四上语文教案第一单元.docx

1、四上语文教案第一单元(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教 学 方 案课题第一单元教 学 目 标1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。4、感受大自然的魅力，热爱大自然。教材分析重点培养学生整体学习单元内容的能力。难点1、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面：2、强化口语表达和写作实践。教具 课件与课文内容有关的景物图片，生字卡片，背景资料。教法启发式、讲授法、直观教学法、以读代讲法、点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、复习反馈法教 学 过 程教学内容 课时安排

2、 1、观潮 2课时 2、雅鲁藏布大峡谷 1课时 3、鸟的天堂 2课时 4、火烧云 2课时 5、语文园地一 3课时 总计：10课时教 学 过 程教材简析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。1.观潮：课文选自喜看今日钱塘潮。本文记叙的是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮）再到（又恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观），抒发了作者（热爱大自然、热爱祖国大好河山）的思想感情。2.雅鲁藏布大峡谷：本文通过

3、对雅鲁藏布大峡谷“大”这一特点的描写，有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉，为人们展示了大峡谷的壮丽与神奇，从而激发了我们热爱祖国大好山河的思想感情。课文使用了举例子、列数字、做比较等说明方法，是神奇、壮观、美丽的雅鲁藏布江跃然纸上，令人神往。3.鸟的天堂：巴金记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），具体描写了（傍晚静态）的大榕树的（庞大、茂盛）和（第二天早晨）群鸟活动的景象。展示了一派美丽动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和（赞美）。4.火烧云：著名女作家（萧红）为我们描绘了晚饭后火烧云从（上来）到（下去）的过程中（绚丽的色彩）和（多变的形态），抒

4、发了作者（热爱大自然）的思想感情。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教 学 方 案课题1. 观 潮教 学 目 标1.初读课文，了解大意。2.学会文章中出现的生字、新词

5、。3.理清文章的结构，概括段意。4初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。教材分析重点1学会文章中出现的生字、新词。2.理清文章的结构，概括段意。难点理清文章的结构，概括段意。教具课文朗读磁带，生字卡片。教法讲授法、练习法、范读法。学法朗读法。教 学 过 程第一课时教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。1、“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料）钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五

6、万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、（出示挂图、播放潮水声）看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看书）二、初读课文，了解大意1、（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。2、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来感受这个奇观吧。轻声读课文，看清字形，读准字音。一人一段读，读准字音，通顺、流畅。默读课文，文章主要向我们介绍

7、了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）三、检查预习情况1、检查生字。教 学 过 程（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时“薄”是上下结构，不是左右结构。“贯”上部分共4笔。（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）易读错字薄 (b)堤（d）闷（mn）踮（din）颤（chn）霎（sh）号（din）2.根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐约

8、约。（）（3）没有风浪，比喻平静。（）六、板书设计gun cho lng zho y ji yn gun zhn ng shu dng wng 横 贯 依 旧 盐 官 镇 昂 首 东 望教 学 反 思教 学 方 案课题1、观潮教 学 目 标1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教材分析重点学习课文的内容，理解重点句子的意思。难点想象和体会钱塘江大潮的雄伟气势。教具录音带、插图。教法启发法、归纳法。学法朗读法。教 学 过 程第二课时教学过程：一、引入谈

9、话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？（）提出预习中不懂的问题。（）三、引导学生理解课文内容。师生交流，品读。在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2、潮来

10、了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，画线。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：教 学 过 程（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及

11、近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚、山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 、风号浪吼

12、）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结。五、作业布置：1、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。六、板书设计1、观潮潮来前 笼罩白雾 风平浪静潮来时 远 声如闷雷 远处白线近 白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼教 学 反 思教 学 方 案课题2* 雅鲁藏布大峡谷教 学 目 标、认识

13、课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。、学习收集资料。教材分析重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教具与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片教法引导法、直观教学法。学法朗读法、练习法、自读自悟。教 学 过 程一课时教学过程：一、激发兴趣、导入。 师：观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市今天，

14、我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。1（教师播放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2、雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容。1自由读文，读准字音。2指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍

15、了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3整体感知。（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？ 教 学 过 程对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。4学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、自主学习，精读感悟。1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴

16、听。（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。（3）说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、拓展实践。教师出示风光雅鲁藏布大峡谷图片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五、拓展总结。同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。六、尝试运用。1尝试练笔。师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写

17、一写吗？生练笔，师巡视学情。2班级交流。3演读课文。让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。板书： 2、雅鲁藏布大峡谷 （世界第一）山水、生物 神奇的大拐弯“惊叹不已” 壮丽、奇异 世界峡谷之最“不可思议” 瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”教 学 反 思教 学 方 案课题3 鸟的天堂教 学 目 标1学习生字“梢 暇 恋” 新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2初读课文，了解大意。3. 训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。教材分析重点1.学会文章中出现的生字、新词。2.理清文章的结构，概括段意。难点理清文章的结构，概括段意。教具课文中的插图、生字卡教法讲授法、练习法、范

18、读法、启发法、归纳法。学法朗读法、练习法、归纳法。教 学 过 程第一课时教学过程：一、明确目标。1检查预习情况，质疑问难2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。二、整体感知。作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？三、过程。1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。教 学 过 程应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“_”划

19、出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）3小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（59自

20、然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。四、板书设计3、鸟的天堂留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。cn ln bi mng mng hu jing gu l fng x 灿 烂 白 茫 茫 划 桨 规 律 缝 隙教 学 反 思教 学 方 案课题3、鸟的天堂教

21、 学 目 标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教材分析重点分析课文，理解课文内容。难点初步了解课文描写景物静态和动态的方法。教具小黑板、课文插图。教法讲授法、练习法、范读法。学法朗读法、感受法。教 学 过 程第二课时教学过程：一、复习并学习第一至四段。1出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在（填时间），看到了，第二次是在（填时间），看到了。2.学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上

22、一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第五至九段：（1）出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（由远及近的顺序，依据：“渐渐逼近”。）（3）小组讨论、互相交流：作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交

23、代了榕树的位置。）4.激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。5.当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）6.这“美丽”到底指什么呢？细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？（它的美丽在于它是一株大树；它的美丽在于它的教 学 过 程姿态卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩翠绿。）7.作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？你从中感到到了什么？（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼

24、前都能看到新的叶子。）8.把“那翠绿的颜色”与“这美丽的”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）9.细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。读书，不能放过课文中的每个词，每句话。读出词语、句子中包含着的另外的意思。10.小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第十至十三段。（1）指名读第十段

25、。思考：这一段主要写了什么？（作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：再思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？作者当时的心情。作者用排比句写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？（保护环境，保护动物。）四、学习第四段。谈话：难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？

26、（加引号的“鸟的天堂”是指那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）（1）自由读第四段。（2）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）五、作业布置：1有感情地朗读课文2背诵课文六、板书设计教 学 反 思教 学 方 案课题4* .火烧云教 学 目 标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。

27、教材分析重点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。难点学习作者观察事物和积累材料的方法。教具小黑板、课文插图。教法启发式、引导法、归纳法。学法讨论法、自读自悟法。教 学 过 程一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。1、教师用优美音乐配火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。2、看到这些火烧云，你的心情怎样？二、感知课文内容，引导主动参与。1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2、生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。（指名回答：天上的云从西边一直烧到东

28、边，红通通的，好象天空着了火。）4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6、指名说出天空中有哪些颜色。教 学 过 程（出示练习题：这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。）7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11、（出示练习题：这地方的火烧云变化_，一会儿_的，一会儿_的，一会儿_，一会儿_。）12、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感。四、想想说说，课外延伸。1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。五、板书设计4*火烧云上来了：霞光绚丽 颜色：美多快变化：形状：千姿百态快下去了：恍恍惚惚教 学