小学一年级数学教案.docx

1、小学一年级数学教案 比多少教学设计（初） 教学内容：教科书第67页和练习一的部分习题。 教学目标： 1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重难点： 重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学准备：主题图、学具 教学过程： 一、创设情境，提出数学问题。 师

2、：星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图） 学生观看分西瓜情境图。 二、组织活动，进行探究。 判断够不够分，理解“多少”的意义。 1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。 提供素材：圆片和三角形。 2、小组活动汇报。 1、学生独立思考后，也许会有如下理由： 看看就觉得西瓜比人多，够分。 数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。 分一分，一人一块分好后，还有两块多。 假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。 3、揭题。 比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一块

3、，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。 操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”： 小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。 学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。 同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？ 学生也许会有两种分法： a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。 b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。 再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？ 教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。 学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数

4、同样多。 三、联系生活实际，解决问题。 1、童话故事，解答问题。 a、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出 水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。 学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。 b、提问题。 三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？ 一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 小猪搬木头，一次能搬完吗？ 图上还有哪些物体可以进行比较呢？ 2、做一做。p。8摆一摆1、2。 四

5、、课堂练习： 1、练习一的第1题： （1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。 （2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？ （3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。 答案：左图是猴子多，右图是骨头多。 2、第2题： 学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。 1、第3题： 学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。 2、第4题： 此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色

6、 珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 五、小结： 今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？ 板书设计比一比多少 比多少教学设计(终) 教学目标 1使学生知道“同样多”的含义。 2初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 3初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。 教学内容:教科书第68页，练习一的第14题。 教学重点:引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教具、学具准备 教具：将第67页的主题图做成动画课件。 学具：学生准备学具卡片。 教学设计 创设情境 1多媒体出示小猪、小兔盖

7、房子的动画课件。 教学资料 通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。） 2讲故事。 生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！ 师：你怎么知道是小兔在盖房子？ 生1：从房子上面的兔子头像知道的。 生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！ 师：你观察得真仔细。 生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！ 师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他

8、们学习。 师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。 合作探究 教学资料 新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。 1小组合作。 观察动画片，组内交流。 2小组交流。 生1：我知道有4只兔子，3只小猪。 生2：有3个苹果，4个萝卜。 生3：有4个板凳，4根木头。 生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？ 生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。 生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：你发现谁多谁少？ 生3：木头多，小猪少。 教学资料 师：很好，还可以怎么说？ 生1：木头比小猪多。 生2：小猪比木头少。 师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少） 3同位互相说。 动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。 教学资料