新版四年级英语教案.docx

1、新版四年级英语教案Can I have some sweets?教学目标：掌握句型Can I have some soupsweetsbread/?巩固掌握所学食物类词汇教学重难点能运用句型Can I have some.?询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答；Yes,you can.No,you cant. 教学过程（一）热身活动1、 师生互相问好。2、 全班齐背chant. (二)新课呈现 活动一点名 1、教师向一名学生出示一张食物图片，请该生说出问句：Can I have some.?2、教师用同一张图片，可分别问几名学生，并将图片发给说得最好的一名学生，以示奖励。3、请得到图片

2、的学生到讲台上排成一排，全部蹲下，将图片放在胸前。4、教师以句型Can I have some.?进行点名。手持此图片的学生立即站起来，高举图片。如果学生反映太慢，则收回此图片，请该学生退出游戏。 （三）讲授新课1、 教师从图片中任意取出一张，放在讲台上，并且不让学生看到。然后告诉学生他 们到老师家里来玩，肚子饿了，而老师家里只有这一种食物。请他们猜猜看是哪种食物，猜对了就能够得到它。2、 教师板书句型Can I have some.?请学生举手一一猜测，当学生猜错误时，教师说：Sorry,you cant.并板书。当学生猜测正确时，教师说：Yes,you can.（板书）3、 教师再从图片中

3、抽出一张，以同样的方法进行练习。 （四）.课文教学1、教师播放课文录音，请学生拿出练习本，将听到的食物类单词写在练习本上。待第一遍播放结束后，引导学生自查和纠错。 2、教师播放第二遍录音，要求学生从录音内容中听出哪些食物是Ms Smart允许Amy吃的哪些食物是不允许Amy吃的。 3、教师扮演Amy，学生扮演Ms Smart。教师向学生询问：Can I have some soup?学生根据自己在练习本上的完成情况回答：Yes,you can.No,you cant.以此检查学生完成情况。 4、再次播放录音，请学生翻开教材，模仿并跟读。教师对课文中的部分单词进行讲解。 5、全班进行分角色朗读。

4、然后用准备好的头饰让学生进行课本剧表演。（设计说明：本课课文极具故事性，且是学生现实生活中可能会遇到的。所以，以表演的方式让学生将所学知识运用于生活中，以达到让英语学习生活化的目的。）（五）课堂练习引导学生完成教材活动3的对话练习。 1、请学生来访问老师：Can I have some breadpearscake?教师给出答案。 2、教师给出答案后，再与学生调换角色，学生根据刚才的答案回答。 3、教师就句型中问答时的人称转换再次向学生讲解。 板书设计： I cant see. Yes,you can. dark Sorry,you cant. turn on the light教后反思：Ca

5、n you run fast?教学目标：（1）、让学生学会用I can/cant 句式表达自己能做的事情或不能做的事情。（2）、让学生会用Can you ?句式询问对方的能力，并能根据实际情况用Yes, I can./No, I cant.句式作出回答。(3). 认识run fast, jump high, jump far, ride fast 四个词组.(3). 拓展学习He /She can 句式.教学过程：Step1：Warmingup（热身复习）(1)Greetings:(在学生开始进入教室到入座这段时间,播放北京奥运会的主题歌T)Teacher:Hello,boys and gir

6、ls !Ss:Hello, Ms Fu!T:Just now, Youve heard a song. Its the song of the Bejing Olympic games.Today, well have two teams. Group 1 to Group 3 are in China team. Group 4 to 6 are in America team. Let me see which team can get the most points . (分给两队队长一面五星红旗,一面美国国旗,分别往旗上贴小红旗,和星星,看看哪队得到的分数最多)Teacher: Chi

7、na team!SS: We are the No.1 !No.1!T: America team!SS: We are the best! The best!(在学生入座前,欣赏奥运歌曲,借机将全班班6个小组分成两大队,中国队和美国队,两队队员喊出自队的口号,振奋人心,鼓舞士气,(2):Revision T:Now listen , say and do.S1:Play basketball.T:Stand up! Play football! Play basketball! Play table tennis!Do morning exercises! Skip a rope! Swim

8、! Row a boat! Run! Jump! Ride a bike!(通过教师发指令,让学生听出来,边说边做动作的方式复习我们以前学过的动词短语，一方面为这节课的学习做好了铺垫,另一方面顺便引出 run, jump , ride 三个生词。)Step2 Leading-in（引入） (1)T:(师做踢足球的动作)I can play football.Can you play football?(做游泳的 动作)I can swim.Whats the meaning of can?(出示卡片,学习can )T:I can sing. But I candance.(摇头)(出示卡片,

9、学习cant)T: I can sing but I cant dance.Well, what can you do? And What cant you do? Practise in groups.(这时，老师出示一些动物参加运动项目的图片,帮助学生回忆以前学过的词组,用这些词组两人一起练习说,I can I cant在学生展示练习成果后,老师问其他几个没有展示的同学T:Can you swim? S1:Yes, I can.( 鼓励学生用来做出完整的回答，并鼓励他们询问别人。)T:Can he swim ? S2: Yes, He can. (老师帮助回答)T: Yes. He can

10、 swim.Can you row a boat?S2: No, I cant.(教师鼓励回答)T: Can she row a boat?S3: No, she cant.T: She cant row a boat.(3)出示学生熟悉的菲尔普斯,周杰伦,张怡宁,练习使用He/She can He /She cant.Step 3 New Patterns（句型学习）(1)New words and expressions(出示北京奥运人物博尔特,姚明等人物,引出run fast, jump high, jump far, ride fast)T: Who is he? What can h

11、e do?帮助回答: He can run fast. (用卡片将四个词组呈现,领读,然后一一贴在黑板上)(2)Game ( To get the chair)(分别从两队中找四名同学,围绕椅子快跑,其他学生随老师用的调子唱:Can you run fast? Can you run fast?当老师说”Stop!看四个同学谁先抢坐到椅子,他将是获胜着.同样的办法,练习jump high, ride fast, jump far.(3) Match: Now , class! Can you run fast?S: Yes, I can.(分别从回答Yes, I can的两队队员中中选出两名,

12、进行跑步,跳远, 比赛.)T:Now , lets have a match! Let me see who can run fast.(举起胜者的手臂)T: You are the winner!S: Im the winner!T:Now practise the dialogue with your partner.(通过两队队员抢椅子的游戏和比赛的形式, 抓住了低年级孩子好玩、好动喜欢游戏比赛的特点，巩固练习Can you run fast?及I am the winer等句子,为课文的学习扫清的障碍.)S4:Dialoue（对话学习） (1)listen and answer 在听音

13、时,让学生看屏幕上的课文图片和每组图片下的问题,让学生带着问题看中图中的人物听音,有针对性,更容易理解听力内容.四个问题:Can Sam run fast? Can Sam jump far? Can Sam jump high? Can Sam ride fast?(2)听音跟读。（这样，在第一遍听音时，学生可以重点听自己不会或者不够熟练的单词。第二遍可以模仿发音，有利于学生口语水平的提高。）(3)分角色进行角色扮演。出示不带文字的四组图片,鼓励学生从事选一组来表演,勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与表演能力。Step5:Consolodation (归纳总结)学生以小组为单位总结这节课

14、的生词,短语,句式,并动手写一写重点的四个词组.小组讨论can, cant的用法.Step 6:Music:旧曲新唱T:Now,boys and girls. Its the time for our music.屏幕: Can you run fast ? Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.Can you ride fast?Can you ride fast?No, I cant. No, I cant.(学生经过了一系列的读,说,做,游戏等活动后,有些疲惫,为了缓和一下学生紧张的情绪,放松一下心情,进入音乐学习环节.播放两只老虎的乐,让学生自

15、己试唱上面的歌词.然后要求学生用刚学过的其他词组填词,新唱.)Step6.Interview :(语言输出)在巩固Can you run fast?这一句型时，为能在真实的环境中运用所学的句型Can you run /jump fast?，让学生充当小记者，设计调查表询问在运动会上有多少人跳得最高，跑得最快，通过学生与学生之间相互交流获得信息。可设计如下的调查表：板书设计：NameRun fastJump fastJump highLi PingMa Li教后反思：Do you want some rice教学目标：学会听、说、读fast food、make、difficult、chopsti

16、ck教学重难点：重点： 1.会听、说、读、写本课新单词。 2.掌握句型“Do you want some?”及答语。难点：能在具体的情境中运用句子Do you want some?并作出回答。教具准备多媒体课件，单词卡片教学过程Step1： Warming-up1.Say a chant： Noodles and rice。【设计意图】：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用歌谣，让学生边说边做动作，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。并呈现单词noodles, rice。2、Freetalk屏幕出示食物图片单词，让学生用升降调一一齐读。T

17、：What do you like?S: I like （复习单词和句子）(apples, bananas, pears , noodles, rice, fish, meat）【设计意图】：运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。Step2：Presentaion1.New words:(1)课件展示一些快餐的图片，引出fast food 这一单词，然后展示noodles、rice 和 fish 的图片，引出Chinese fast food。带领孩子们say a chant : Fast food ,fast food ,

18、Chinese fast food!(2)课件展示在做面条的图片，通过提问What is he doing ?和回答Hes making noodles .引出 make制作这一单词，并复习之前学过的进行时。Noodles are very nice 引出美味的这一单词。然后say a chant : Make noodles, make noodles ,Im making noodles!可以边说韵律边做做面条的动作，加深记忆。(3)T: Im hungry, I want some noodles. I want chopsticks.（同时拿出筷子帮助孩子理解句意）。然后say a c

19、hant : Chopsticks, chopsticks, they are chopsticks! (4)T : We think chopsticks are easy, but Amy thinks they are difficult.（大屏幕展示difficult 及读音）然后say a chant : Difficult, difficult , chopsticks are difficult!【设计意图】：利用chant的形式学习新单词，朗朗上口便于学生掌握记忆，并配以相应的动作能很好的吸引孩子的注意力加深理解。同时多媒体课件展示图片及发音，易于激发孩子的学习兴趣，加深直观印

20、象。2.Text:(1) T（手拿食物图片或实物向学生询问）: Do you want some ? Help Ss answer the question in this way: Yes, please/ No, thank you. (师生之间用所学的单词，多操练。)然后（课件显示食物图片）Lets have a party.(to s1) Do you want some rice? (to s2) Do you want some fish? (to s3) Do you want some apples? 学生回答：Yes,please./No,thank you.在学会的基础上让

21、学生拿着卡片自由对话练习这一句型。并以小组为单位进行展示、评价。【设计意图】：通过这个自由对话，使大部分学生都参与到了活动中来，让他们在情境中感知，在情境中实践，培养学生的语言运用能力。同时大面积、高效率的机械操练能让学生把握新的词汇和句型，为下一步有意义的实际操练奠定语言基础。(2)首先让学生看图.(课件出示课文教学图片)听音，初步感知课文。然后多媒体分图展示朗读，再放录音学生跟读课文。然后由老师讲解课文，对学生进行生活教育，不要偏食。最后通过领读、齐读、分角色读，使学生积极参与到学习中，并学会运用所学知识。【设计意图】：利用多媒体展示课文图片，读音，有助于集中孩子们的注意力；听磁带模仿课文

22、的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。Step3：Practice课件展示本篇课文，里面的重点处空了出来，让孩子们听录音选词填空。Step4：Extension 1.利用大家熟悉的白雪公主和功夫熊猫的故事为背景练习本课的重点句型“Do you want some?”及答语。 2. 设置一个情景，生日宴会上，主人热情的招待客人，客人礼貌地回应。小组内进行练习，然后展示，评出最佳表演小组，并把食物卡片作为奖励。A:Good morning,.Do you want some?B: Yes,please./No,thank you.A:Here you are.B:

23、Its nice .Thank you .A (to C): 【设计意图】：根据学生年龄特征，喜欢表演，乐于展示，通过设计这个环节，既联系了本模块所学的重要知识，又借助多媒体使孩子进入了真实的语言环境。Step5：Summary and Homework让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨.然后Let students make a survey:运用所学句型Do you want some ? Yes , please. / No , thank you.调查小组成员或朋友想吃和不想吃的食物，并将表格填好。【设计意图】：通过课后调查，让学生运用所学句型与朋友交流，激发孩子

24、学习的积极性，提高学生的英语交际的能力。板书设计：FoodFatherMotherFriendricenoodlesfishmeatmilk教后反思：Merry Christmas教学目标1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。2、能运用句型表演课文内容。3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。教学重点会听说认读本课词组come in, of course教学难点单词Christmas的发音及相关知识的了解。 能灵活运用Can I have some ?句型,以及肯定回答 Yes, of course.否定回答Sorry, you cant.教师准备万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，

25、袋子环 节 师 生 活 动课前延伸(warming-up)1、Greetings 2、Free-talk: 中国的四大传统节日是什么？（春节、清明节、端午节、中秋节）课堂导入（3分钟）1.观看一段视频片段，同学们说出视频中是什么节日，并阐述一下视频中的人们是如何度过这个节日的。 2. 【XX视频】片段 背景知识简介1、学生介绍他们所了解的万圣节知识2、分享资料：【百科名片】 （万圣节）【XX图片】（人们过万圣节的图片）.个人自主学习听录音，完成任务1、 第一遍听：画出本单元的重点单词与句型2、 第二遍听：跟读并模仿小组合作学习1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。2、播放录音

26、，全班跟读。3、再次播放录音，全班分成两组，分角色跟读，注意模仿语音语调。4、小组内表演对话。5、小组内进行情景表演。精讲点拨1、 单词Christmas的发音2、 重点句型 Can I?Can I have some？ 以及回答 Yes, you can. Sorry, you cant. Can I come in? Yes, of course 课堂检测1、 跟读录音，模仿并朗诵活动三中的小诗歌，比一比、看一看哪个小组朗诵的最好2、 做小游戏：Pair work:两人结对子做对话（利用活动四中的图片）A：Can I have some？B：Yes, you can. Sorry, you

27、 cant.3、配套练习册5-8题课后提升你还知道那些西方的传统节日？以小组为单位做一个简单的展示。课后阅读西方国家的传统节日http:/www.neworiental.org/publish/portal0/tab12694/module72704/info344877.htm 板书设计：教后反思：How much is it？教学目标1.能够听说认读课本的主要单词2.能用“its colourful/pretty/cheap/expensive来评价衣服的颜色,款式及价格.教学重,难点 1.重点:掌握有关描述衣服的价格和颜色的四个单词./ 2.难点:how many与how much 的区

28、别和单词expensive的读教学准备光盘点读机教学过程 (一)组织教学与复习检查 T: (满面笑容,向学生挥挥手) Hello,boys and girls.nice to meet you.S:(快乐地) Hi, Teacher Li. Nice to meet you, too.T: Lets chant,OK ?(P31)S:OK.(放VCD,学生跟唱谣,同时师板书歌中的8个表示服装的单词,唱完后,师展示实物,学生齐说英语.)T: Lets sing: My clothes(p36)(放录音,生跟唱歌曲,师板书歌曲中6个表示服装的单词,唱完后,师展示实物,生齐说英语.)(设计意图:唱歌

29、谣及歌曲热身,激发学生兴趣.用实物展示,创设真实的情景,为学生提供一个极佳的语言实践机会,并能从旧知识自然过渡到新内容上来).(二)新课呈现(板书课题) Unit 5 How much is it?A Lets Learn1.指着一条鲜艳的连衣裙,边问学生边板书,学生齐回答.T:Whats this ? S:Its a dress.T:What colour is it? S: Its red.T:Is it colour?它鲜艳吗? S:Yes,it is(出示词卡colour,颜色丰富的,鲜艳的教读三遍.请学生用它说一句话,说的好的表扬.)T:How much is it?它值多少钱? (出示价格签:80元)S:It eighty yuan.(请学生说how much与how many的区别,并举例.)T:Is it expensive?它很贵吗? S:Yes,it is(出示词卡expensive,昂贵的,分析读音,教读三遍.请学生用它说一句话,及时鼓励性评价.)T:Is it cheap?它便宜吗? S:No,its not(出示词卡cheap,便宜教法同上.)T:Is it pretty?它漂亮吗? S:Yes,it is9出示词卡pretty,漂亮的,可爱的,教法同上.)2.两人一组就黑板上的