遵化市初中生综合素质评价实施方案.docx

1、遵化市初中生综合素质评价实施方案遵化市教育局关于印发遵化市初中生综合素质评价实施方案的通知各初中：现将2012年遵化市初中生综合素质评价实施方案印发给你们，请遵照执行。各单位要成立学生综合素质评价工作委员会，要制定评价工作实施细则及具体程序，认真组织评价工作，掌握好等级比例，充分利用评价结果，并将评价结果纳入学生成长记录。于6月16日前将评价结果以电子版报市局教育科。附件：遵化市初中生综合素质评价实施方案遵化市教育局2012年5月15日2012年遵化市初中生综合素质评价实施方案（2012年5月15日）为全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，促进学生全面发展，根据中共中央国务院关于深化教育改

2、革全面推进素质教育的决定（中发19999号）、国务院关于基础教育改革与发展的决定（国发200121号）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基200226号）（以下简称通知）和教育部关于印发基础教育课程改革纲要（试行）的通知（教基200117号）、河北省初中生综合素质评价实施指导意见（试行）和唐山市关于2012年初中毕业与升学考试和高中阶段学校招生的工作意见等文件的有关要求，结合我市实际，制定本意见。一、目的与原则全面贯彻国家教育方针，扎实推进素质教育。遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则，对初中学生实施综合素质评价。评价力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调

3、发展，关注学生的特长和潜能。二、内容与要求（一）评价内容综合素质评价包括基础性发展素质评价、专门性发展素质考查和综合实践与创新活动评价三个方面。其中：1、基础性发展素质评价共包括七个评价维度，即：（1）道德品质；（2）公民素养；（3）学习能力；（4）交流与合作；（5）创新与发现；（6）运动与健康；（7）审美与表现。具体分为评价维度、评价要素、主要行为表现三级，主要行为表现的实证材料作为评价的主要依据。各校在保持评价维度全市统一的前提下，可依据本校的实际情况，参照河北省初中生基础性发展素质评价参考表（见附件1）对评价要素、主要行为表现及其实证材料做出适当调整，但必须并注意保证评价指标体系的科学性

4、与可行性。七个评价维度的评定结果均以A、B、C、D四个等级呈现，评定等级与分数转换按照河北省初中生基础性发展素质评定等级与分数转换标准（见附件2）执行。2、专门性发展素质考查包括五项内容，即：（1）物理实验操作；（2）化学实验操作；（3）生物实验操作；（4）信息技术；（5）体质健康测试。该项的满分分值为50分，其中，物理实验操作、化学实验操作、生物实验操作、信息技术、体质健康测试五项的满分分别为7分、7分、6分、10分和20分。每项得分与A、B、C、D四个等级转换按照河北省初中生专门性发展素质考查分数与等级转换标准（见附件3）执行。3、综合实践与创新活动评价包括四项内容，即：（1）研究性学习；

5、（2）劳动技术教育和社区服务；（3）社会实践；（4）信息技术。该项的满分分值为50分。得分与A、B、C、D四个等级的转换标准是：45分以上（含45分）为A等，3844分为B等，2837分为C等，27分以下为D等。（二）评价对象综合素质评价贯穿整个初中阶段，评价对象是义务教育阶段七（即初一）、八（即初二）、九（即初三）年级全体学生。从学生入学起，学校要根据市局的要求建立河北省初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单（见附件4）、河北省初中生基础性发展素质评价报告书（见附件5）和成长记录袋制度，各校要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。（三）评价时间综合素质评价分为日

6、常评价和总结性评价。前者在日常教育教学中进行，后者在学生毕业时进行。两者的评价指标在丰富度和可比性上要有所侧重，但在基本内容上要保持内在一致性。学校要每学期组织一次学生综合素质评价工作，每学年第一学期在12月、第二学期在5月完成。初中三个学年共评价六次。对毕业年级，在各学期对学生进行综合素质评价的基础上，对毕业生的综合素质做出终结性评价。三、组织实施（一）基础性发展素质评价1、准备工作（1）切实做好学生成长记录，收集和保存好各种有关原始资料。学生综合素质评价的关键是查看和分析能够反映学生思想、学习、状况的有关资料。因此，各学校、各班级要为每个学生建立成长记录档案，做好每个学生的成长记录，准确记

7、录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生的激励作用。各校要根据实际情况确定学生成长记录档案的实证材料，建议主要收集以下十类实证材料：各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；考勤、教师观察等日常记录的统计资料；关键性作品、作业；综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明；经教育局认可的表彰、获奖证明；关键性评语（班主任、授课老师或其他重要人士）；经教育局或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明；自我描述；学生违规、违纪行为及处分材料；学校平时积累的学生成长记录或其它材料等。要特别注意让中途转学的学生带全原有成长记录和有关原始资料证件（原学校负责将该生所有成长记录材料装袋签封，交本人带走）。（2

8、）学校要提前将基础性发展素质评价标准、专门性发展素质评价标准和综合实践与创新活动评价标准等评价材料印发给全体学生，让每个学生在学习和活动中有目标、有标准，更好地约束自己、激励自己、塑造自己。（3）学校要将学生综合素质评价改革的方法、措施和内容通过板报、广播、标语、家长会、致家长信等形式向学校、家庭和社会广泛宣传，营造良好氛围，取得社会和家长的理解及支持。（4）各初中学校都要提前做好评价的培训工作，要通过培训班、专题会议、讲座、学习讨论等多种方法，对参与评价的人员进行培训，使他们熟练掌握评价的内容、方法和程序，使评价工作规范、有序。2、评价方法（1）学生自评。学生自评原则上以评语的形式，在七个评

9、价维度上作描述性评价，作为综合性评语的参考依据，不纳入等级计算。学校可结合本校实际，以主题班会等生动活泼的形式，组织学生逐一向大家做描述性自我评价，充分发挥自我评价对学生的自我教育、自我激励作用。（2）学生互评。可以采取全班互评和小组互评。如果采取小组互评，每一小组人数不宜少于25人。班主任组织召开班级互评讨论会，要求全体学生参加。学生互评可与学生自评结合起来，在学生做描述性自我评价后，由全班同学针对评价要素和主要行为表现进行评价，评定等级。（3）教师评价。由班级评价小组负责，每个初中毕业班成立一个由班主任和本班科任教师组成的评价小组，建议人数在5人以上。小组成员在本班级授课时间一般不少于一年

10、，对学生有充分了解，为人诚实、责任心强。评价工作正式开始前，要将小组名单向被评班级所有学生公布，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评价者，应作调整。班级评价小组应参考学生自评、互评所提供的信息，对每个学生进行终结性评价，评价结果包括综合性评语、评定等级两部分。综合性评语。由班主任参考学生自评和教师评价以及学生成长性记录等情况，对每个学生的综合素质予以整体描述，重点突出学生的特点、特长和潜能。评语以定性描述为主，同时还要根据学生七个评价维度方面的具体表现给予定量评价。最后，经班级评价小组讨论通过。评定时要注意对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校综

11、合素质评价工作委员会，经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。评定等级。分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格和不合格。具体等级评定参照河北省初中生基础性发展素质等级评定参考标准（见附件7）执行。教育局初中学生综合素质评价工作领导小组，根据各初中学校办学水平及同比教育质量提高情况，划定和调整各学校获得A、B、C、D四个不同等级的比率。县级教育行政部门对“道德品质”和“公民素养”两个维度的评价可不用比率调控，另外五个维度，一般情况下，获得每个评价维度A等级的人数控制在班级学生总数的20%25%，获得B等级的控制在45%50%，其余35%25%为C和D两个等级。毕业总结性评价中对学生某

12、一基础性发展素质评价维度的表现，尤其是对“道德品质”和“公民素养”评定为D时应极其慎重。有基础性发展素质评价维度被评为D的学生，其材料必须提交学校学生综合素质评价工作委员会进行审核。不提倡把综合素质几个方面的评价等级整合为一个结果。3、评定结果备案学生综合素质的等级评定和综合性评语确定后，由班主任填写在河北省初中生基础性发展素质评价报告书（见附件5）中，交学校审查、存档。学校学生综合素质评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。学校将学生综合素质评价按年级汇总后报教育科备案，评价结果不得更改。如果确实发现评价结果有误，应记载更改理由及更改人，并由学校和更改人盖章，报局教育科审核同

13、时保存原评价记录以备审查。（二）专门性发展素质考查1、专门性发展素质考查的时间、试题和评定标准以及考核办法均由教育局统一安排、发布。2、专门性发展素质考查由学校组织实施。教育局采取以学校为单位把每个等级的评定比例直接划定到校的办法进行宏观调控。一般情况下，与基础性发展素质评价等级调控比率相同。3、教育局将加强对专项考查工作的指导与监督，组织专门人员巡视。对有意降低标准、提高成绩等第的学校要给予通报批评，对责任人要追究责任，对个别情节严重的学校取消其组考的资格。（三）综合实践与创新活动评价1、该项包括研究性学习、劳动技术教育和社区服务、社会实践和信息技术四项。每个等级的评定比例直接划定到校，与基

14、础性发展素质评价等级调控比率相同。2、为增强评价的客观性，学校每学期可为学生设计和安排一定数量的专题实践活动题目，学生可以有选择有针对性地参与各项实践活动，并填写综合实践活动申请表备案。3、综合实践与创新活动一般每周安排1.5课时，四项内容可以统筹考虑，可分散，可集中，可个人活动，也可小组或班集体活动。另外，也可在假期布置一些实践活动内容。4、学生在规定时限内，完成了综合实践与创新活动的内容，要将参与情况、表现及结果进行记录和整理，可写出文字材料、小论文、活动报告、倡议书、报道、小发明、小制作、小设计、音像制品等，呈交给学校参与评价，还可以进行演讲、答辩等考评活动。5、班主任组织班级评价小组对

15、每个学生的综合实践与创新活动进行评价。按预定等级比率打分并划定等级，计入档案。四、结果应用综合素质评价结果直接体现了学生多方面发展的状况，各校要充分重视其意义和价值。根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基200226号）等文件精神，各校要从以下三个方面来使用好综合素质评价的结果。（一）用于指导改进日常教育教学实践各校要切实发挥综合素质评价促进学生发展、提高教师专业素养、改进教学实践、提升学校教育管理水平等发展性功能。学校要高度重视整理、分析各阶段综合素质评价的信息，及时、恰当地向学生、教师反馈，一方面引导学生体验成功、正视不足、明确努力方向，另一方面指导教师反思教育教学行为

16、，关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心，更为全面、深刻地了解学生的优势和不足，及时根据学生的特点给予有针对性的指导，优化学生学习的过程与方法，进而有效地提高教学质量，更好地促进学生全面发展。（二）作为学生初中毕业的主要依据综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据之一。当综合素质评价结果作为学生毕业成绩依据时，应以等级制的方式呈现，可以规定所有评价维度达到一定等级的学生才能毕业，也可以规定在其中某几项如果没有达到一定等级就不能毕业。（三）作为普通高中招生的重要依据普通高中招生时综合素质评价结果与升学考试成绩一同作为录取的依据。综合素质评价结果采用等级制。同等条件下，综合素质评价优

17、秀的学生将优先录取。一中、高级中学全市班录取新生的评价结果不得低于B等。另外，学生综合素质评价结果还将作为评定市级以上优秀三好学生、优秀学生干部的基本条件。五、组织领导各乡镇要在教育局的领导下，分别成立初中学生综合素质评价的领导组织，明确各自相应的职责，负责评价的组织和监督工作。1、教育局成立初中学生综合素质评价工作领导小组（小组组成人员见附件6）。主要职责是细化七个评价维度，列出各评价维度所包含的评价要素及其主要表现，提出评定要求；对学校评定工作进行指导和监督，接受投诉和举报，对评定过程中的违规行为进行查处。2、初中学校成立学生综合素质评价工作委员会，其成员应具有广泛的代表性。主要职责是在教

18、育局初中学生综合素质评价工作领导小组的领导下，制定评价工作的实施细则与具体程序；对校内各班级评价工作进行指导与监督，接受咨询、投诉与举报，及时解决工作中的问题。3、以班级为单位进行学生综合素质评价工作。班级应成立以班主任为组长、任课教师代表、学生代表参加的班级学生综合素质评价小组，具体负责综合素质评价工作。小组成员由学校综合素质评价工作委员会选任。各学科专任教师参与评定工作。六、保障制度为确保初中生综合素质评价工作的公开、公正、公平、科学，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，各初中学校要建立和完善初中生综合素质评价工作的研训制度、公示制度、诚信制度、申诉制度和评估制度。（一）研训制度各初中

19、学校要采取切实可行的措施，保证每位参与学生综合素质评价的人员得到及时有效的培训，确保有关人员明确评价的基本内容、程序和要求，统一评价的标准和尺度，提高有关人员的职业道德水平和综合评价能力，保证评价过程和结果的公平、公正及权威性与可信度。（二）公示制度各单位要在评价工作开展前将评价的内容、方法和评价结果的使用等，向学生及其家长做出明确的说明和解释。各个维度评定等级为A等的学生名单可以公示，但不要将所有的学生的评价结果公示或对外公布。（三）诚信制度各校要建立初中生综合素质评价诚信制度，教育局及各学校要为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。如果在评价过程中出现弄虚作假行为，将在当事人的信用记

20、录中予以记载，并在全市通报批评。学生的信用记录作为高中招生录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评价小组成员。（四）评估制度教育局将及时总结学生综合素质评价工作的经验、教训，采取有效措施对评价质量进行监控和评估，对有关人员及时进行考核。高中招生录取时招生校应提取考生三个学年度的评价结果，依此考察初中校的初中生综合素质评价诚信制度。教育局并将依据高中招生校对初中学校学生综合素质评价信度评估结果，调整第二年名额分配生的指标，原则上信度值低的学校，减少分配指标。七、其它事项1、各初中学校要以此指导意见为依据，结合本地、本校实际，制定具体的初中学生综合素质评价实施方案和细则。2、各初中

21、学校在实际操作中，要及时总结好的经验、做法和存在的问题，并及时逐级反馈。附件：附件1：遵化市教育局初中学生综合素质评价领导小组附件2：河北省初中生基础性发展素质评价参考表附件3：河北省初中生基础性发展素质评定等级与分数转换标准附件4：河北省初中生专门性发展素质考察分数与等级转换标准附件5：河北省初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单附件6：河北省初中生基础性发展素质评价报告书附件7：河北省初中生基础性发展素质等级评定参考标准附件1遵化市教育局初中学生综合素质评价领导小组组 长：窦福魁 市教育局局长副组长：刘国力 市教育局副局长刘建国 市教育局副局长温 超 市教育局党委副书记成 员

22、：王井富 市教育局教育科科长张金海 市教育局办公室主任刘凤敏 市教育局招生办公室主任沈友春 市教育局初中教研室主任附件2：河北省初中生基础性发展素质评价参考表评价维度评价要素主要行为表现（参考）实证材料（参考）评定等级ABCD道德品质尊敬师长团结同学对师长有礼貌与同学友好相处乐于帮助同学1、班主任期末评语记录。2、遵守纪律情况的班级记录。3、在合作性学习、活动中典型表现记录。4、担任班级、社团、学校等社会工作或参加社区服务等情况记录。5、在班级值日、学校环境保洁等方面表现记录。6、参加环境教育、环保活动等情况记录。7、校级以上德育方面的获奖证明。8、参加集体活动为集体争得校级以上荣誉的证明。9

23、、言行、习惯等方面的特例观察记录。10、校级以上违纪处分或违法等记录。勤奋进取有进取心明确学习目标学习积极努力正直守信真诚待人诚实守信不做损人利己的事情关心集体珍视集体荣誉维护集体利益热爱劳动积极参加力所能及的劳动具有较强的自己管理自己的能力公民素养社会责任感有为他人和社会服务的愿望积极参加社区服务活动关心社会和他人自主发展的意识与能力追求进步自主管理自信和自尊有错即改自我接纳具有自主发展的意识和初步能力自省和自律的意识与能力有法律意识和规则意识学会自我反省自觉纠正不良行为自觉完成学习任务抵制不良诱惑环保意识具有环保常识积极参加环保活动维护环境卫生评价维度评价要素主要行为表现（参考）实证材料（

24、参考）评定等级ABCD学习能力学习兴趣有好奇心和质疑意识有求知欲努力克服学习中的困难11、考勤及作业情况的记录。12、课堂观察记录13、阶段性学业考试与考查成绩。14、校级以上学科获奖记录或证据。15、学会自主学习，能主动地获取知识，有自我反思的学习记录。16、探究性学习作品或代表性成果。如科学实验研究报告记录；课外阅读书目和笔记以及语文口语交际成绩。17、地方课程、校本课程选修记录、出勤、活动记录。18、在县（区）级以上刊物上发表的文章或公开出版发行的著作。19、在学校或校外参加与他人合作共同完成综合实践学习任务的记录。学习方法有良好的学习习惯掌握有效的学习策略能在学习过程中随时调整学习方法

25、计划与反思能够制定有效的学习计划善于在学习中总结与反思听取他人建议不断改进独立探究能够独立思考善于提出问题和解决问题掌握探究的策略与方法交流与合作团队精神乐于参加集体活动能够为实现集体目标付出努力善于与他人合作共同完成任务定期与小组成员协商沟通与分享能评价和约束自己的行为善于与他人交流和分享尊重并理解他人自主地与活动相关的社会机构与个人进行联系创新与发现积极参与创新活动认识与理解创新和创新的作用积极参加学校组织的创新活动初步形成创新的习惯20、综合实践活动课程学习情况记录或考查成绩。21、参加社会实践、科技、制作等活动的记录。22、有创新思维的代表性作业及作品。23、发明创造等证明材料。24、

26、校级以上科技创新类获奖证明。创造能力会搜集、分析、处理信息自己设计并实施创新发现活动综合运用学科知识进行探究活动创新表现有主动学习和创新的要求有小制作和小发明成果能撰写小论文评价维度评价要素主要行为表现（参考）实证材料（参考）评定等级ABCD运动与健康体质与健康有坚持日常锻炼的习惯有良好的身体素质精力充沛有良好的心理健康水平形成良好的卫生习惯25、平时锻炼身体与生活习惯观察记录。26、体育与健康课程考查成绩和体质健康测试成绩。27、校级以上运动竞赛获奖证明。28、三年身体检查记录。29、心理健康教育情况记录。30、心理健康状况观察记录。健康生活方式坚持锻炼身体积极参加体育活动没有不良的嗜好讲卫

27、生审美与表现审美情趣学会发现美、欣赏美和珍惜美具有基本的审美意识和正确的爱美观念31、参加班级、学校等组织的文艺活动的记录。32、音乐、美术等学科考查成绩。33、校级以上艺术类获奖的证明。34、在县（区）级以上刊物、演出等上发表、展示在艺术作品。35、运用多种形式进行艺术创作表现其审美情趣的作品。艺术活动与表现积极参加音乐、美术学科学习参加音乐、舞蹈、绘画、书法、雕塑、工艺美术制作等各种艺术活动积极参与各种艺术创作活动注：表中带的实证材料必须加以审核，并附在最终评价报告单后附件3河北省初中生基础性发展素质评定等级与分数转换标准评价维度评定等级与对应分值AB+BC+CD+D道德品质3027252

28、2201715公民素养30272522201715学习能力30272522201715交流与合作30272522201715创新与发现30272522201715运动与健康30272522201715审美与表现2018161412108附件4河北省初中生专门性发展素质考察分数与等级转换标准考察项目考查内容及形式评定等级与对应分值AB+BC+CD物理实验操作物理知识与实际相联系，探究性实验操作76543化学实验操作化学知识与实际相联系，探究性实验操作76543生物实验操作生物知识与实际相联系，探究性实验操作6543信息技术上机操作测试1098763体质健康测试身体形态、身体机能、身体素质三类项目

29、测试20181614143附件5河北省初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单姓 名性 别出 生 年 月民 族毕 业 学 校 及 代 号学 籍 号联 系电 话（一）综合素质评价基 础性 发展 素质 评价评 价 维 度评 定 等 级道 德 品 质公 民 素 质学 习 能 力交 流 与 合 作创 新 与 发 现运 动 与 健 康审 美 与 表 现专 门性 发展 素质 评价考 查 项 目评 定 等 级物 理 实 验 操 作化 学 实 验 操 作生 物 实 验 操 作信 息 技 术体 质 健 康 测 试综合实践与创新活动评 价评 定 等 级（二）创新实践成果评价获 奖 项 目分 数获 奖 项 目分 数总 分科 学 实 验综 合 实 践 活