14课 蜜蜂备课讲稿.docx

1、14课 蜜蜂备课讲稿14课 蜜蜂 三 年级上册第 14 课蜜蜂教学设计学校：堽城镇中心小学 教师姓名：樊吉忙教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：试、验、证、阻、测、括、误、途、陌、超2.趣味识字（字理识字）：两个小人一块儿走（途），一百个左耳（陌）。 3.易读错字：试、证、阻、测、超（试容易读成s，证容易读成zng,阻容易读成zh,测容易读成ch,超容易读成co。）4.多音字：论（ln 论语 ln 议论）5.应会写字：论、试

2、、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超（1）写正确：“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“艮”，“减”的左边不要写成三点水。（教学重点）（2）写美观：（教学重点）指导书写的字：论、试、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超指导要点（按规律分类指导）：论、试、验、证、概、减、阻、测、括、确、误，左右结构，注意左窄右宽。袋,上下结构。途、超，半包围结构。6.需要重点积累的词语：（教学重点） 无论、试验、几乎、大概、阻力、推测、包括、超常、准确无误、确确实实（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、5、6 段，熟读

3、2、3、4段。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（教学难点）（1）课文主要内容：课文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，而进行的一次试验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。（2）概括方法：段意联接法。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第2-5自然段，按照事情发展的逻辑顺序。（2）体会方法：抓住关键词句。3. 学习体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句(1)：A、句子：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。B、体会方法：换词进行对比，朗读重点词句（2）：A、句子：

4、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。B、体会：朗读，联系上下文理解。4.迁移运用，仿写段落或句子：尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。无论飞到哪里，它总是可以回到原处。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出来的？ 2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：读熟课文，背诵重要段落，了解主要内容，学习法布尔观察、思考、试验的方法和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）三 年级上册第14课蜜蜂预习提

5、纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字： （二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：无论、试验、证实、分散、几乎、大概、阻力、推测、包括、准确无误、确确实实、超常、本能，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）尝试背诵第1、5、6段。二、文本细读：细读课文想一想

6、;1、法布尔做了一项什么试验？2、法布尔从试验中得出了一项什么结论？ 3、法布尔的试验结论是怎么得出来的？4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。5.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、拓展延伸：1、续编故事。以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，注意用词准确。2、写一篇观察某种动物的观察日记。3、搜集与蜜蜂有关的资料、诗词。4、阅读法布尔的昆虫记。（二）制作多媒体教学课件；准备几块布。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二.学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：（如：搜集法布尔及昆虫记的资料；搜集蜜蜂的资料等）教学时间：1课时

7、教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）一、课堂导入。老师：今天，老师想做一个试验，想不想参与？学生：想！老师：我先挑选3位同学。这里有两块布，老师将布蒙住两位同学的眼睛。现在，老师开始试验。首先，请没蒙住眼的同学跟我走。然后，两位蒙着眼的同学再跟我走。现在，老师要求三个同学按原路返回。老师：同学们，你们得出了怎样的结果？学生：没蒙住眼的同学可以通过观察旁边的景物记住路线而返回。而蒙住眼的同学就不知道自己走了多少路，怎么走的。老师：人类就是通过眼睛观察、辨别、记忆身边的事物而知道路线的。那么，小昆虫蜜蜂又是怎样的呢？它会迷路吗？它会因为找不到家而放弃吗？今天我们就来学习第十四课蜜蜂

8、。请小朋友拿出笔和本子，跟着老师写一写。（注意：必稍微扁一点，下面是个虫，不是山。因为蜜蜂是一种昆虫。蜂字注意左右结构，右上部分是个折文，不是反文。）二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：（其他方法，只要有实效，能激发学生的学习兴趣，也可）三、成果展示、精讲点拨。(一)日积月累1、朗读。（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）2.识记生字（1）出

9、示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记： 途（两个小人一块儿走），石头一角（确）3、书写指导（1）写正确：“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“艮”，“减”的左边不要写成三点水。（2）写美观：指导书写的字：论、试、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超指导要点（按规律分类指导）：论、试、验、证、概、减、阻、测、括、确、误，左右结构，注意左窄右宽。袋,上下结构。途、超，半包围结构。4.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（2）展示老师分类积累的词语，齐读。（可试着把词语放到句子里，加深学生的理解）（二）理解运用1.

10、整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。2、文本细读 过渡：默读课文,思考法布尔想做一项什么试验？试验得出了一项什么结论？试验结论是怎么得出来的？(1)、品读第1自然段a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b、议一议。“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”这句话中把“听说”一词去掉行不行？为什么？c想一想。知道“我”想做个什么试验吗？d说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）e、练一练。用“无论总是”写句子。(2)、品读第2-5自然段品读第2自然段a、

11、读一读。自由读第二自然段下面找出作者是怎样试验的。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c想一想。作者为什么捉自己家花园里的蜜蜂，还在它们背上做记号？作者为什么走了两里多路，才把蜜蜂放了？“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。”这句话中，“好像”一词可不可以去掉，为什么？d猜一猜。你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？品读第3、4自然段A、教师引如入：这些小蜜蜂能回到它们的家吗？B、学生自由读课文第三、四自然段。C、为什么作者推测蜜蜂找不到家了？D、说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？E、假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会

12、对它们说些什么？F、指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。品读第5自然段A、教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。B、学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。C、说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。D、用“尽管但”写句子。E、如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？F、让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。(3)、品读第6自然段A、学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。B、学生多遍

13、朗读第六自然段。用“不是而是”造句。C、你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。3、体悟法布尔精神思考：文中哪些地方可以体现法布尔严谨的科学作风？A、开头“听说”一词。B、严格的实验过程。C、“我想、我推测、确确实实”等词语。D、试验结论。E、作者坦然说出自己也无法解释。三、系统总结。1、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。2、学生自由组合讲故事。3、指名学生上台讲故事，师生共同评点。四、拓展延伸。1、续编故事。以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，注意用词准确。2、写一篇观察某种动物的观察日记。3、搜

14、集与蜜蜂有关的资料、诗词。4、阅读法布尔的昆虫记。五、限时检测。（限时闭卷）板书设计：想做试验（1）：蜜蜂能辨认方向 捉蜜蜂，做记号 蜜 蜂 试验过程 （2-5） 放蜜蜂，测能力 看蜂窝，解疑问试验结论（6） 我无法解释的本能 三 年级上册第14课蜜蜂限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读句子，根据拼音填写词语 zh di我从自家蜂窝里捉了一些蜜蜂，把他们放进（ ）里，做了一 sh yn tu c d gi个（ ）。我（ ）这些蜜蜂（ ）找不到家了，可第 Jin ch zhn qu w w二天，我（ ）蜂窝时，发现它们大部分竟然（ ）地分了回来，这真是太不可思议了。二、概括文章主要内容课文先写（ ）听说（ ）有辨别（ ）的能力，想做个( )；再写“我”（ ）；最后写“我”尚无法解释（ ）。三、选择合适的关联词语填空无论总是 尽管 但 不是 而是 因为 所以 1、蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的本能。2、（ ）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（ ）它们确确实实飞回来了。3、（ ）蜜蜂飞到哪里，它（ ）可以回到原处。4、（ ）中华民族团结一致，同仇敌忾，（ ）我们战胜了一切外来侵略者。四、请你把在生活中观察到的小蜜蜂或其他动物，用几句话描述一下