳、废旧光盘、废旧扑克牌等做成的。它们多数运用了拼接组合的制作方法。师：下面老师和同学们再共同了解一个关于“废物”回收利用的真实故事：（播放视频） 1974年，美国政府为清理自由女神像翻新时扔下的废料，公开向社会招标。但几个月过去了，没人应

5、标。这时正在法国度假的一位犹太商人得知消息后，立即从巴黎飞往纽约，在仔细查看了女神像下堆积如山的“垃圾”后，未提任何条件便欣然签约。随后，犹太商人开始组织工人对“垃圾”进行分类：将废铜溶化，铸成小自由女神像；将废旧木块加工成铜像底座；废铅、废铝制作成纽约广场的钥匙就连从女神像身上扫下来的尘土，都加工后包装起来出售给花店。不到3个月的时间，如山的“垃圾”创造出了350万美元的价值。 师：同学们，从这个故事中，你们是不是受到了一些启发，这个聪明的犹太商人是怎样把堆积如山的废物创造出巨大的价值呢？现在就让我们来共同分析一下吧：二、变废为宝的方法一般有三种：1、简单改造法:就是将废旧物品加以简单改造使

6、之成为新的物品或产品。 2、直接利用发：就是将废弃物不加改造直接改为他用。3、回收利用法：就是将废旧物品（通常指工厂下脚料、废渣）进行回收、加工再利用。 如：鸟巢钢加工纪念品、轮胎回收、废纸加工蛋托、师生共同讨论得出：“没有垃圾，只有放错地方的资源。”这位犹太商人在清理女神废料中的做法和结果充分证明了这一点。对看似无用的“垃圾”进行回收利用，既减少了污染，又节约了能源，实现了环境效益和经济效益的双赢，可谓一举两得。师：同学们，知道了这三点方法，老师也想制作一个小东西，你们想看吗？ 师：（出示纸杯灯笼成品）看这是什么？用什么做的？你们有没有这样的材料？ 生回答：真好看。是纸杯做的吗？师：同学们真

7、聪明。一眼就能看出来灯笼的原材料来。不过，老师有个条件：哪儿做的不好需要修改请你帮助我，好吗？生：嘻嘻（有点怀疑地）师当堂演示其做法（边做边讲）同时多媒体出示制作步骤:师：我们再来欣赏一下一次性纸杯的其他妙用（多媒体展示） 三：废物利用的好处师：请同学们思考、总结“废物利用、变废为宝”给我们带来了哪些好处？生分组讨论师（多媒体展示）： 重复利用 节约能源 减少污染 经济环保 资源回收 思考分析作品制作的材料、方法。观察材料纸杯，思考它的其它用途。观看老师演示继续欣赏分组讨论引导学生观察和发现材料的美感，为下一步探究材料的造型方法奠定基础。在师的引导下把课堂还给学生，使学生成为自主学习、合作学习

8、的人。体现平等融洽的课堂气氛。教师演示能使学生更加直观掌握制作技能技巧。发散思维的培养让学生了解这一活动给社会带来的好处。实践阶段师：刚才咱们同学总结的真是太好了，想不想做出比老师做得更好的东西来？老师满足你们的愿望。为了做得更快更好，我们必须先拿出设计方案来。可以自己做，也可以几个人合作。组与组之间可以根据需要交换一下材料，比一比哪组的同学最先拿出设计方案。生：小组间合作讨论设计方案。师：老师相信你们的方案都是科学合理的，现在就用你们的实际行动来证明。看一看哪组分工最合理，制作最快。让我们脑筋转起来，让我们的双手动起来。让我们变废为宝的梦想快快实现。（学生设计制作期间，播放轻音乐。）生开始体

9、验化腐朽为神奇的过程引导学生发散思维.学生在此过程很容易碰撞出创新的火花。评价阶段四、开个小小展示会，展示学生作品。 师：好，有的小组做好了，你想让你的作品更漂亮吗？现在我们给他们布置一个家好吗？请全班同学都来参与，做完的同学把你的作品放到这个展示台上，选一个你认为合适的背景色（师在黑板上布置了不同 颜色的背景）。师：最后“花落谁家”呢？哪一组用艺术家的智慧让废弃物重新绽放了生命的光彩？引导学生分析：1、表现的是什么内容？你感受到怎样的美？2、用什么材料表现的？有没有更好的？3、采用了怎样的造型方法？有没有改进的空间？学生展开想象谈感受。师：小小展示台布置好了，大家高兴吗？我们一起做游戏吧！师

10、：现在请同学来介绍你的作品，给他的作品起个名字或说出一句有关环保的话。下面的同学用掌声来表示是否喜欢你的作品。并可以提出你的疑问，我们要评出最佳创意奖和优秀设计奖项。师：同学们，今后生活中我们将如何处理废品呢？（多媒体展示顺口溜）师生齐读。生活废物真不少随意乱扔可不好滋生细菌传疾病环境污染别小瞧废物分类巧处理摇身一变成了宝师：老师还为同学们收集了另外一些变废为宝的例子,让我们一起来欣赏：变废为宝方法 -欣赏（一）山寨版的太阳能热水器，你会为中国人的智慧叫绝么？其实，陕西人马彦军(音译)的初衷非常简单，他希望他的母亲能够方便地洗上热水澡。于是，他将66个啤酒瓶打通后串起来，放到屋顶上，当里面的水

11、缓缓流过时，阳光会将它们加热，每天产生足够3个人洗澡的热水。现在，马彦军家周围的乡亲都用上了这个土发明。（二）美国老人用回收物品建造“廉价树屋” 。他用回收来的废品为低收入家庭建造房屋，目前已经建成了14座，酒瓶底、葡萄酒木塞、废木材他神奇地变废为宝。 （三）日本人处理地沟油变身步骤一：分类回收 变身步骤二：变肥皂、饲料、涂料最华丽变身：变成生物燃料（四）变废为宝万瓶庙泰国西萨菊省的寺庙是由数百万的可回收绿色及棕色啤酒瓶建成的，俗称“万瓶寺”。僧人通过这一举措既为当地治理了环境污染，又为自己创造了一个寺庙。僧人们从1984年开始用废弃的瓶子装饰僧舍，从而吸引更多的人捐献瓶子建造寺庙，成为当地一

12、大景观。师总结： 环境及自然资源与我们的生存息息相关。保护环境不只是一句口号，而应是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小行动，少一份破坏，多一份建设，珍惜任何可以再利用的资源，正如我们今天共同学习的废弃物造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术作品。 （师最后指导学生收拾好物品，养成良好的习惯）。 学生展示、分析、讨论、评述。同学的分析能为作品补充不足，有助于同学之间互相学习，共同进步。设奖的目的不仅肯定了学生的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。领悟“艺术来源于生活，高于生活的真谛”。拓展阶段本课虽然结束了，但不意味着我们保护地球，保护环境的行动也宣告结束

13、。相反我们应该通过这节课，更加积极地加入到爱护地球的行动中去，从我做起，从身边的小事做起，时时刻刻提醒自己要爱护环境，并落实到日常的生活中去。建议：寒假在父母的帮助下，选择一件或多件身边的废旧物品进行改造，变废为宝。主要分为废物利用创意设计、变废为宝制作作品和低碳环保绘画，成品将参加学校评比。板书设计 变废为宝一、什么是变废为宝 二 、变废为宝的方法 1、简单改造法、 2、直接利用法 3、回收利用法三、变废为宝的好处 四、小小会展 教学反思：本课设计适应“面向全体学生，以学生发展为本”的素质教育理念。教学过程中我感受到学生参与的积极性，不可估量的创造力让我震惊，大部分学生能利用废弃物制作简单玩具或装饰物品，学生的学习情趣也很高，在通过自己动脑动手的设计过程中，能体验废弃物它们的潜在利用价值。使学生初步感受“变废为宝”的成功喜悦，也增强学生的环保信心。但个别学生在选材及创意上不能有所突破，在教学过程中创作环节时间安排有点紧，慢一点的学生不能充分展示自己的作品，在整个教学环节中，学生的活动空间还较小；在废弃物的分类这一环节上，很多学生做的不是很完整。这方面还得靠平时积累。 给学生一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳。附：部分学生作品