语文人教版二年级上册《难忘的一天》教案.docx

1、语文人教版二年级上册难忘的一天教案人教版第三册第二单元难忘的一天教学设计第一课时教学目标：1、认识13个字，会读含有这些生字的词语；2、会写10个生字；3、理解标题，读通课文。教学重、难点：会认13个字，会写10个字。教学过程：一、导入，引出“难忘” 师：班上的小朋友应该是7岁或者8岁吧，大可能大半岁左右，小可能也是小半岁左右。这7、8年中有没有你脑子里印象特别深刻的事情？说说看，什么事情你的印象最深刻？（生个别反馈）师：这些事儿有的是幼儿园的时候发生的，有的是一年入学的时候发生的，有的是生日，有的是过年接到父母、家人的压岁钱，等等。许多年以后，你们还能记住吗？师：印象深刻，无法或者难以忘怀的

2、，就叫难忘。今天我们一起来学习第8课难忘的一天。一起了解这难忘的一天里难忘的事情，齐读课题。师：再来读一遍，用朗读突出“难忘”。师：是什么原因让作者感到这一天永远铭记在心上？我们一起自由读课文。读文中，遇到不认识的生字，可以找书下面的树叶姐姐帮忙，把课文读正确读通顺，开始。二、初读课文，学习生字。1、自由标调拼读生字。师：课文读完了，里面的生字宝宝跳到了老师的课件上来了。（PPT出示带拼音的绳子）我们来自由标调拼读这些生字三遍，一边拼读一边想，每个字的声母、韵母、声调有什么要注意的，开始。生自由标调拼读生字，老师巡视，发现学生拼读生字易错的地方并局部帮助正因。2、小老师带读。师：小朋友们读得非

3、常认真，唐老师邀请3个小老师来提醒字的读音难点，并且带读。每人4个字，最后一个小老师辛苦一点儿带5个字，小朋友们认真学，同时看哪个小老师最优秀。（小老师提醒读音难点后，带读）3、点评、改进。师：小老师带得多好啊，谁来点评一下，他/她们有哪些优点值得你学习，点评后，请你再带读一遍，争取比小老师带得一样好。（生反馈）师：没有最好只有更好，小老师有哪些美中不足的地方，欢迎小朋友们指出，提醒小老师下次注意，同样点评后，请你再带读一遍，争取比小老师带得一样好。（生反馈）师：大家看，小老师带得好，几个小评委评得好。我们掌声鼓励！相信集体的力量大，我们一起来读出更高的水平。好不好？（齐拼读生字）4、去拼音多

4、种方式读字，交流识字方法。师：请看，生字宝宝跟我们捉迷藏呢，它们把头上的小帽子去掉了，你还认识它们吗？我们开小火车读一读这些生字吧。小火车开起来！生开小火车读，PPT出示：计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂打乱顺序后，生开小火车读，PPT出示：握 奋 灿 烂 普 冒 紧 馆 计 算 怦 容 馆师：可恶的灰太狼快要抓住小羊们了，小羊们要翻过墙才能获得安全，你们想帮助小羊们吗？如果小朋友能够正确读出这些生字，小羊就能顺利翻过墙去，获得安全。我们一起来帮帮小羊吧！（PPT出示小羊身上带有的生字，生齐读小羊身上的字。）师：在小羊这样危险的时刻都能读对生字，小朋友们真是大英雄！你们是用什

5、么好方法记住了这些字的呢？把你记字的好方法，跟同桌分享一下，等会我们来全班交流。（生同桌互相交流；再全班反馈；师相机板书小结小朋友的记字方法，或加以总结，并及时把方法传给学生运用）5、在词语和句子中巩固生字。师：学得好是因为有好方法，今天你们用这些好的记字方法轻而易举地记住了这些字，真让我难忘，所以我觉得把这些香甜的芒果奖给大家。（PPT出示金黄的芒果，上面显示含本课生字的词语，生字用红色突出。）计算机 冒雨 展览馆 紧张 怦怦直跳 握手 美容 普通话 图书馆 金灿灿 阅览 灿烂 计分 口算 笔算 松紧带 容易 握住 紧紧地师：小朋友们读词读得又准确又动听，我这儿有几个句子，看谁读得更流利。（

6、PPT出示）1984年2月16日，我冒着严寒到省展览馆去为邓爷爷做计算机表演。想到就要见到邓爷爷了，我的心又紧张又激动，心怦怦直跳。但一见到邓爷爷，他却紧紧地和我握手，笑容慈祥，特别亲切，我紧张的心一下子就平静了下来。为邓爷爷做计算机表演也因此非常顺利。表演结束，邓爷爷亲切地和我再次握手，并关心我的年龄，我说今年刚满十岁，邓爷爷赞许地说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”离开展览馆，回家的路上阳光格外灿烂。走在成长的路上，1984年2月16日，永远是我最难忘的一天。生个别读，齐读。三、自主观察，写字练习1、师呈现要求会写的生字，学生认读。2、生自主观察10个生字，引导学生注意观察字在田字格中间的位

7、置，看看哪些字、哪个笔画要特别留意，同桌讨论，全班反馈。生反馈，师重点强调如下： “身”字，横只有一边出头，撇是两边出头，大家观察一下，看能发现些什么？（“身”字，横的左边出头，撇的上下都出头。） “礼”字和“被”字的偏旁像双胞胎，请大家仔细观察，比较一下。（“礼”字是示字旁，右边只有1点；“被”字是衣字旁，右边有2点，因为我们有两个衣袖。）3.观察讨论后，师范写，生试着练写这2个生字；师巡视，并挑出字架结构好、书写正确美观的，放在教学视频展示台上展示，请小朋友评价；生再次练写。四、再读课文。1、师：认字和写字都没有难到你们，孩子，老师多为你们自豪啊，你们的认真、爱动脑，动手能力强的品质，让我

8、难忘。接下来请小朋友再读课文，把课文读通顺读流畅，“读书百遍，其义自见”，开始吧。生再次自由读文。2、师小结：这节课我一起学习了难忘的一天中会认会写的生字，初读了课文，下节课我们继续学习难忘的一天里发生的难忘的事儿。第二课时教学目标：1、读熟课文，了解文章以“我”的心情为主线，正面写我，反面衬托出邓爷爷的亲切慈祥，关心青少年、关心国家将来的高瞻远瞩；2、结合背景资料和文中的描写，体会“计算机的普及要从娃娃抓起。”的意义。3、结合文章内容，感受作者难忘的情感。教学重、难点：1、了解文章以“我”的心情为主线，正面写我，反面衬托出邓爷爷的亲切慈祥，关心青少年、关心国家的将来的高瞻远瞩；2、体会“计算

9、机的普及要从娃娃抓起。”的意义。3、结合文章内容，感受作者难忘的情感。教学过程：一、 生字巩固，自由读文。1生词卡认读（自制字卡）。词卡呈现：计算机 冒雨 展览馆 紧张 怦怦直跳 握手 美容 普通话 图书馆 金灿灿 阅览 灿烂 计分 口算 笔算 松紧 容易 握住 紧紧地2、再次自由读文，等会儿我们请几位读得认真、读得好的小朋友分段展示朗读。二、读熟课文。1、分段读课文。指名分段读，老师一段一次评价、给朗读给导向并及时正音，生再接着往下读。2.、引出强化作者心情变化的句子。师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）。书中有这个几个描写作者心情的句子，我想请大家多读几遍。（生自由读

10、）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。我紧张的心情一下子就平静了下来。我兴奋地走在回家的路上。三、品读小作者心情的句子，研读课文。1、品读“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。”师：小朋友们，第一个句子我们一起来读一下，（生齐读）小作者的心为什么又紧张又激动？生反馈（预设）因为邓爷爷是国家领导人；因为和邓爷爷一起来的还有很多人；因为一会儿我要为邓爷爷做计算机表演；因为见到邓爷爷是一件很荣幸的事情；因为我特别想看一下邓爷爷是什么样子的, 我很期待师：哦，小作者在邓爷爷来之前这么多想法涌上心头，因此他又紧张又激动，谁来带着这样的心情，读一读这句话？（生个别读）师：是啊，想到离邓爷爷到展览馆的时间越来越

11、近，小作者的心（生接）又紧张又激动，心（生接）怦怦地跳个不停。师：你们现在坐着教室里听课，能听到自己的心怦怦跳动的声音吗？心怦怦直跳，说明什么？（心跳得特别快，跳得很厉害，心情非常激动！）师：连藏在胸腔里的心脏，都忍不住要跳出来迎接邓爷爷的到来，对不对？那么孩子们让我们一起把手放在胸口上，聆听着怦怦直跳的心声，来读这一句。（生齐读：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）2、 品读“我紧张的心情一下子就平静了下来。”师：小朋友们想不想见到邓爷爷啊？你们看，邓爷爷了来！（录像播映邓爷爷向我们走来）大家跟邓爷爷打个招呼吧！生自由与邓爷爷的画像打招呼（预设）：邓爷爷，欢迎您！ 邓爷爷，见到您我真开心！

12、邓爷爷，您好！ 邓爷爷，亲爱的邓爷爷师：谁来描述一下，刚刚看到邓爷爷的衣着和神情？身穿一套灰色的中山装，干净整洁素雅；黑色的棉鞋，很简朴；头发梳得很整齐，看起来很清爽；走路很有精神；面带慈祥的微笑；一边走一边在鼓掌师：这掌声是送给自己的也是送给迎接他的所有人,送给像你们一样热情的小朋友的。师：小作者是怎样和邓爷爷打招呼的呢？谁来表演一下？（生个别表演，师在评价中引导队礼得敬标准，问好的声音要洪亮。）师：真是有礼貌的好孩子。邓爷爷的表情和动作是什么样的？（慈祥的微笑，高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。）PPT出示句子比较：邓爷爷点点头，握住了我的手。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。师：请

13、男生读一读，女生听一听，并比较第一个句子和第二句子哪一句好？（男生读，女生体会）师：请男生读一读，女生听一听，并比较第一个句子和第二句子哪一句好？（女生读，男生体会）师：说说你们的感受。生个别汇报（预设）：第二句好，从第二句我们就知道了邓爷爷很喜欢小作者，他今天的心情很好；他看到我向他敬礼，他很开心，对我的印象很好；他紧紧地跟我握手，就像是跟大人见面握手一样，邓爷爷把我当做大人来看的，对我很尊敬很重视师：小作者在本段用了一个词来形容邓爷爷留给他的第一印象是（生接）和蔼可亲。师：原来堂堂的国家领导人邓爷爷果然就像我们自己家里的爷爷一样（生接）和蔼可亲。小作者原本紧张又激动地心情（生接）一下子就平

14、静下来了。师：小朋友听我这样读，感觉评价一下：（师读：我紧张的心情一下子就平静了下来。）生（预设）：老师读得不好。师：那你认为应该怎么读？生读（预设）：我紧张的心情一下子就平静了下来。师，认为应该像唐老师这样读的人，请鼓掌（掌声微弱）。认为应该像刚刚这位小朋友这样读的情鼓掌（掌声热烈）。好的小朋友，就带着你们的理解，像他一样来读这一句吧。生齐读：我紧张的心情一下子就平静了下来。师：此时请在抚摸你胸口平静下来的心脏，原本它像是在你胸膛里翻江倒海，此时它静下来了，平静得像一面镜子。小朋友们带着你们的感受，再读。生齐读：我紧张的心情一下子就平静了下来。师：是什么让小作者的心情前后变化如此大？预设：邓

15、爷爷他那慈祥的微笑让作者感到亲切和熟悉，好像就是自己家里的爷爷一样，容易接近；邓爷爷一个高兴地点头、一次紧紧地握住我的手，像温暖的春风，给了小作者无声的鼓励、无穷的信心和力量。师:小朋友也感受到了从书缝里传来邓爷爷的和蔼可亲，对吗？让我们再读这一句：生齐读：我紧张的心情一下子就平静了下来。师：我开始为邓爷爷做计算机表演，带着平静的心情，（师引读）我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷（师引读）仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。师：从这一段我们可以知道小作者的表演怎样？（很顺利，很出色，很成功！）3、品读“我兴奋地走在回家的路上。”师：小朋友们，为亲爱的邓爷爷顺利成功地

16、做了计算机表演，你们认为小作者会是怎样的心情？（高兴、兴奋、自豪、骄傲 、自信、温暖、像吃了蜜一样甜 ） 师：还有更令小作者兴奋呢！自由读课文第5自然段，找出还有哪些也让我兴奋，画记下来，再细细读一遍，看你能体会出什么。(生自由读第5自然段)反馈（预设）：邓爷爷还亲切地问了我的年龄。 PPT出示：模拟邓爷爷和“我”的对话：“小朋友你多大了？”“我刚满十岁。”说完，邓爷爷赞许地再一次和我握手。师：想象一下，邓爷爷问我年龄的时候、再一次和我握手的时候会是什么语气、表情、动作、眼神?同桌之间角色朗读表演，反馈展示。（逐步体会体会出邓爷爷很关心我，惊叹于一个十岁的孩子能把计算机技术掌握得这么好，这是对

17、我的肯定和鼓励！）4、体会“计算机的普及要从娃娃抓起。”的意义。师：邓爷爷还说了一句话最简洁却对今后的中国、今后中国的少年儿童产生深远影响的一句话，谁来读一读？（指读3人，“计算机的普及要从娃娃抓起。”）师：我们一起来读这一句。（生齐读：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）师：小朋友们，1984年初，26年半以前的中国，计算机在中国可以说就像沙漠里的甘泉一样稀少而珍贵，然而它却是我们走向现代化建设，实现祖国繁荣富强的重要工具。然而当时外国的计算机却多得像离离原上草，随处可见，人人会用。少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来和希望。伟大领袖毛主席曾经说过：（师引读，PPT出示）“世界是我们的，也是你们的

18、，归根结底还是你们的，你们好像早上八九点钟的太阳朝气蓬勃” 近代仁人志士梁启超说过：（师引读，PPT出示）“少年强则国强，少年智则国智,少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”欧洲的孩子玩电脑像玩玩具一样熟练，而我们整个国家的计算机教育还没有起步，想到这儿，邓爷爷焦急地对身边的人说：（师引读，PPT出示）（生接）“计算机的普及要从娃娃抓起。”师：邓爷爷在呼吁倡导我们的党、国家和人民赶紧行动起来，同时他相信别的国家的少年儿童能熟练掌握计算机，我们中国的儿童并不比任何人差，我们中国千千万万的儿童也可以像课文中的小作者一样，把计算机掌握得这么好。满怀着对中国儿童的信心，邓爷爷对身边的人说

19、：（师引读，PPT出示）（生接）“计算机的普及要从娃娃抓起。”师：他这句话是对身边的人说的，通过新闻联播向全中国的人说的（师引读，PPT出示）（生接）“计算机的普及要从娃娃抓起。”师：全世界都听到了复兴的大国发出了向现代化进军、追赶世界潮流的最强音！（师引读，PPT出示）（生接）“计算机的普及要从娃娃抓起。”于是录音视频，背景音乐（春天的故事）：计算机在中国的逐步全面普及和推广到全民运用，尤其是在青少年群体中的普及和运用，计算机对我们工作生活实实在在的革命性改变，我们的发展更快更好。师：是邓爷爷放飞了希望的白鸽，让青少年在计算机的蓝天下自由美丽地翱翔。如今邓爷爷离开我们已经有13个年头了，虽然

20、他没能看到我们今天中华大地上计算机遍地开花、处处普及的美好状况，但是他说的话、他做过的事，他对青少年的关心却让我们永远深深地铭记。为了我们的祖国更加繁荣富强，为了实现祖国全面现代化，你有什么想说的吗？生反馈（预设：我们要认真听课，把老师教的知识都学会；我们要好好学习，长大了报效祖国；我要让爸爸妈妈早点给我买电脑，我要早点儿学电脑）5、师小结。师：是的，说的真好！这是小朋友们肩上担负的责任，为了祖国美好的明天，从今天开始，从现在开始，好好学习，学好本领，长大成为祖国有用的人才。让我们一起再读这一句（PPT）1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。四、师总结全文。师：作者今年36岁了，他仍然忘不了这一天，我相信我们学完这一课以后，课文中的人物小作者、邓爷爷，和课文里的故事，同样令我们永远难忘！这节课学到这里，下课！板书设计：难忘的一天激动紧张 平静 兴奋 和蔼可亲 殷切希望完