个案工作方案合集八篇.docx

1、个案工作方案合集八篇个案工作方案合集八篇 个案工作方案合集八篇 光阴快速,一刺眼就过去了,我们又将接触新的学问,学习新的技能,积累新的阅历,此时此刻我们需求开头制定一个方案方案怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是为大家整理的个案工作方案8篇,欢迎阅读,愿望大家能够喜爱 个案工作方案 篇1 一案主资料 姓名:王XXX 性别:女性 年龄:9岁 婚姻状况:未婚(核心家庭,父母和案主) 训练程度:上小学 家庭背景:父母都是一般职员,收入稳定身体健康 职业经受:无 性格特征:乐观开朗,学习仔细 ,喜爱父母 消失心理问题后特征 :孤僻 内向 缄默 暴躁 二背景资料 1内容提要 由于父母狡猾的共性和训练方式

2、,学校老师的不信任等缘由,造成阿潇行为偏激,爱发脾气,在学校不快乐和同学关系紧急老师批判几句,他就愤愤不平,阿潇称:“厌烦老师,对学习没爱好,别人欺侮我我就要抵抗”阿潇在校常常和同学发生争吵,相比从前,较少参与团体活动,显得不合群,与班主任疏远,在家中与父母疏远,爱发脾气不情愿人管,成果下降 2案主陈述 我父母均为公司一般职员,内向胆小,家庭和谐在幼儿园大班前,我性格温存,比较胆小,父母常常以息事宁人的方式训练我:要与小朋友团结,不要打小朋友假如有小朋友打你,你就躲开所以常常被同学欺侮,上大班时,有一次小朋友拿绳子去勒我的颈项,想牵着我走,我想起妈妈说过,颈项是不行以任凭勒的,很危急于是抵抗了

3、,劲很大,一下子抢过了绳子,那个小朋友吓跑了我发觉原来这样别人就不会欺侮自己了自那以后,一旦与小朋友发生口角,我就会用“暴力”的方式处理争端老师和同学说我“不好惹”,从小学四年来,我都能自己独立完成作业,爱看书,二班级前,虽然爱打架,但成果还是中上偏优,只是最近两个月,升了四班级,班主任比较严格常常叫我到办公室,于是开头反感,不大爱听课成果下降了 三主要问题: 1家庭问题:家庭比较不和谐,时常会与父母吵架或者缄默,不爱与父母沟通 2心理问题:阿潇心理比较压抑,多愁善感,对于和小朋友的冲突,自己无法承受的时候,就会用暴力解决 3人际关系问题:和四周同学关系一般,有的很生疏,不爱参与集体活动,不爱

4、和父母沟通,可怕并不喜爱老师 4经济问题:父母有稳定工作,衣食无忧 5婚姻问题:无 四问题分析 案主由于父母常常以息事宁人大看法训练,孩子始终被欺侮,心理产生哦了很久的压抑和郁闷,突然有一天爆发,并一发不行整理,形成了孩子暴力可以解决一切避开被欺侮的行为想法,造成与同学关系不好,不爱参与集体活动,思想偏激,老师批判后心里不舒适,开头厌烦老师,知道自己错了也不好意思和老师开口讲话,由于种种导致成果下降,回家后不做作业以至后来干脆不写,因此父母予以责骂,导致孩子不爱与父母沟通,家庭关系紧急成果下降 五分析治疗 (一)行为治疗模式:代币法,自我掌握法,会谈法及作业料等等 (二)理论假设: 行为治疗的

5、理论来源:经典条件反射理论,操作性条件反射理论,社会学习理论 1经典条件反射理论以无条件反射为基础,与中性刺激建立条件的反射影响经典条件反射的因素强化消退泛化分化抗条件作用 2操作性条件反射又称为工具性条件作用,它强调的是行为的后果对该行为所造成的影响此理论认为行为的转变之所以发生,是因行为后面所伴随某种特殊的结果,因此强调强化的作用强化的作用分为正强化和负强化 3社会学习理论的创始人班杜拉提出“仿照”对人格进展的重要性,认为人类不肯定要切身经受承受刺激与制约的过程由他人的反应表现,可以透过自我调整自我回馈等力量来达到行为的转变 观看学习包括四个详细过程:留意过程(或观看过程) 保持过程运动再

6、现过程动机确立过程 六服务方案 (1)目标: 1总目标:关心案主建立自信念,使其具有良好的沟通力量,能够正确处理生活中遇到的问题,培育乐观的生活和学习看法关心案主自我熟悉自我促进自我实现,接纳自己也接纳别人,有良好和深化的人际关系,达到现实的自己与抱负的自己协调一致 2首要目标:同时关心案主与家人沟通,与家人建立正常的关系让案主正确处理生活中遇到的问题,和同学关系和谐,敬重老师喜爱学习 (2)详细工作方案: 第一阶段:接案与建立专业关系 接案是指个案工作员初次与求助者进行接触,了解其需求与困难,对其面临的问题初步作出推断,依据机构的性质打算是否能够为求助者供应服务 目的:与案主初步接触,了解案

7、主的基本状况,取得案主的信任后,建立良好专业关系;通过与案主的正面接触,对案主的问题有了初步的了解和熟悉,确定主要问题,实行相应的治疗方法 方法:会谈法 作业疗法 过程:工作员通过暖和敬重真诚共情和理解等技术,表现出对案主的敬重接纳和关怀,并适时表达同感,使案主获得平安感,并且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心里苦恼,宣泄被压抑的心情在此基础上了解案主的基本状况和主要问题,收集尽量多的资料,与案主建立良好询问关系,争取案主的信任与合作,与案主共同确定询问目标与计划,关心案主建立自助看法,使其乐观参加治疗过程 第二阶段:心理关心阶段 目的:通过行为治疗模式的基本方法和技巧,关心案主重建认知结构,建立

8、契约,矫正思想偏激,以正确的思维方式对待身边的人,并运用自我掌握法进一步改善案主行为 方法:会谈法心理与社会治疗模式 过程: 1采纳行为治疗模式探究案主面临的问题及进展过程,使案主识别自己的逆境所在,意识到自己的消极心情,探究按住转变意向,以便于实施关心 2行为治疗模式的治疗技巧中还包括系统脱敏法,厌恶疗法,代币法,示范法,果敢训练,自我管理,多模式治疗等这些方法和技巧挺直有效的针对不同问题给与关心 系统脱敏法让一个原可引起微弱焦虑的刺激,在案主面前重复暴露,同时案主以平安放松予以对抗,从而使这一刺激渐渐失去引起焦虑的作用厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法,使案主在进行不适行为时,同时产生令人厌

9、恶的心理或生理反应假如反复如此实施,使不适行为与厌恶反应建立了条件联系 以后取消了附加刺激,当案主进行这种不适行为,就会产生厌恶体验,为了避开厌恶体验,案主中止或放弃原有的不适行为 强化法通过嘉奖的手段来强化案主的良性行为,对案主的不良行为实行淡化惩处.以阴 性强化法来淡化案主的不良行为,高明的嘉奖照样可以使人们的行为规范,而且使人自我感觉良好作为一种治疗方法;是以阳性强化为主的代表方法,代币管制法 自我掌握法是加强转变不良行为的愿望 从理性上分析这种不良行为的有害性;让其他人关心你作监督;还要制定自我掌握的方案,它可以长期地维持和强化自我掌握的愿望记录和分析.记录不良行为的发生次数时间地点当

10、时的心身状态以便于分析不良行为的严峻程度,有利于制定转变的策略 作业疗法是指导案主从事某项活动,以治疗疾病或最大限度地复原心理生理和社会功能的一种技术和方法 行为治疗模式主见人性观认为人是被环境和遗传打算的反应或有机体;人既是生产者,也是环境的产物;人的行为是有规律的;人的行为是学习来的 依据案主的不怜悯况,分析为题并找到合适的方法,行为治疗模式始终运用广泛,能够有效的治疗好不同症状的问题 3提出建议与看法: (1)让案主学会如何与人相处,准时发觉他人的优点 (2)建议案主乐观主动与家人和朋友沟通,让他们知道自己的想法信任人是和善的,放弃以往的敌对想法,用感恩的心去对待自己的家人同学和老师 第

11、三阶段:巩固阶段 方法:会谈法代币法 过程:主要任务是回顾和总结对案主的进步赐予正性反馈与强化,关心案主把询问过程中学到的认知方式分析和解决问题的方法运用到日常生活中,来处理自己与家人朋友的关系,鼓舞案主正面评价自己,削减焦虑,学会客观对待别人通过家庭成员老师以及同学的乐观协作,让案主感觉到其实自己并不是不被人理解和关怀同时,让案主与父母放开心扉的沟通自己的想法,让父母知道自己的想法其次,让案主与同学们好好沟通,让彼此都知道对方想的是什么,加深彼此的了解和友情同时,学习方面记好笔记,乐观思索与主动询问,提高成果 七服务过程记录(附后)见治疗过程表 八方法评估 针对案主自身的状况,本案主要采纳的

12、是行为治疗模式,尽可能的使案主树立乐观思想,使其具有良好的沟通力量,能够正确处理学习生活中遇到的问题,案主自决同时协调家庭成员乐观协作,通过与案主之间沟通,使得按住走出逆境,正常生活 九个案反思 由于案主本身遇到的问题不仅仅是来自自己,很大程度上也是由于家庭的缘由父母并不是以正确的方式训练孩子,老师也应当注意对儿童的训练方式,导致孩子思想消失偏激因此,作为社工,我们的任务就是让案主自我熟悉自我促进自我实现,接纳自己也接纳别人,有良好和深化的人际关系,培育乐观的生活看法个案工作方案 篇2 一 案主资料 姓名:郑* 性别:男 年龄:10周岁 性格特征:多愁善感缄默寡言言行迟疑徘徊瞻前顾后,性格内倾

13、封闭自保 家庭职业背景:农夫,但父母长期在外打工 二 案例陈述 主要问题:心理阴影,性格转变,缄默寡言,肯定的厌学心情 背景材料: 小杰家总共有三兄弟,他排老二,上有一个哥哥,下有一个弟弟那时姨妈家经济尚且富裕,欣然接受,便担当起抚养小虹的责任小虹聪慧可爱,再加上得到姨妈(原为一名老师)的细心训练,始终保持着优秀的学习成果,无论在学校还是在家里都表现活跃,令人宠爱小虹在姨妈家渐渐成长的过程中,很喜爱姨妈家,也渐渐将姨妈当成自己的妈妈,并始终称呼姨妈为“妈妈”,自己的切身父母会间或过来探望小虹,但小虹和切身父母的亲热程度明显不如和姨妈亲昵,甚至在姨妈切身父母同在的场合下,小虹只是在姨妈那里撒娇,

14、基本和父母感情疏远为此,有不少亲戚朋友有意开玩笑似的询问小虹,比如,“小虹,你究竟是谁的孩子?”,“你又不是你姨妈的亲孩子,应当和你妈更近一些?”?诸如此类的问题,尽管并无恶意,但年幼的小虹无从回答,在多次受到这种问题的困扰下,小虹便拒绝回答这样的问题,以缄默代替回答某天,一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐,小虹鼓足士气回答了一些,后遭到亲戚的大笑,小虹当场心情低落,最终忍不住流出眼泪,从今表现得缄默寡言言行迟疑徘徊抚养小虹的姨妈后期由于家庭负担过重,曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养,但由于小虹父母始终忙于在外打工(小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照看),事情一再耽搁,造成姨妈的一些不满与误会,因此

15、对小虹的关爱不如从前小虹更加心情失落,因而导致在家和在学校 乐观性都下降了很多,成果下降很快,渐渐有厌学心情,成天无精打采,很少呈现笑容 三 分析治疗理论模式 针对小虹的这种状况,社工方案采纳心理社会治疗模式,这是由于小虹在成长过程中有未被解决的困扰,以及不好的经受压抑在内心里,给自己造成了极大的损害和心理阴影,从而导致不合理的心理状态和处事看法同时,心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经受所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为模式,因此了解个人早年经受对于了解其现在和将来都有很大关心,同时,在个体与环境的互动中,家庭和社会角色对超我和抱负自我的建立都有重要影响小虹面对的问

16、题肯定程度上与其早期经受的那件事情有关,并且始终被“亲妈”“姨妈”等问题困扰,一旦能够好这些问题,将会有助于小虹的健康成长 四 案主需求 由案主目前面临的逆境可知,案主亟需对一些自己比较敏感的问题的解答,而且这些解答务必具有肯定劝说力,能够劝说自己,还能够劝说他人;其次,案主需求一个布满暖和与关爱的成长环境;最终需求是圆满解决两家人之间目前存在的冲突,营造和谐的亲属关系 五 服务过程与方案 大致可分为四个阶段,每个阶段可按七天为一周期: 1. 建立关系(第一星期):社工开头与案主接触,并进行初次会谈初次会谈时,工要面面了解案主面临的问题和需求,留意案主的心理状态及其改变,运用相关技巧赢得案主的

17、信任,可以通过与小虹玩一些小嬉戏,增加小虹对工的信任,工要在多种场合赐予案主信念和愿望,激励案主的成长动机,并制定治疗方案目标等 2. 进行心理社会讨论(第二星期):社工面面收集和案主的有关资料需收集的资料包括挺直资料和间接资料,挺直资料是指挺直通过与案主会谈挺直获得的资料,可以在与小虹进行初次和二次访谈时,可以用法宣泄治疗法,一方面让小虹不满的心情和困惑得到宣泄,另一方面获得有用资料,但在这个过程中 务必要对宣泄进行有效地掌握和引导间接资料是在访视案主家庭,包括案主的姨妈和自己切身父母家收集的资料主要包括案主的家庭状况个人成长经受个人的心理和生理状况案主的内心冲突和目前的行为状况等 3. 对

18、案主及相关问题进行诊断(第三星期):在整理归纳及分析所得资料的基础上,对问题的本质进行评估和推断重点包括问题的性质产生的缘由以及进展的过程;家庭环境与家庭心理动力;案主个人生活经受和行为特征等在这一阶段,可以把握案主的喜好,尤其是案主比较关怀的或比较敏感的问题,为下一阶段方案的实施做好铺垫 4. 治疗(第四星期并持续一个月):工与案主进行深化接触,并对案主进行治疗目标是减轻“人情境”系统的功能失调,缓解案主郁闷的心情;改善案主的社会及生活环境,增加案主的自我适应力量,促进成长 在治疗过程中,社工要重视案主的成长经受,积累起来的心情冲突和不开心等,努力引导案主去发觉自己问题的来龙去脉,并关心案主

19、渐渐遗忘过去不开心的经受,比如那一件令小虹非常难过的事情在此可以帮小虹理清事情的过程,认清大事并没有想象的那么严峻,而亲戚们的玩笑并无恶意 同时,社工还要帮助当事人修正不良的自我功能和超我功能,克服不良的自我防卫机制,鼓舞小虹在面对问题是能够勇于回答,并且社工可以关心小虹如何有技巧性的回答问题,通过一些情景模拟训练等来提高小虹的应变力量,和有效掌握自己行为的力量 社工还可以对小虹进行间接治疗,可以与小虹的姨妈及小虹的生父母进行沟通,包括赐予小虹更多的关爱,多和小虹谈心,增加小虹的信念;协调好两家关系,并且敬重小虹的选择(情愿在谁家成长),还可以与小虹所在学校联系,通过改善小虹的生活环境和学习环

20、境来达到小虹不良行为的转变人格的完善 六 成效评估 主要通过观看和测量小虹的生活看法和性格改变进行评估,比如可以用一些测量表对小虹进行周期性测量,还可通过询问小虹的姨妈生父母或老师同 学了解小虹的近况要对小虹的一些转变进行具体的记录,并前后形成对比,吸取转变过程中的阅历技巧与教训 七 社工反思 由于该案例尚未实行,只是方案,因此,主要反思是如何将所学理论运用到实践中整套方案中,深深熟悉到理论学问的不足,在某些方面熟悉到问题的所在,但缺乏理论的储备而无法表达,因此以后需求加强理论素养纵观整个方案,认为心理社会治疗模式具有不少优点,例如效果会较明显,但可能花费的时间会更长,花费的人力物力资源会更大

21、个案工作方案 篇3 一 案主资料 姓名:小虹 性别:女 年龄:10岁 生理特征:个头较高,肤色偏黑 性格特征:多愁善感缄默寡言言行迟疑徘徊瞻前顾后,性格内倾封闭自保 家庭职业背景:农夫,但父母长期在外打工 家庭感情:较为简单,由于从小便在姨妈家长大,父母基本没有抚养过她,因此在感情上对姨妈最为深化,甚至一度称呼姨妈为“妈妈”;对切身父母则感情淡保 二 案例陈述 主要问题:心理阴影,性格转变,缄默寡言,肯定的厌学心情 背景材料:小虹家总共有4兄妹,她排老二,上有一个姐姐,下有一个妹妹和一个弟弟,家里为了躲避方案生育惩罚,便将幼小的小虹送往姨妈家抚养那时姨妈家经济尚且富裕,欣然接受,便担当起抚养小

22、虹的责任小虹聪慧可爱,再加上得到姨妈(原为一名老师)的细心训练,始终保持着优秀的学习成果,无论在学校还是在家里都表现活跃,令人宠爱小虹在姨妈家渐渐成长的过程中,很喜爱姨妈家,也渐渐将姨妈当成自己的妈妈,并始终称呼姨妈为“妈妈”,自己的切身父母会间或过来探望小虹,但小虹和切身父母的亲热程度明显不如和姨妈亲昵,甚至在姨妈切身父母同在的场合下,小虹只是在姨妈那里撒娇,基本和父母感情疏远为此,有不少亲戚朋友有意开玩笑似的询问小虹,比如,“小虹,你究竟是谁的孩子?”,“你又不是你姨妈的亲孩子,应当和你妈更近一些?”诸如此类的问题,尽管并无恶意,但年幼的小虹无从回答,在多次受到这种问题的困扰下,小虹便拒绝

23、回答这样的问题,以缄默代替回答某天,一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐,小虹鼓足士气回答了一些,后遭到亲戚的大笑,小虹当场心情低落,最终忍不住流出眼泪,从今表现得缄默寡言言行迟疑徘徊抚养小虹的姨妈后期由于家庭负担过重,曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养,但由于小虹父母始终忙于在外打工(小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照看),事情一再耽搁,造成姨妈的一些不满与误会,因此对小虹的关爱不如从前小虹更加心情失落,因而导致在家和在学校乐观性都下降了很多,成果下降很快,渐渐有厌学心情,成天无精打采,很少呈现笑容 三 分析治疗理论模式 针对小虹的这种状况,社工方案采纳心理社会治疗模式,这是由于小虹在成长过程中有未被

24、解决的困扰,以及不好的经受压抑在内心里,给自己造成了极大的损害和心理阴影,从而导致不合理的心理状态和处事看法同时,心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经受所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为模式,因此了解个人早年经受对于了解其现在和将来都有很大关心,同时,在个体与环境的互动中,家庭和社会角色对超我和抱负自我的建立都有重要影响小虹面对的问题肯定程度上与其早期经受的那件事情有关,并且始终被“亲妈”“姨妈”等问题困扰,一旦能够好这些问题,将会有助于小虹的健康成长 四 案主需求 由案主目前面临的逆境可知,案主亟需对一些自己比较敏感的问题的解答,而且这些解答务必具有肯定劝说力,能够

25、劝说自己,还能够劝说他人;其次,案主需求一个布满暖和与关爱的成长环境;最终需求是圆满解决两家人之间目前存在的冲突,营造和谐的亲属关系 五 服务过程与方案 大致可分为四个阶段,每个阶段可按七天为一周期: 1. 建立关系(第一星期):社工开头与案主接触,并进行初次会谈初次会谈时,工要面面了解案主面临的问题和需求,留意案主的心理状态及其改变,运用相关技巧赢得案主的信任,可以通过与小虹玩一些小嬉戏,增加小虹对工的信任,工要在多种场合赐予案主信念和愿望,激励案主的成长动机,并制定治疗方案目标等 2. 进行心理社会讨论(第二星期):社工面面收集和案主的有关资料需收集的资料包括挺直资料和间接资料,挺直资料是

26、指挺直通过与案主会谈挺直获得的资料,可以在与小虹进行初次和二次访谈时,可以用法宣泄治疗法,一方面让小虹不满的心情和困惑得到宣泄,另一方面获得有用资料,但在这个过程中务必要对宣泄进行有效地掌握和引导间接资料是在访视案主家庭,包括案主的姨妈和自己切身父母家收集的资料主要包括案主的家庭状况个人成长经受个人的心理和生理状况案主的内心冲突和目前的行为状况等 3. 对案主及相关问题进行诊断(第三星期):在整理归纳及分析所得资料的基础上,对问题的本质进行评估和推断重点包括问题的性质产生的缘由以及进展的过程;家庭环境与家庭心理动力;案主个人生活经受和行为特征等在这一阶段,可以把握案主的喜好,尤其是案主比较关怀

27、的或比较敏感的问题,为下一阶段方案的实施做好铺垫 4. 治疗(第四星期并持续一个月):工与案主进行深化接触,并对案主进行治疗目标是减轻“人情境”系统的功能失调,缓解案主郁闷的心情;改善案主的社会及生活环境,增加案主的自我适应力量,促进成长 在治疗过程中,社工要重视案主的成长经受,积累起来的心情冲突和不开心等,努力引导案主去发觉自己问题的来龙去脉,并关心案主渐渐遗忘过去不开心的经受,比如那一件令小虹非常难过的事情在此可以帮小虹理清事情的过程,认清大事并没有想象的那么严峻,而亲戚们的玩笑并无恶意个案工作方案 篇4 一指导思想 贯彻实行国家中长期训练改革和进展规划纲要(20xx-2022年)和训练部

28、关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导看法(教基一20xx2号)精神,紧紧围绕全市训练中心工作和我园的工作总方案,连续遵循我园“健康就是成功”的校内文化理念,以当代学校制度建设和特色学校文化建设为契机,面面有效地提高办园质量,提升办园品质 二工作重点 以提高国民素养为根本,提高家长素养为目标,构建当代文明家庭训练环境依据自治区相关要求大力推动家长训练平台及家长手机课堂便捷的网络家长训练内容的普及工作; 以构建校本特色的家长学校建设为核心,卓越特点重在实效,通过家长学校,提升家长家庭训练素养,把家长学校作为推动家庭训练理念普及的重要抓手; 以家长委员会建设为推手,推动我园当代训练制度建设及依法治校

29、的进程,有效整合幼儿园家庭和社会训练资源,进一步加强幼儿园的民主管理和重大问题决策的科学性,不断提高我园的当代化管理水平 三主要任务 1提高家长的训练水平,为幼儿的健康成长制造良好的环境 实行多种形式大力宣扬家庭训练的重要性,传播科学的家庭训练理念,指导家长树立正确的训练观和成才观,调动家长“争做合格家长,培育合格人才”的乐观性和主动性,动员全社会广泛参加,形成训练合力,营造良好的家庭训练氛围连续加强幼儿园网站班级网站家长园地及群建设,充足发挥网络的信息传递及互动功能,准时向家长介绍幼儿园的活动动态,创设家园之间网络资源的沟通平台,大力宣扬普及家庭训练学问,家庭训练学问普及率知晓率达到98%以

30、上 2办好家长学校,构建学校家庭社会三位一体的训练网络 创新形式,办好家长学校,通过家长学校,普及家庭训练学问,推广家庭训练阅历,关心和引导家长树立正确的家庭训练观念,把握科学的家庭训练方法,提高科学训练子女的力量因地制宜实行有效措施,仔细抓好家长培训工作,展开丰富多彩的家庭训练活动组织展开各种专题讲座通过家长学校家长委员会家长会“家庭训练讲师团”讲座家长开放日“教子有方”优秀家长的阅历推广等多种形式,加强对家长培训,努力提高家长的家庭训练水平,使学校训练的理念不断地“融入”到家长的训练孩子行为之中,促进家庭训练与学校训练逐渐趋向吻合,发挥桥梁和媒介作用,广泛宣扬学校训练的目标任务,让广大家长

31、知晓并理解学校工作 3扎实推动家长委员会建设和各项管理工作 仔细学习市训练局下发的关于进一步完善中小学幼儿园家长委员会的实施看法 ,充足发挥家长委员会在当代学校进展中的作用,培育家长的民办法识和志愿精神,让家长通过参加学校管理,帮助学校改善家校关系,促进家校和谐与社会和谐,进而推动学校建设家庭建设和社会建设充足发挥家长委员的作用,办好家长学校以家长助教家长志愿者等方式,吸引更多的家长乐观参加到与幼儿园工作中来 4加强幼儿园家长工作的规范化管理,创新家长工作新局面 组织开好第一次家长会,把家长会做为宣扬克拉玛依训练发出训练正能量的传播渠道,擅长把我们所做的工作宣扬出去,让家长了解让家长知道,从而达成训练共识,削减家园冲突的产生要仔细讨论改进家长会的内容和形式,争取让家长来学校一次就能收获一次家教阅历,借鉴国内外科学先进的训练工作方式做好家园联系和召开家长会通过家长学校提高家长训练素养的水平,开好大型和小型家长会,创新家长会的形式和内容利用网页这一阵地,开通家长网络学校,建立家庭训练资源库