《岳阳楼记》教学实录及反思.docx

1、岳阳楼记教学实录及反思岳阳楼记教学实录及反思 【学习目标】 、熟读课文，体会文章的音律美。 、学习和积累重要文言词语的含义，疏通文意。 、学习文章把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法。 【学习重点】 同目标、。 【学习难点】 同目标。 一、导入 、师：说到楼阁，古代文人骚客都喜欢在著名的风景名胜题诗词的雅兴，如在滕王阁上，有王勃留下的：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。你还知道哪些这样的句子？ 生：黄鹤楼上有崔灏留下的：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 师：而岳阳楼，我们就会想起那传唱千古的名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 、请同学们读一读关于范仲淹的一段资料，可能对我们理解岳阳楼记有所帮

2、助。 范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。常自诵曰：夫当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 思考： 范仲淹少年时为什么发愤苦读？ 范仲淹勤政爱民，他的思想基础是什么？ 二、诵读课文，初步感知 、学生放声朗读课文，要求学生读准、读通课文。 师巡视，找出学生读错的字：偕， 并让学生说说在读时觉得哪些字音读得没把握，哪些句子读起来拗口？ 、分组分节检查读课文，师指出错误处。 、听朗读录音，小声跟读，感受课文语言特点，体味该如何去读。 、学生齐读： 思考：文章叙事、写景、抒情和议论紧密结合，指名回答： 叙

3、的是重修楼之事 写的是洞庭美之景 抒的是情 议论的是先忧后乐。 学生对抒的什么情，答不上来。 、请找出描写洞庭湖美景的句子来美读。 指名读，范读，学生参与评议。 三、疏通词句体味内涵 、学生对照注释，逐句疏通一、二节文意，有疑难处做好标记，同桌交流集体质疑，答疑。 、检查字词解释情况：出示：记之（事） 衔吞（景） 得无异乎？（情）。相机解答以上的思考题，即叙的什么事，写的什么景，抒的什么情。及三重否定对意思的表达。 、检查句子解释情况，师出示： 刻唐贤今人诗赋于其上 属予作文以记之 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 朝晖夕阴，气象万千。 览物之情得无异乎？ 指名学困生翻译，有困难的请同学帮助

4、解答。 、思考：藤子京被贬为什么仍能政通人和，百废待兴？范仲淹为什么乐意为他作记？ 洞庭天下水，如此壮观的美景，作者寥寥几笔带过，为什么？用书上原文回答。 第二节中有些句子为下文埋下伏笔，起承上启下作用，请找出来加以说明。 四、布置作业 、背诵课文一、二小节 、想象迁客骚人汇聚岳阳楼时情形，并加以描绘。 【教学反思】 、课堂的导入注意了学生对古诗的积累。 、整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环节。即自由读，分组读，听录音跟读，齐读，美读这样五个环节。收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。 、带点字的选择也费了些心思：记之（事） 衔吞（景） 得无异乎？这几个字的解释也正好可以解决上面的思考题，可以帮助学生更好地理解课文。 、句子的翻译放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。 、存在的问题：虽然注意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比如读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比如，翻译时没教给学生对于省略的句子成份，古今词意的变化，词序的调整上作具体的指导，这是今后应该注意的。