义务教育小学科学课程目标.docx

1、义务教育小学科学课程目标课程目标小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和 终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探 究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习 习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学 语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、 乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。本标准分别从“科学知识” “科学探究” “科学态度” “科学、技术、社会与环境”四 个方面阐述具体目标

2、。一、科学知识目标（一） 科学知识总目标1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的 不同形式及其相互转换。2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以 及生物体与环境的相互作用。3.了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认识人类与环境的关 系，知道地球是人类应当珍惜的家园。4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展 和文明进程。（二） 科学知识学段目标以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。个领域描述科学知识的学段目标领域科学知识学段目标1-2年级3-4年级5-6年

3、级领域科学知识学段目标物质科学观察、描述常 见物体的基本特 征；辨别生活中 常见的材料；知 道常见的力。测量、描述物体的特征和 材料的性能；描述物体的运 动，认识力的作用；了解不同 形式的能量。初步了解常见的物 质的变化；知道不同能 量之间的转换。生命科学认识周边常见 的动物和植物， 能简单描述其外 部主要特征。初步了解植物体和动物体的主 要组成部分，知道动植物的生 命周期；初步了解动物和植物 都能产生后代，使其世代相 传；能根据有关特征对生物进 行简单分类；初步认识人体的 主要生命活动。初步认识人体的主要 生命活动和人体健康； 初步了解动物与植物之 间的相互关系；了解生 物的生存条件和生物的

4、 多样性。1-2年级3-4年级5-6年级地球与宇宙科学知道与太阳、月 球相关的一些自 然现象；知道天 气、土壤等对 植物和人类生活 的影响。知道太阳、地球、月球 的运动特征，知道与它 们有关的一些自然现象 是有规律的；初步了解 地球上大气、水、土 壤、岩石的基本状况； 初步认识大自然为人类 生存提供了各种自然资 源和能源，以及大自然 中的一些自然灾害。知道太阳系及宇宙中一些 星座的基本概况，知道昼 夜交替、四季变化分别与 地球自转和公转有关；初 步了解地球上一些与大气 运动、水循环、地壳运动 有关的自然现象的成因； 认识人类与自然资源和能 源的关系，知道地球是人 类应当珍惜的家园。技术与工程认

5、识身边的人工 世界；了解常见 的工具，知道简 单工具的功能和 使用方法；利用 身边可制作加工 的材料和简单工 具动手完成简单 的任务。知道人工世界是设计和 制造出来的；意识到使 用工具可以更加精确、 便利、快捷；知道设计 包括系列步骤，完成 一项工程设计需要分工 与合作，需要考虑很多 因素，任何设计都受到 一定的条件制约。了解技术是人们改造周围 环境的方法，是人类能力 的延伸，工程是依据科学 原理设计和制造物品、解 决技术应用的难题、创造 丰富多彩的人工世界的一 系列活动；了解科学技术 推动着人类社会的发展和 文明进程。二、科学探 究目标（一）科学探 究总目标1.了解科学 探究是获取科学 知识

6、的主要途 径，是通过多种 方法寻找证据、 运用创造性思维 和逻辑推理解决 问题，并通过评 价与交流等方式 达成共识的过 程。2.知道科学 探究需要围绕已 提出和聚焦的问 题设计研究方 案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、 推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。4.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据 的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

7、（二）科学探究学段目标从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标要素科学探究学段目标1-2年级3-4年级5-6年级提出问题在教师指导下，能 从具体现象与事物的 观察、比较中提出感 兴趣的问题。在教师引导下，能 从具体现象与事物的 观察、比较中，提出 可探究的科学问题。能基于所学的知识，从事物的 结构功能、变化及相互关系等 角度提出可探究的科学问题。作出假设在教师指导下，能 依据已有的经验，对 问题作出简单猜想。在教师引导下，能 基于已有经验和所学 知识，从现象和事件 发生的条件、过程、 原因等方面提出假 设。能基于所学的知识

8、，从事物的 结构功能、变化及相互关系等 角度提出有针对性的假设，并 能说明假设的依据。制订计划在教师指导下，了 解科学探究需要制订 计划。在教师引导下，能 基于所学知识，制 订简单的探究计划。能基于所学的知识，制订比较 完整的探究计划，初步具备实 验设计的能力和控制变量的意 识，并能设计单一变量的实验 方案。搜集证据在教师指导下，能 利用多种感官或者简 单的工具，观察对象 的外部形态特征及现 象。在教师引导下，能 运用感官和选择恰当 的工具、仪器，观察 并描述对象的外部形 态特征及现象。能基于所学的知识，通过观 察、实验、查阅资料、调查、 案例分析等方式获取事物的信 息。要素科学探究学段目标1

9、-2年级3-4年级5-6年级处理信息在教师指导下，能用语言初步描述信息。在教师引导下，能用比 较科学的词汇、图示符 号、统计图表等方式记录 整理信息，陈述证据和结 果。能基于所学的知识，用科 学语言、概念图、统计图 表等方式记录整理信息， 表述探究结果。得出结论在教师指导下，有 运用观察与描述、比 较与分类等方法得出 结论的意识。在教师引导下， 能依据证据运用分析、比较、推 理、概括等方法，分析 结果，得出结论。能基于所学的知识，运用 分析、比较、推理、概括 等方法得出科学探究的结 论，判断结论与假设是否 一致。表达交流在教帅指导下， 能简要讲述探究过程与 结论，并与同学讨 论、交流。在教师引

10、导下， 能正确讲述自己的探究过程与结 论，能倾听别人的意 见，并与之父流。能基于所学的知识，采用 不冋的表述方式，如科学 小论文、调查报告等方 式，呈现探究的过程与结 论（能基于证据质疑并评价 别人的探究报告。反思评价在教师指导下 具有对探究过程、方 法和结果进行反思、 评价与改进的意识。在教师引导下，能对自 己的探究过程、方法和结 果进行反思，作出自我评 价与调整。能对探究活动进行过程性 反思，及时调整，并对探 究活动进行总结性评价， 完善探究报告。、科学态度目标（一） 科学态度总目标1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、 实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难， 完成

11、预定的任务。2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是， 勇于修正与完善自己的观点。3.在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思 考问题，追求创新。4.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论， 尊重他人的情感和态度。（二） 科学态度学段目标以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 4个维度描 述科学态度的学段目标。维度科学态度学段目标1-2年级3-4年级5-6年级探究兴趣能在好奇心的驱使 下，对常见的动植物 和物质的外在特征、 生活中的科学现象、 自然现象表现岀探究 兴趣。能在好奇心的驱使下，表现 岀对现象和事

12、件发生的条 件、过程、原因等方面的探 究兴趣。表现岀对事物的结构、功 能、变化及相互关系进行 科学探究的兴趣。实事求是能如实讲述事 实，当发现事实 与自己原有的想 法不同时，能尊 重事实，养成用 事实说话的意 识。在科学探究中能以事 实为依据，不从众，不 轻易相信权威与书本； 面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。在尊重证据的前提 下，坚持正确的观点； 当多人观察、实验结果 出现不一致时，不急于 下结论而是分析原因， 再次观察、实验，以事 实为依据作出判断。追求创新在教师指导 下，能围绕一个 主题作出猜测， 尝试多角度、多 方式认识事物。乐于尝试运用多种材 料、多种思路、多样方 法完成科学探

13、究，体会 创新乐趣。能大胆质疑，从不同 视角提出研究思路，采 用新的方法利用新的材 料，完成探究、设计与 制作培养创新精神。合作分享愿意倾听、分享 他人的信息；乐于 表达、讲述自己的 观点；能按要求进 行合作探究学习。能接纳他人的观点，完 善自己的探究；能分工协 作，进行多人合作的探 究学习；乐于为完成探究 活动，分享彼此的想法， 贝献自己的力量。能接受别人的批评意 见，反思、调整自己的探 究；在进行多人合作时， 愿意沟通交流，综合考虑 小组各成员的意见，形成 集体的观点。四、科学、技术、社会与环境目标（一）科学、技术、社会与环境总目标1.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。2.初步了解

14、人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影 响；了解社会需求是推动科学技术发展的动力；了解科学技术已成 为社会与经济发展的重要推动力量。3.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德 的价值取向（热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责 任感。（二）科学、技术、社会与环境学段目标以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联 系、人类与自然和谐相处3个方面描述科学、技术、社会与环境的 学段目标。关系科学、技术、社会与环境学段目标1-2年级3-4年级3-4年级科学技术与日常生活的联系了解生活中常 见的科技产品及 其给人类生活带 来的便利。了解科学技术 对人类生活方式 和思

15、维方式的影 响。了解科学技术可 以减少自然灾害对 人类生活的影响； 了解在科学研究与 技术应用中必须考 虑伦理和道德的价 值取向。关系科学、技术、社会与环境学段目标1-2年级3-4年级5-6年级科学技术与社会发展的联系了解人类可以 利用科学技术改 造自然，让生活 环境不断得到改 善。了解并意识到 人类对产品不断 改进以适应自己 不断增加的需 求；了解人类的 需求是影响科学 技术发展的关键 因素。了解人类的好奇和 社会的需求是科学技 术发展的动力，技术 的发展和应用影响着 社会发展。人类与自然和谐相处了解人类的生 活和生产需要从 自然界获取资 源，同时会产生 废弃物，有些垃 圾可以回收利 用；珍爱生命， 保护身边的动植 物，意识到保护 环境的重要性。了解人类的生 活和生产可能造 成对环境的破 坏，具有参与环 境保护活动的意 识，愿意米取行 动保护环境、节 约资源。认识到人类、动植 物、环境的相互影响 和相互依存关系，了 解地球上的资源是有 限的，人类活动会对 环境产生正面和负面 的影响，自觉采取行 动，保护环境。