青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案.docx

1、青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案 青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案20以内数的进位加法和退位减法教学目的：1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算，青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案。2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学

2、重点：1、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系。2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；3、通过算法多样化，初步学会有个性的学习。教学难点：1、掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；2、了解同一问题可以用不同的方法解决。课时安排：19课时第一课时教学内容：教科书第8182页。教学目的：1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动，

3、获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学难点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。教学方法：启发式。教学过程：一、复习：口算：教师出示口算卡片，学生口算。二、新课：1、出示情境图：运动会报名的场景。（1）让学生说一说，这是在干什么？师引导学生看图：图中的小朋友在干什么？老师遇到了什么难题？（2）（看图后指名说）我们一起来帮他解决，好吗？（同位互相讨论）（3）举手交流自己的想法：（1）数一数（1、2、316）（2）9+66+9老师板书：9+66+9小组讨论9+6或6+9的算法。（老师巡视指导）（4）学生交流

4、算法：（1）数学具（先摆9根，再摆6根，数一数一共16根）（2）把9看成10，10+6=1616-1=15（3）“凑十法”，把6分成1和5，9+1=1010+5=15或把9分成4和5，6+4=1010+5=15只要学生的想法有道理，都应给予肯定。2、男、女运动员一共有多少？（1）先让学生自己列式。7+8=8+7=（2）怎样算？同位互相说一说指名说算式7+8=158+7=15（3）能说说你是怎样算得吗？（1）数学具（先摆8根，再摆7根，数一数一共15根）（2）把8看成10，10+7=1717-2=15（3）“凑十法”，把7分成2和5，8+2=1010+5=15或把8分成3和5，7+3=1010+

5、5=153、你还能提出什么问题？（1）让学生说一说，并解决。（2）鼓励学生多说。三、课堂练习：1、课本第82页，第1题。（1）让学生圈一圈，算一算。（2）学生独立完成，师生共同纠正。四、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：小小运动会9+6=156+9=157+8=158+7=151、9+2=11（只）9+4=13（只）教学反思：第二课时教学内容：教科书第83页。教学目的：1、能正确的进行20以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、会根据图，列式，增强应用数学的意识。教学重点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。教学难点：能正确的进

6、行20以内数的进位加法的口算。教学准备：小棒。教学方法：讲练结合。教学过程：一、复习：口算：教师出示口算卡片，学生口算。二、巩固练习：1、第2题：看图列式。（1）让学生根据图，自己列式。（2）学生独立完成，师生共同纠正。2、第3题：计算。（1）先让学生独立计算。（2）比较上下2行，你能得出哪些结论。3、第4题：连线。（1）让学生说一说，怎么做。（2）让学生先计算出每一个算式。（3）将答案相同的两个算式连起来。4、第5题：填空。（1）先让学生自己计算。（2）说一说，你都发现了什么？三、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：自主练习2、9+3=12（个）9+7=16（朵）3+9=12（

7、个）7+9=16（朵）3、9+4=9+5=9+8=9+7=教后反思：第三课时教学内容：教科书第84页。教学目的：1、能正确的进行20以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、会根据图，列式，增强应用数学的意识。教学重点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。教学难点：培养学生提出问题的能力。教学准备：小棒。教学方法：讲练结合。教学过程：一、复习：口算：教师出示口算卡片，学生口算。二、巩固练习：1、第6题：看图列式。（1）学生说一说，图中都有哪些信息？（2）让学生自己列式。（3）说一说，为什么这样列式。2、第7题：看图列式，提问：（1）学生说一说，图

8、中都有哪些信息？（2）让学生自己列式。（3）说一说，为什么这样列式。（4）你还能提出什么问题？鼓励学生多提出问题。3、第8题：看图列式，提问题。（1）学生说一说，图中都有哪些信息？（2）让学生自己列式。说一说，为什么这样列式。（3）你还能提出什么问题？鼓励学生多提出问题。三、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：自主练习6、9+5=14（个）5+9=14（个）7、9+8=17（只）8+9=17（只）教后反思：第四课时教学内容：教科书第8586页。教学目的：1、经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的

9、算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学难点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。教学方法：启发式。教学过程：一、复习：口算：教师出示口算卡片，学生口算。二、新课：1、出示情境图（分发饮料）（1）引导学生看图，了解信息窗中的信息果汁：一组要8瓶，二组要7瓶。矿泉水：一组要6瓶，二组要7瓶。（2）引导学生思考，你能提出什么问题？鼓励学生大胆提问。2、提出问题：两组一共要多少瓶果汁？（1

10、）让学生独立思考列出算式。（2）然后互相交流想法。师板书：8+7=7+8=引导学生交流算法。（3）8+7=157+8=153、提出问题：两组一共要矿泉水多少瓶？（1）让学生自己列式，并解决。6+7=137+6=13（2）学生交流算法。4、一组需要饮料和矿泉水一共多少瓶？让学生自己列式，并解决。8+6=146+8=145、二组需要饮料和矿泉水一共多少瓶？让学生自己列式，并解决。7+7=14三、课堂练习：1、第1题：圈一圈，算一算。让学生独立完成。2、第2题，计算。学生独立完成，师生共同纠正。四、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：分发饮料8+7=157+8=156+7=137+6=

11、138+6=146+8=147+7=14教后反思：第五课时教学内容：教科书第8687页。教学目的：1、能正确的进行20以内数的进位加法的口算。2、在学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、会根据图，列式，增强应用数学的意识。教学重点：会根据图，列式，增强应用数学的意识。教学难点：能正确的进行20以内数的进位加法的口算。教学方法：讲练结合。教学过程：一、复习：口算：教师出示口算卡片，学生口算。二、巩固练习：1、第3题：写算式。（1）让学生根据图，说一说，自己可以怎样写。（2）让学生相互交流，说一说，自己都有哪些方法。2、第5题：看图列式。（1）第1小题，让学生自己完成，师生共同纠正。（2

12、）第2小题，鼓励学生大胆提出问题，并解答。例如：一共有多少棵树？一共有多少朵白云？一共有多少只小鸟？一共有多少座房子？3、第6题：看图列式。（1）第1小题，让学生自己完成，师生共同纠正。（2）第2小题，鼓励学生大胆提出问题，并解答。例如：一共有多少个小朋友？一共有多少只小鸭？一共有多少朵花？4、第4题：买东西（1）鼓励学生用尽可能多的方法，解决问题。（2）学生提出问题，并自己解答。（3）如果卖3样东西可以怎么卖？买4样呢？三、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：自主练习5、8+6=14（个）6、8+7=15（条）教后反思：第六课时教学内容：教科书第8889页。教学目的：1、经历主

13、动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学难点：能正确的进行20以内数的退位减法的口算。教学方法：启发式。教学准备：小棒教学过程：一、复习：口算：教师出示口算题卡，学生口答。二、新课：1、情境导入运动场上比赛正在进行，我们一起来看看这些同学正在进行什么比赛？足球射门比赛。2

14、、你都发现了哪些信息？3、你能提出什么问题？4、提出问题：明明有几个没进？（1）先让学生说一说有关的信息。（2）让学生根据信息自己列式。15-9=（3）让学生说一说，怎么解决。A、因为9+6=15，所以15-9=6B、把9分成5和4，15-5=10，10-4=6c、10-9=11+5=65、提出问题：还有几个人没踢？（1）先让学生说一说有关的信息。（2）让学生根据信息自己列式。16-9=（3）让学生说一说，怎么解决。A、因为9+7=16，所以16-9=7B、把9分成6和3，16-6=10，10-3=7c、10-9=11+6=7三、课堂练习：1、第1题：看图列式（1）让学生说一说图中信息。（2）

15、让学生根据自己的理解，自己列出算式并解答。（3）师生共同订正。2、第2题：用你喜欢的方式计算。（1）先让学生自己计算。（2）让学生说一说自己是怎么想的。（3）师生共同纠正。四、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。特别总结算题方法。板书设计：射门比赛15-9=6（个）16-9=7（人）1、17-9=8（个）14-9=5（枝）2、12-9=16-9=17-9=11-9=14-9=13-9=18-9=19-9=教后反思：第七课时教学内容：教科书第90页。教学目的：1、能正确的进行20以内数的退位减法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、会正确的比较大小。4、会运用

16、所学知识解决实际问题。教学重点：1、会运用所学知识解决实际问题。2、会正确的比较大小。教学难点：能正确的进行20以内数的退位减法的口算。教学方法：讲练结合。教学准备：小棒教学过程：一、复习：口算：教师出示口算题卡，学生口答。二、巩固练习：1、第3题：走一走，算一算。（1）让学生说一说，你是怎么算的。（2）师生共同纠正。2、第4题：看图列式。（1）让学生说一说你都发现了哪些信息。（2）学生根据信息，自己列式并计算。（3）师生共同纠正。3、第6题：看图列式（1）让学生说一说你都发现了哪些信息。（2）学生根据信息，自己列式并计算。（3）师生共同纠正。4、第5题：比较大小。（1）让学生说一说，你想怎么

17、做。（2）把源圈两边的算式先计算出来，再比较。（3）师生共同订正。三、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：自主练习4、15-9=6（只）6、14-9=5（只）教后反思：第八课时教学内容：教科书第91页。教学目的：1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

18、教学难点：能正确的进行20以内数的退位减法的口算。教学方法：启发式。教学准备：小棒。教学过程：一、复习：出示题目，进行口算练习。125=112=119=117=189=123=157=168=刚才小朋友的口算作的非常棒。这节课我们继续进行新的内容。二、新课：1、出示课本第91页图，说一说，你都发现了哪些信息？小朋友们要进行赛跑比赛15个人分成2组可是运动场上只有8条跑道，怎样分组呢？第1组8人2、提出问题：第二组几人？（1）学生根据信息，自己列式。15-8=（2）让学生自己说一说，你是怎么算的？A、学生拿出小棒，数小棒。B、因为8+7=15，所以15-8=7c、把8分成5和3，15-5=10，

19、10-3=7（3）板书：15-8=73、提出问题：如果第一组7人，第二组几人？（1）学生根据信息，自己列式。15-7=（2）让学生自己说一说，你是怎么算的？A、学生拿出小棒，数小棒，教案青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案。B、因为8+7=15，所以15-7=8c、把7分成5和2，15-5=10，10-2=8（3）板书：15-7=84、提出问题：如果第一组9人，第二组几人？（1）学生根据信息，自己列式。15-9=（2）让学生自己说一说，你是怎么算的？A、学生拿出小棒，数小棒。B、因为9+6=15，所以15-9=6c、把9分成5和4，15-5=10，10-4=6（3）板书：15-9=6三、课

20、堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：赛跑15-8=7（人）15-7=8（人）15-9=6（人）教后反思：第九课时教学内容：教科书第92页。教学目的：1、能正确的进行20以内数的退位减法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、会运用所学知识解决问题。教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学难点：能正确的进行20以内数的退位减法的口算。教学方法：讲练结合。教学准备：小棒。教学过程：一、复习：口算：教师出示题目，进行口算练习。二、巩固练习1、第1题：看图列式。（1）让学生说一说，能够发现哪些信息？（2）让学生根据题意

21、，列出一个加法算式和一个减法算式。（3）师生共同订正。2、第2题：口算。（1）让学生独立完成。（2）师生共同纠正，并说一说你是怎么做的。3、第3题：看图列式。（1）让学生说一说，你都发现了哪些信息？（2）让学生根据信息，自己列式，并解答。（3）说一说，自己是怎么想的。4、第4题：西瓜回家。（1）让学生说一说，准备怎么做。（2）教师明确，先计算出每个西瓜的答案，再找家。（3）让学生独立计算。（4）根据计算的答案，连线三、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：自主练习教后反思：第十课时教学内容：教科书第9394页。教学目的：1、经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确的进

22、行20以内数的退位减法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学难点：能正确的进行20以内数的退位减法的口算。教学方法：启发式。教学准备：小棒。教学过程：一、复习：口算：教师出示题目，进行口算练习。二、新课：1、出示课本第93页图，说一说，发现了哪些信息。小朋友们要投沙包比赛。引导学生仔细看图，说说图中小朋友的比赛情况。你能指着画面具体说说知道了

23、什么？谁赢了？第1个，投了14个，5个没中；第2个，投了11个，3个没中；第3个，投了12个，6个没中。2、你想知道他们比赛的情况吗？生：想老师带领小朋友去看看。3、提出问题：1号运动员投中了几个？（1）让学生根据图中信息，自己列式。14-5=（2）让学生自己解决。（3）相互交流解决方法。A、把5分成4和1，14-4=10，10-1=9B、因为5+9=14，所以14-5=9c、一个一个的减。4、提出问题：2号运动员投中了几个？（1）让学生根据图中信息，自己列式。11-3=（2）让学生自己解决。（3）相互交流解决方法。A、把3分成2和1，11-1=10，10-2=8B、因为3+8=11，所以11

24、-3=8c、一个一个的减。5、提出问题：3号运动员投中了几个（1）让学生根据图中信息，自己列式。12-6=（2）让学生自己解决。（3）相互交流解决方法。A、把6分成2和4，12-2=10，10-4=6B、因为6+6=12，所以12-6=6c、一个一个的减。6、提出问题：几号运动员赢了？让学生通过投中的多少的比较，总结出1号投中最多，所以1号运动员赢了。三、课堂小结：学生总结本节课收获，教师补充。板书设计：投沙包14-5=911-3=812-6=6教后反思：第十一课时教学内容：练习课，教科书第95页。教学目的：1、能正确的进行20以内数的退位减法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，

25、感受算法多样化。3、会用所学知识解决问题。教学重点：能正确的进行20以内数的退位减法的口算。教学难点：会用所学知识解决问题。教学方法：讲练结合。教学准备：小棒。教学过程：一、复习：1、口算：教师出示口算题卡，学生口算。二、巩固练习。1、第1题：计算。（1）让学生先自己独立计算。（2）师生共同纠正。（3）学生总结规律。2、第2题：看图列式。（1）学生看图，说一说都发现哪些信息？（2）根据图列式并计算。（3）师生共同纠正。3、第3题：口算。（1）学生先独立完成。（2）师生共同纠正。4、第4题：做游戏。（1）让学生同位两人，互相抽卡片。（2）根据抽出的卡片，进行加减计算。三、课堂小结：学生总结本节课

26、收获，教师补充。板书设计：自主练习2、12-6=6（枝）11-3=8（条）3、12-5=13-4=7+7=11-2=13-7=8+9=11-9=12-3=教后反思：第十二课时教学内容：练习课，教科书第96页。教学目的：1、能正确的进行20以内数的退位减法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、会用所学知识解决问题。教学重点：能正确的进行20以内数的退位减法的口算。教学难点：会用所学知识解决问题。教学方法：讲练结合。教学准备：小棒。教学过程：一、复习：1、口算：教师出示口算题卡，学生口算。二、巩固练习。1、第5题：看图列式。（1）让学生根据图，说一说你都发现了哪些信息？（2）让学生根据信息自己列式并解答。（3）师生共同纠正。2、第6题。连线题。（1）小朋友喜欢玩游戏吗？今天我们来进行套圈游戏。（2）仔细观察，这些小朋友套中了什么东西呢？请你帮他们连一连。（3）还有谁没有套中呢？（4）你还发现了