一年级语文教案五篇.docx

1、一年级语文教案五篇一年级语文教案（五篇）一年级教案语文（五篇）教学目的、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。教学过程一、看图引入新课、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。二、出示课题，学生朗读课题三、自学生字、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。2、说说是怎样记住字形的3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。四、朗读感悟、指导朗读对

2、联。2、引导学生了解每副对联的意思。3、熟读对联，鼓励学生背诵。五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。六、指导书写。教后记：对于这种识字方法，同学们较陌生，仍需在生活中加强练习。语文百花园五【教学目标】正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。2了解两种写字规则，培养识字、识词能力。3培养口头表达能力，提高普通话水平。【重点难点】本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。【教学时间】三课时。【教学流程】第一课时一、揭示新课，提出学习要求二、指导学习，落实训练内容（一）读绕口令。告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？2学生自由练习读，要求借助拼音把字音

3、读准。3再练习读，先慢读，再快速读。4同桌互读，要求读正确、读流利。5全班比赛读，看谁读得又快又准。（二）有趣的汉字。朗读，注意把字音读准确。2比较“万方”“土王”“果棵”“羊样”，并试口头组词。3这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。（加一笔如：米来、人大、日白等）（加偏旁如：云会、十叶、月明、人闪等）4做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。（三）指导写字。复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横

4、后竖？哪些字要先撇后捺？2这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。3按照笔顺规则在田字格里写字。4拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶）让学生说一说，再写一写。第二课时一、谈话引入，揭示新课二、识字学词，积累词语读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。）2“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装东北、城东、房东、东半球3你们还可以用学过的生

5、字扩词吗？试一试，小组交流一下。三、读背歌谣，快乐游戏自读歌谣，把字音读准确。2小组互读，比比谁读得好。3边读边想：（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？（2）你还从歌谣里发现了什么？4配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。5指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。6同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。四、总结收获，课外延伸说说在这节课里你有什么收获。2把古诗或歌谣读给别的小朋友听。第三课时这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本课的教学目标是：能向别

6、人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。2通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。3培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。重点和难点是：向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。一、激趣导入小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？2师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。）二、引导方法引导学生掌握介绍玩具的方法。教师一边出示自己最喜欢的玩具，

7、一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？2根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。三、互相介绍四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。2指名在全班介绍自己的玩具。四、情境交际播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。2你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。）五、总结今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道

8、的人。教后记：知识掌握较好，口语交际内容学生们很感兴趣。3、静夜思【教学目标】正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。2会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。【重点难点】体会诗中的感情。【教具准备】教学挂图（或）、录音带。【教学时间】一课时。【教学流程】一、揭示课题，介绍作者谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？（生诵读。）今天，我们一起来学习一首新的古诗。2板书课题，释题。静夜安静的夜晚。思所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。二、尝试朗读，初步感知

9、听课文录音。（1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？（2）打开书听课文录音。2自由读课文：注意读准字音。3指名读课文。4分组读课文。5小组讨论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？三、整体入手，了解大意出示（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。2教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。四、分句导读，理解诗意朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。）2读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什么是地上

10、的霜？（月光。）3读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。）4指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？（1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。）（2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？5读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。）五、体会感情，指导朗读看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。）2指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对

11、家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。六、认读认字，指导书写出示卡片认读。2指导书写“头、乡、是”。七、背诵课文，再说诗意教后记：由于对古诗内容较熟悉，所以学起来很快，且内容也掌握较好。4、十二月歌【教学目标】正确、流利地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。2学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字，认识“”基本笔画。【重点难点】用自己的话说出每个月的特色。【教具准备】（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。【教学时间】一课时。【教学流程

12、】一、放录像，引入新课出示，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。2谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。3揭示课题。二、自读课文，整体感知自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。2出示词语卡片，指导读准字音。龙灯风筝清明端午池塘龙舟织女大雪青松梅花3互读课文，把课文读正确，读流利。4再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？三、诵读课文，读中感悟小组读课文，看谁读得好。2小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？3出示（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。4指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：正月/新春/舞龙灯，二月

13、/郊外/放风筝，三月/清明/杨柳绿，四月/牡丹/花正红，五月/端午/赛龙舟，六月/荷花/满池塘，七月/牛郎/会织女，八月/中秋/桂花香，九月/登高/过重阳，十月/满园/橘子黄，冬月/大雪/压青松，腊月/腊梅/傲冰霜。四、想想画画把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。五、指导书写指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。六、小结（略）教后记：同学们利用了很多游戏的方式记忆课文，效果不错。5、石榴笑了【教具目标】正确、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。2会认“石、棵、什”等十二个字。会写“力、王、牙、石”四个字。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文。难点：了解石榴的生长

14、特点和规律。【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。【教学时间】一课时。【教学流程】一、实物引入，激发兴趣出示石榴。谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文石榴笑了。2板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？二、朗读课文，读准字音自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。2小组互读，互相帮助纠正读音。3听课文录音，注意听清楚生字的读音。4出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿5自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。三、再读课文，感知内容朗读课

15、文，用笔标出共有几段。2指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？3自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？4小组讨论，交流学习。四、导读课文，点拨释疑王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。2王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。3什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？4你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。5小组讨论大家提出来的问题。6拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？五、再读课文，落实字词你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次

16、，你认为读得好了，与伙伴交流一下。2你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。3指导书写要求会写的字。（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。（2）老师示范指导，学生独立书写。（3）检查、欣赏、评价。六、小结（略）教后记：生动有趣的小课文让同学们兴趣深厚，学起来不吃力，且能有感情朗读课文。6、浪花【教学目标】认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。2能正确、流利地朗读课文。3通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文。难点：感悟句子表现的情感。【教具准备】（浪花的声音、生词、

17、课文的段落）、卡片。【教学时间】一课时。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，引出课题放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音？2师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在哪里的？3揭示课题。二、初读课文，读文识字自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。2听课文录音，注意听清楚生字的读音。3出示卡片，检查会认字的读音：迈步悄悄地小脚丫眼泪流出来跑回家4学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。三、细读课文，读中感悟指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。2选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。3再读课文，一边读一边想：你知道了什

18、么？有什么不懂的或要问的？4小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。5全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：（1）浪花怎样和我玩耍？（2）浪花给我捧来了什么？为什么我的小篮子都装不下啦？（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？6比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）7教师小结。四、质疑读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。五、拓展延伸画一画，把大海的浪花画下来。六、指导书写生字教后记：生字掌握较快，但个别学生对课文内容的理解有些吃力。语文百花园六【教学目标】指导学生正确地识字。2辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。

19、3引导学生进行说话训练。【重点难点】学生能流畅地把图意写出来。【教具准备】自制空白小卡片若干张。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了，老师设计了几项比赛的项目，同学们有勇气来参加吗？二、指导训练，积累背诵（一）学习第一项内容（看谁读得好）。自由读词语，注意把词语读准确。2读读比比，你从每一组词语发现了什么？3你能照样子说出这样的词语吗？先自己练习说说，再与小组同学交流一下。4比赛说词语。师：谁能补充后面的词语，看哪个小组说得多，说得对。雪白雪白的（）高高兴兴地（）欢欢喜喜地（）（教学时可指导学生换不同的词语。）（二）学习

20、第二项内容（我爱识字）。出示地图。师：这是中国地图，请同学们把你认识的地方找出来，向大家介绍一下，看看你了解了多少。2出示词语卡片，让学生认读。北京上海天津重庆广州深圳台湾香港澳门3检查读，先借助拼音读，再去掉拼音读。4出示，逐个介绍上面几个地方。5在自制的卡片上写上你认识的地方名称，贴到中国地图上相应的位置，再带领大家认一认，读一读。（三）学习第三项内容（连一连，读一读）。出示（图），仔细观察，看看你发现了什么？教后记：这部分内容掌握较好。7、司马光【教学目标】认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字。认识“亻”基本笔画。2正确、流利地朗读课文。3感受司马光遇到紧

21、急情况时，沉着、机智、果断的品质。4培养学生创造性的思维能力。【重点难点】正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、指导看图，引入新课出示插图，从图中你看出了什么？2你有什么问题要提出来吗？3揭题释题。“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。4简介司马光。（学生或教师介绍。）二、朗读课文，整体感知自由读课文，注意读准字音。2老师范读，学生边听边画出生字新词。3同桌互相拼读生字词，纠正错音。4指名读生字词，检查读音。5自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。6指名分段读课文，正音。

22、7再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。三、识记生字，指导书写识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。2指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。3检查订正，评价谁写得好，写得美。四、总结课文，布置作业这节课你有什么收获？2课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。二、细读感悟自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。2小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。3自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段？请你认真地、反复地把这一自

23、然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？4借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？5朗读指导第二自然段。6看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？司马光是怎么想，怎么做的？他是个怎样的人？画出表示司马光动作的词。理解“使劲砸”的意思。7指导朗读第3、4自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。8质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。）9司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？三、朗读积累有感情地朗读课文。2把你喜欢的段落或句子找出来

24、，有兴趣的可以背一背。3把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。四、指导书写指导书写“心、他、古”。注意每个字在田字格中的位置。五、总结全文你喜欢司马光吗？用一句话来夸一夸他。六、布置作业把故事讲给家人听。教后记：对于司马光救人的方法同学们展开了讨论，活跃了思维。8、乌鸦喝水【教学要求】.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。2.学会本课5个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。3.有感情地朗读并背诵课文。本课建议安排三教时。【教学主要步骤】一、看图

25、谈话，揭示课题。.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。3.齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。.带着学生提出的问题听课文录音。2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。（1）

26、读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。小结。四、教学第二至四节。.出示投影片。（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出高兴的语气。（4）指名读第二句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读第二句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。（6）有感情地读第三节。（7）背诵第二节。看投影背；看板书背；独立背。3.学习第三节。（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？（3）齐读第三节，读出高兴的语气。4.学