动物临床诊疗技术课程标准docx.docx

1、动物临床诊疗技术课程标准docx动物临床诊疗技术课程（学习领域）标准制订动物临床诊疗技术课程开发组时间 2008 年5月动物临床诊疗技术课程标准课程名称：动物临床诊疗技术适用专业：畜牧兽医专业第一部分 前言中国是农业大国，畜牧业是农业经济的支柱产业，畜禽养殖业由放牧发展到圈养，舍饲，尤其是近几十年来发展到了高密度、集约化饲养，这使畜禽养殖的疾病问题愈来愈显现出来。伴随着养殖数量的大量增加，各种动物疾病随之增多，病情也越来越复杂化，每年由于动物疾病的发生和死亡所造成的经济损失十分巨大，严重地制约了畜牧业的发展。所以，动物临床诊断和治疗技术显得越来越重要。要想保证畜牧业健康发展，扑灭动物疾病，必须

2、首先建立正确的诊断，再进行一系列的防治措施，这就需要大批具有较高的专业知识和生产技能的高素质的畜牧兽医高技术人才来实现，畜牧业高等职业教育必须要适应这种变化，必须在人才培养目标进行重新定位、课程内容的重构、教学观念、学生学习方式、教学评价方法等方面进行全方位的改革。畜牧兽医专业动物临床诊疗技术课程标准的制定，是在专业人才培养目标之下，总结多年教学及教学改革中经验和不足，借鉴德国“双元制”教学模式，以工作过程为导向进行课程开发，将兽医临床领域的主要技术环节和技术规范融入教学之中，培养学生良好的思想道德素质、团队意识和敬业精神。一、课程性质和任务动物临床诊疗技术是畜牧兽医专业骨干课之一，是动物疾病

3、治疗的重要环节和关键技术之一，是劳动社会保障部设有农业行业的特有工种 - “兽医化验员、动物疫病防治员”核心内容。通过本课程的学习与训练，使学生具有动物临床检查，实验室化验，外科手术，动物疾病处置的能力，能使动物疾病得到及时的治疗，减少经济损失，使畜牧业健康发展。二、课程标准的设计理念1.打破学科体系的束缚动物临床诊疗技术标准研制小组通过大量的市场调研，充分考虑到动物临床诊疗技术的实用、学生发展的需要和社会需求等方面，打破了原有的学科体系，以工作过程为导向构建了全新的以“动物临床诊疗技术”为主线的课程体系。围绕“动物临床诊疗技术”，精心设计 4个教学情境。2.克服“繁难多旧”意识标准研制组针对

4、传统教学大纲“繁难多旧”的问题，在大量调查研究的基础上，找出问题的主要症结， 并大刀阔斧地 “动手术”，大量删减头颈部、 胸部及胸腔器官、腹部及腹腔器官、脊柱与肢蹄的检查、 CT、建立诊断的方法与原则等知识，引入兽医化验员、动物检疫检验员的职业标准和新技术，使标准内容更贴近于临床应用，具有可操作性。3.突出学生的探究性学习标准研制组将探究性学习列为标准的永恒主题，改变以往学生学习方式，使学生能够主动攻取兽医临床相关知识，体验兽医临床工作过程与方法，理解临床技术本质，形成科学的探究能力以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神。4.重视情感态度与价值观课程标准将学生的情感、态度和价值观纳入科学素养

5、的范畴，重视全面提高学生专业素养。专业素养不仅包括对动物临床诊疗技术知识的要求，也重视学生在能力和情感、态度、价值观方面的发展要求。三、课程标准的设计思路1.以工作过程为导向开发课程原大纲内容片面追求知识的系统性和完整性，大纲内容主要是教师授课提纲。教学目标偏高，脱离生产实际，没有过多考虑学生的学习效果。借鉴德国“双元制”教学模式，以工作过程为导向开发课程，对标准内容进行重构，使之与生产实际岗位对接。通过大量市场调研，多方征求意见，对畜牧兽医专业职业岗位进行分析，划分学习领域（课程） ，将本门课程分为 4个学习情境和若干个单元，单元内容、目标及工作过程等均作详细说明。2.教学目标定位准确以绝大

6、多数学生能完成为基准制定教学目标，充分体现了学生的主体地位和学习自由度。取消“了解” 、“理解”“掌握”、“熟练掌握”等词语，多用数词和量词阐述，一目了然，使目标定位准确，对教学目标的描述精准，层次清晰。3.知识、能力、情感按照畜牧兽医专业教学方案的基本要求，根据学生自身发展的特点和教育、教学规律，重视学生综合能力的培养，充分体现了专业培养目标之下动物临床诊疗技术课的知识、技能、情感和价值观等方面的要求。4.增加评价标准，便于对课程效果进行测评对标准的实施建议、学习情境设计、教学资源开发等均有明确规定，使标准更具有可操作性和实效性。增加课程评价内容使标准正真成为教学行为的规范。第二部分 课程目

7、标一、总目标1.获得兽医临床的基本概念，基本原理，基本规律。2.能独立对动物进行常规检查，诊断，治疗。具有一定的科学探究能力，养成良好思维习惯。3.能认真遵守行业法规和职业技术规程，环保意识强。4.具有吃苦耐劳精神，具备良好的职业道德，爱岗敬业。二、具体目标1.能对家畜进行保定，基本体征检查。2.能确定动物听诊部位，能辨别正常听诊音与病理听诊音。3.能确定动物叩诊部位，能辨别正常叩诊音与病理叩诊音。4.能正确对动物进行触诊，硬度与病理变化能辨别正常叩诊音与病理叩诊音。5.能准确确定常用穿刺部位，能根据穿刺液内容物的性状诊断疾病。6.能准确进行血、尿、便、乳常规检查。7.能熟练使用常用器械检查与

8、诊断疾病。8能应用诊疗器械： B超、心电机、 X线机进行临床检查与诊断。9.能熟练进行注射给药、投药技术。10.能完成常规的理疗操作。11.能熟练进行手术前的准备工作、学会简单的外科手术技术。12.能独立完成疾病处置。三、内容标准（ 136学时）一、学习领域描述学习领域 6：动物临床诊疗技术学习领域 6： 动物临床诊疗技术第一学年（第二学期） 基准学时： 136 小时目标描述顺利完成动物保定，能熟练进行基本体征检查；通过听诊能准确判断异常心音、呼吸音、胃肠蠕动音；通过胸腹部叩诊辨别心、肺、胃肠异常变化；能熟练进行动物血、尿常规，乳汁、粪便、瘤胃内容物及血液生化检查；能熟练应用现代诊断检查仪器设

9、备对家畜疾病诊断；能完成防腐和灭菌、麻醉等术前准备；能完成动物的基本手术术式及各环节的处理；能熟练进行动物口腔给药、肌肉注射、皮下注射、静脉注射、皮内注射、腹腔注射、瓣胃穿刺等操作、能对动物进行一般的理疗。内容 动物临床检查 兽医化验技术 动物外科手术技术 动物疾病处置二、学习情境划分序号学习情境名称学时1动物临床检查一般临床检查40系统临床检查血液化验技术2动物化验技术尿液化验技术28粪便化验技术特殊仪器的使用手术的简单操作3动物外科手术技术常见疾病的手术44复杂疾病的手术药物疗法4动物疾病处置物理疗法24其他疗法三、学习情境详细描述表6-3 学习情境 6.1 描述学习领域 6动物临床诊疗技

10、术总学时136学时学习情境 6.1动物的临床检查课时40学时学习目标：学习内容：1.学会接近动物 , 能顺利完成家畜的陡手保定、 器械 1. 动物的接近与保定绳索保定、药物保定 , 确保治疗顺利实施 ;2.全身状态的观察2. 能与畜主或饲养员有效沟通, 询问饲养与发病情3.各系统的检查况;3.通过观察动物的精神状态、 体态、步态、排泄物、分泌物、可视粘膜的变化 , 对疾病作出初步诊断 ;4.通过触诊和叩诊掌握胸腔、腹腔相关脏器组织的异常变化 ;5.通过听诊掌握异常心音、呼吸音、瘤胃蠕动音、空肠音、盲肠因 ;6.能完成家畜各系统的常规检查 ;7.能根据各种检查指标对动物疾病作出诊断 ;教学材料学

11、生知识与教师知识与考核与评教学论与备注能力准备能力要求价方法论1工作任务书1分析与观1 能准备教内容：六步法1学生每2动物临床检察畜禽生物学相关资料1动物的讲解法3-8 人为查相关资讯学特性2 制定详细接近示范法一个学习4动物临床检2具备动物工作计划2消化系训练法小组查课件（视频） 解剖生理方3 具有丰富统的检查讨论法2学生分5检查单面的知识和的 动 物 临 床方式：组进入实6评价单能力检 查 的 经 历1小组互习基地进7. 引导文 6.13诊断仪器和经验评行操作的使用能力2教师评3在检查价中注意人畜安全表 6-4 学习情境 6.2描述学习领域 6动物临床诊疗技术总学时136学时学习情境 6.

12、2动物的化验技术课时28学时学习目标：学习内容：1.能完成血液、尿液标本采集与保存；1.血常规及血液生化检验2.熟记血、尿常规，血液生化，肝功各项指标正常技术值及临床意义；2.尿液检验技术3.能顺利采取瘤胃内容物，能准确报告检查结果；3.瘤胃内容物的检验技术4.能准确对粪便进行采样并准确报告检查结果；4.粪便检验技术5.能采集乳汁并对检查结果进行分析；5.乳汁检验技术6.能使用金属探测仪器对畜体内金属异物进行检6.现代仪器检测技术测;7.能使用兽用 B 超对畜体子宫、肾脏、肠等脏器进行疾病诊断。教学材料学生知识与教师知识与考核与评教学论与备注能力准备能力要求价方法论1工作任务1. 具备微生1.

13、 能准备教学内容：六步法1实验室书物基本知识资料1尿液检讲解法操作为主2兽医化验和能力2. 制定详细工验任务教学2做试验技 术相 关资2. 具备简单作计划2瘤胃内法时，提高讯的化验的知3. 具有较强的容 物的 检示范法安全操作3兽医化验识与能力实验室检测的验训练法意识技术课件3. 具备动物技术能力，有较3. 乳汁检3. 小组的4检查单解剖技术及丰富的化验经验方式：分配根据5评价单病理生理方验1小组互具体情况6 引 导 文面的知识与评6.2能力2教师评价表 6-5学习情境 6.3描述学习领域 6动物临床诊疗技术总学时136学时学习情境 6.3患病动物外科手术技术课时44学时学习目标：学习内容：1

14、.能熟练对手术器械、敷料、手术物品消毒等术1. 外科手术技术基本操作技前准备；术。2.能完成手术动物术前保定、消毒等术前工作；2. 常见外科手术技术。3.能选择正确方法对手术动物进行麻醉；4.会熟练操作组织切开、止血、缝合、绷带；5.能对术后动物进行营养与护理；6.能按照手术操作过程，单独或合作完成气管、食管切开术，瘤胃切开术，腹腔切开术，去势术，疝手术，预后良好教学材料学生知识与教师知识与考核与评教学论与备注能力准备能力要求价方法论1工作任务书1具备动物1 能提供完内容：六步法1学生每2动物外科手解剖生理的备教学资料1. 阴囊 疝讲解法3-8 人为术相关资讯知识与能力2 能制定详手术示范法一

15、个学习3动物外科手2 具备动细工作计划2. 瘤胃 切训练法小组术课件（视频） 物的保定能3 具备较强开术2. 根据需4检查单力的 外 科 手 术3. 去势术要进入基5评价单3具备用药能力，临床经方式：地或养殖6引导文 6.1与给药的知验丰富1小组互场进行操识与能力评作2教师评3. 提高安价全操作意识表 6-6学习情境 6.4描述学习领域 6动物临床诊疗技术总学时136学时学习情境 6.4患病动物疾病处置课时24学时学习目标：学习内容：1. 能根据实际治疗需要正确选择投药技术；1. 投药技术2. 能顺利进行静脉注射、肌肉注射、皮内注射、2. 注射技术皮下注射、腹腔注射；3. 穿刺技术3. 能准确

16、确定瘤胃穿刺、瓣胃穿刺、腹腔穿刺、4.物理治疗技术盲肠穿刺的部位获得内容物并治疗；5.普鲁卡因封闭治疗技术4.能根据临床需要熟练操作按摩疗法、 激光疗法、红外线疗法；5.能根据临床需要能进行普鲁卡因封闭治疗；教学材料学生知识与教师知识与考核与评教学论与备注能力准备能力要求价方法论1工作任务1. 具备药物1能准备教学内容：六步法1学生每书的使用技术资料1. 胃管 投讲解法3-8 人为2动物疾病2. 熟悉腹腔2制定详细工药示范法一个学习处 置的 相关主要脏器位作计划2. 静脉 注训练法小组资讯置及体表投3熟练进行动射2学生分4动物疾病影物常见疾病的3. 瘤胃 穿组进入校处置课件处理刺内实习基5检查

17、单4有丰富的临方式：地进行操6评价单床疾病处理能1小组互作力评3提高安2教师评全操作意价识，注意人畜安全第三部分 实施建议一、教材编写建议1.教材编写要充分体现高职特色，在教学方案及课程标准的指导下，注意与工作过程相衔接，融“教、学、做”为一体。2.教材应体现畜牧业规模化、现代化发展的要求，体现行业新知识、新工艺、新技术。3.教材要以辩证唯物主义思想分析问题和解决问题，具有较强的科学性和思想性。弘扬和树立正确的世界观、人生观、价值观。4.教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验和想象，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。5.教材要提倡学生探究性学习，具有启发性。6.

18、教材内容的安排应避免繁琐化，突出重点，加强整合，通俗易懂，便于自学自测。注重情感态度、知识能力之间的联系，注意学生综合素养的整体提高。7.注重现代办公技术的应用，对教学方法和手段提高具有引领作用。8.教材语言精练，深入浅出，图文表并茂，有条件可配套声像教材，全方位、多角度展现行业生产工艺和技术。二、课程资源开发与利用1.除编写特色教材外，应为学生提供或介绍专业课外参考书、教学挂图、标本模型、声像光盘等资料和材料，为学生学习搭建良好平台。2.课程开发组或课程教学团队应结合行业生产特点和课程总目标的要求，开发多媒体课件，构筑网络资源库，提高教学效果。3.投入专项奖金，建立、完善一批融教学、培训、职

19、业技能鉴定和技术支持服务功能于一体的省内较先进的实训基地，打造一支高素质的教学团队，提升人才培养的质量和社会认可度。4.加强与国内大中型畜牧生产和加工企业合作，共同创建工学结合的人才培养模式，开展订单教育和学生顶岗实训。三、教学建议1.教学中要始终贯彻以教师为主导，以学生为主导的教学原则。教师对教学情境、实施过程，技术路线、教学评价等教学环节精心设计，多给学生表现和参与的机会，充分发挥学生学习的主动性和创造性。2.充分利用教学资源，改变传统的教学模式和教学方法。改变原黑板上养猪、课堂上种地的教学方法，将教学场景更多地移向专业实训室、操作场、生产一线现场。充分利用现有教学资源，抓住实验、实训、顶

20、岗实习三个环节，使学生的操作技能有一个较大突破。3.正确处理基本素养与创新能力的关系。教学中要注重基本知识和基本素质的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。要注重开发学生的创造潜能，使学生持续发展。4.构建与职业岗位需求相适应的实践、实训体系，在加强对学生技能培养，强调标准化、规范化操作的前提下，重点加强动物临床检查、实验室化验、手术治疗等方面能力的培养与训练。5.把握以工作过程开发课程路径，教学过程就是生产技术规程。6.学生数量超过 30人时，各实践环节和工作过程应分组进行，每组人数最好在15人左右。7.教学中要做好始终树立安全、节俭意识。由于课程的特殊性，在家畜保定，操作规程、劳动保护等方

21、面要达到标准化，要防患于未然，注意人畜安全，反对浪费。四、评价建议1.课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。2.突出课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。3.定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。4.实施评价应注意“内视，外视和个视”评价。可采取教师对学生评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的方法。还应让合作企业、毕业生用人单位、学生家长等参与评价活动。5.根据各教学情境目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。