G90说课正式稿.docx

1、G90说课正式稿数控加工技术单一固定循环指令G90尊敬的各位评委老师：大家好！我参赛的科目是数控加工技术，参赛的课题是单一固定循环指令G90。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点 、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面做具体的阐述：首先来看教材分析一、教材分析本节内容选自中国劳动社会保障出版社数控加工类专业通用教材数控加工技术第二篇第三章第四节。由于本教材的操作性差，我是根据我们学校的数控机床设备情况及广数系统的编程说明书和操作指南来进行讲解的。G90指令（是在学生掌握了G01指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令）多用于简化使用G01指令进行粗加工的程序，是属于提高阶

2、段的指令。同时也是学习数控车削复合循环指令和实际加工的基础。因此，本次课起到了一个承前启后的作用。接下来要说的内容是学情分析：二、学情分析数控加工技术是数控专业学生的一门重要的专业课，是学生日后从事生产现场技术工作的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都很高。但总体上存在轻理论重实践的倾向，并且普遍基础知识薄弱，接受新知识的能力较慢。另外，学生的抽象思维能力，探究能力也有待培养和提高。根据本次课的内容及学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：三、教学目标 （1）知识目标：读懂零件图；正确熟练运用G90指令编程；掌握工量具的使用方法；能够对加工质量进行分析。（2）能力目标：在探究、协作等

3、学习活动中 培养学生读图分析、搜集处理信息的能力培养学生运用知识、理论联系实际的能力培养学生语言表达及实际动手能力提高学生分析问题、解决问题的能力（3）情感态度目标培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。培养学生的工程素质，即通过工程实践教学环节，培养学生的责任意识、安全意识、质量意识、群体意识、环保意识、管理意识、创新意识和竞争意识等。根据本节课的教学目标，我确定以下重点难点：四、教学重点、难点（1）重点：掌握G90指令格式，熟练地应用G90指令进行编程，并能运用它进行生产加工。（2）难点：如何让学生能够根据任意的零件图，熟练地使用单一固定循环指令G90对其进行

4、粗加工。五、教法和学法为解决本堂课的重点及难点，我运用了以下教学方法：1、教法（1）项目驱动教学法（任务引领、结果驱动、过程控制）（2）分组讨论法要求学生分小组共同讨论完成，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只是组织者和引导者。（3）理实一体化教学法:实践前学习理论， 理论中仿真实践，实践中运用理论；实践后总结理论。通过理实一体化的教学模式让学生在实际操作过程中巩固所学的理论知识，并能达到融会贯通。整体设计意图：以完成项目为目标，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，让学生在探究中学习知识，在实践中形成能力。并且将学生的合作学习和学习评价相结合进行组织教学

5、，充分体现教师为主导，学生为主体，理论与生产实践紧密结合的培养高技能人才的教学理念。2、学法本节课主要采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生在实践活动中主动获得知识，培养学生分析问题和解决问题的思路和方法，促进学生的全面发展。第六块内容是教学过程阐述：六、教学过程学时安排：本内容共用4学时完成，第一学时探讨单一固定循环G90指令的格式及刀具路径，第二学时进行学生编程练习及用宇龙数控仿真软件进行仿真训练，后面的学时进行实际加工操作及总结。本节讲述后两个学时的实践操作环节。根据本堂课的教学目标、重点和难点及教学形式，我组织的教学流程如投影所示：1、明确任务 5 2、活动分组 5 3、确

6、定加工工 10 4、填写工艺卡 5 5、展示工艺卡 106、编程 207、实际加工 158、产品检验 59、反馈评价 1210、作业布置 31、明确任务老师拿出零件图纸，下发工作记录表，告诉学生今天的任务是用G90指令对图纸所示零件进行粗加工。教师的活动：引导学生进入情境，激发学生兴趣学生的活动：识读图样，查看资料设计意图：学生根据工作记录表，可自我检查工作过程，有利于进行反省和补缺，有利于后面模块的应用和出错时的检查。这也是过程评价的重要依据。2、项目分组由于本项目难度较大，要分组合作。将全班学生按每小组4-5人进行分组。组内成员采取互补方式进行搭配，这样有利于同学之间互相学习；组员分工明确

7、，防止出现依赖思想；要求每小组推选出一个组长，负责组内协调工作。3、确定加工工艺学生按照图样要求，讨论该零件的加工工艺，确定主轴转速、进刀量、进给速度、刀具选用、冷却液等各参数的设置，形成统一的小组意见。教师的活动：巡视、答疑。学生意见不统一时引导学生集中意见，大胆尝试，不评判对与错。学生的活动：讨论，查看资料，起草工艺过程4、填写数控工艺卡学生按生产实际的要求，填写数控加工工艺卡。教师的活动：巡视、答疑，记录工作情况。学生的活动：讨论，查看资料，编写工艺卡5、展示工艺卡学生展示工艺卡，并进行讲解老师对每组的工艺卡进行点评学生综合各组的优点及老师的点评完善工艺卡学校数控加工工艺卡片产品名称或代

8、号零件名称零件图号轴车间使用设备数控加工车间CK6136i工艺序号程序编号L121夹具名称夹具编号三爪卡盘和活动顶尖工序号工序作业内容刀具号主轴转速r/min进给速度mm/r背吃刀量备注1车端面T01600手动2钻中心孔800手动3粗车35外圆T018000.051.25自动4粗车22外圆T018000.056.5自动5粗车14外圆T018000.054自动6车1：5锥度T018000.053.2自动编制审核年 月 日共页第页设计意图：通过让学生确定加工工艺和填写、展示工艺卡片，并让学生通过讨论，得出最佳的工艺方案，培养学生分析问题、解决问题的能力和理论联系实际的能力。6、编程小组内各成员独自

9、根据工艺卡编程，编好后选择一个程序作为模板，由这个程序的编者介绍自己的编程思想后，小组内各成员共同讨论该程序，使之最优化。将讨论后的程序填入工作表的相应表格内。教师的活动：巡视、答疑，记录工作情况。学生的活动：编程、讨论，记录程序。设计意图：让学生在讨论的过程中，加深对G90指令及程序的理解和应用。是一个主动学习的过程。7、实际加工教师演示教师的活动：演示操作过程学生的活动：观察和记录工作情况学生在数控车床上加工产品。教师的活动：观察和记录小组工作情况，处理紧急突发事件学生的活动：按照要求规范操作，完成产品的加工。设计意图：按照职业活动导向教学的要求，让学生在“做”中学，主动建构自己的知识。8

10、、产品检验学生自检，同学互检工件并记录工作表。各小组分析加工操作过程或程序中参数设置是否存在问题，进行改进。教师的活动：检查学生加工的零件，总结共性问题。学生的活动：分小组检查零件，分析问题、现场清理及设备维护。9、反馈评价各成员填写评价表，主要以工作表中过程的记录、加工的工件为主要依据。评价内容包括态度、过程、结果三方面。推荐一组学生讲述加工过程。组织其它小组共同讨论，并提出自己的建议。教师对共性问题进行点评，并肯定学生在项目实施过程中的优点。教师的活动：填评价表、评价学生对知识的掌握情况，归纳总结具体操作过程和在编程及操作中应该注意的问题。学生的活动：自评、互评、讨论，并听取教师的总结和建

11、议。设计意图：通过学生的自评、互评，培养学生的语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。通过教师总结，把实践知识上升为理论知识，让学生建构的实践知识系统化，把“理”的知识和“实”的能力融会贯通，同时突破本节课的重点和难点。10、作业布置由于不同认知水平的学生对知识的理解程度和操作情况不同，我因人而异，因材施教，采用了分层教学法。即将学生分成不同的层次，并根据层次安排不同的作业，使学生逐步由易到难，分层次、分阶段完成教学目标。整个教学过程是：明确任务项目分组确定加工工艺填写数控工艺卡展示工艺卡编程实际加工产品检验反馈评价作业布置。七、板书设计用G90指令编程粗车： 毛坯3890 Ol121 G50

12、 X100.0 Z100.0; M03 S600 T0101; G00 X38.0 Z2.0 M07; G01 Z0.0 F0.02; X-0.5;G00 X38.0 Z2.0 S800;G90 X35.5 Z-75.0 F0.05;X32.0 Z-65.0; X30.0 Z-64.0;X28.0 Z-63.0;X26.0 Z-62.0;X24.0 Z-61.0;X22.5 Z-60.25;X20.0 Z-25.0;X17.0 Z-25.0;X14.5 Z-25.0;G00 X25.0 Z-23.0;G90 X22.5 Z-55.0 I-1.2 F0.05;X22.5 Z-55.0 I-2.2 F0.05;X22.5 Z-55.0 I-3.2 F0.05;G00 X100.0 Z100.0;M30;八、教学反思 本节课通过项目教学及小组讨论，强化知识性和实践性的统一，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生体验到了参与实践活动的艰辛与乐趣，让学生在实际操作过程中巩固所学的理论知识，培养了他们分析问题和解决问题的思路和方法，达到了预期的教学效果。缺点是个别学生的编程及操作能力较差，需要教师认真研究学生，制定新的教学计划，进一步巩固其理论知识，提高他们各方面的能力。以上是我说课的全部内容，有不当之处敬请各位评委批评指正，谢谢！