人教版数学一年级下册认识人民币打印版.docx

1、人教版数学一年级下册认识人民币打印版整理和复习 年级一年级整理和复习教学目标：1、让学生在练习中巩固两数相差多少的数学应用问题，培养学生分析问题、应用知识解决问题的能力。2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。重点：让学生理解各种计算的方法并能正确地计算。难点：让学生理解各种计算的方法并能正确地计算。教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思与评价环节一、分类整理：环节二、计算各题，总结计算方法环节三、环节四、汇报交流：环节一、出示一组口算卡片25+8 39+40 36+7 59+250+16 21+6 42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，

2、把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+350+16 39+40 37+402、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）环节一这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）环节一、小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数

3、加整十数。）教学课件环节五、小结环节三、这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成（小组活动）环节四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）环节五这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。环节一、这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？环节三、这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）环节四、汇报交流 认识人民币年级一年级认识人民币教学目标：1、认识人民币，

4、了解元、分之间的关系。2、通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币在社会生中的功能和作用并知道爱护人民币。1、重点：认识人民币的单位。2、难点：人民币单位间的换算。教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思记录环节一、情境导入环节二、探究新知环节一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!环节二、探究新知1、参观文具店回答问题 (CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学

5、生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）环节一、学生回答环节二学生回答操作初认人币 教学课件环节三、巩固练习问：观察这人民币，你发现了什么？师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5

6、分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答4、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元10

7、角1角10分）问：你知道1元（）分吗？想一想：环节四、全课总结1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？5、电脑出示第49页的例4，让学生口答环节三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2

8、)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况环节四、全课总结(略)在教学中应注意的问题：1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。（学生活动）汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币学生活动后，汇报识别方法(学生口答)角硬币正面，它们有相同的标记是什么？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）（可以小组讨论后再回答）环节三、学生独立操作，订正（学生上台操作）

9、说凑成的钱数(学生先在小组里说，然后指名说环节四、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。简单的计算年级 一年级简单的计算教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。难点：人民币单位间的换算。教学过程 教学环节教师活动学生活动所需资源 反思 记录环节一、复习环节二、新授。环节一、口答：1、3元=（ ）角 50角=（ ）元2、8元=（ ）角 70角=（ ）元环节二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，

10、教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。环节一、口答环节二、学生回答学生试回答后，教师再做说明教学课件环节三、巩固练习。2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例7。（1

11、）课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握 学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，

12、才能相加。环节三、环节三、1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。人民币的简单计算年级一年级人民币的简单计算P52：例8教学目标：1、使

13、学生进一步认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角；1角10分2、通过购物活动，使学生进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3、通过模拟购物活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力。重点：人民币的进一步认识：1元10角；1角10分。难点：人民币单位间的换算。教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思记录环节一、创设情境，指导示范一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球

14、、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。环节一、它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)教学课件环节二、参与其中、主动探究环节三、小组购物，实践体会生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）

15、环节二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）环节三、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？环节二、(学生口答)环节三、

16、你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）环节四、全课总结生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。环节四、全课总结师：这节课，你最大的收获是什么？生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不容易。生5：我懂得了根据自己的

17、钱来选商品。师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。（学生开展购物活动）环节四、你最大的收获是什么？1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。 简单的计算练习课年级一年级简单的计算练习课教学目标：1、将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能更清晰地识别。2、在游戏中培养学生应用数学解决问题的能力。3、渗透节约用钱的良好习惯。重点：人民币的整理。难点：人民币的清晰识别。教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思与评价环

18、节一、复习。环节二、新授。环节一、复习。口算。1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角环节二、教学例8。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。环节一、口算。环节二、看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教学课件环节三、巩固练习。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：106=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：4540=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可

19、以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？环节三、巩固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角 20角5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？环节三、学生看图填书。教师板书：3角+2角=5角。（1）“买上面

20、3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（2）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元1元1角=20角11角=9角3、试试看。（1）可以买（ ）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。（3）要买一把小刀，还差（ ）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元1元1角=20角11角=9角 试试看。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）