八下语文课课练A答案1.docx

1、八下语文课课练A答案1八下（A）答案1、藤野先生当堂训练1、D 2、(1) C (2) B (3) C 3、D 4、D 课后作业一、1、呐喊 2、A、C 3、A、B 4、范爱农 藤野先生 寿镜吾先生 阿长 衍太太二、1.鲁迅心中感受到的是日本职员对他个人人格的尊重，也感受到他对中国人的尊重（二者说出其一即可）。两个“几次三番”连用有强调意味，如果删掉一个，就难以突出和强调这位职员对鲁迅那种发自肺腑的关心和尊重。2.“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”；“我就亲见他有一次上讲堂没有带领结”。这两处描写表现了藤野先生生活俭朴、不讲究穿着的特点。 3. 用“便”表明

2、批阅得很快（若用“才”表明批阅得很慢）4. “我”吃惊，是因为藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义。“不安”，是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；“感激”，则是由于藤野先生对自己的热情关心。 5. 先生每星期都为“我”添改讲义。 6. 藤野先生具有生活俭朴、对工作认真负责、非常关心“我”这样一个中国学生（没有民族偏见）等优秀品质。 2、我的母亲当堂训练1胡适 严格要求、深情关爱 宽容、温良、刚气、怀念、敬爱2（1）绉绉（2）嬉（3）翳（4）恕 3（1）B （2）A C （3）C 4B 5D课后作业一、1示例：眼睛花了 年岁大了 2 3二、1 “她教训儿子不是借此出气叫别人听的”。这体

3、现了母亲的“有刚气”的性格特点。2叫“我”每天早起反省前一天的过错；严格要求“我”不要丢父亲的脸；“我”犯事大的时候严厉责罚甚至体罚。 3“我”母亲管束“我”最严，她是慈母兼任严父。4.选文所写事件一类是严格管束我的，一类是疼爱我的，“严”“爱”分明。5略3、我的第一本书当堂训练1.B（） 2.D(A.秘；B.哄；C.覆）3.即指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。 4. 呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。课后作业1.外公是一个教子有方的、恪守孝道的、慈爱的老人（地主、头面人物）。2.故事发生的地点、外公、舅舅、母亲 外公当年的慈爱与作者今

4、天的愧疚。3.“毅然”是说舅舅果断迅速地辞去职务，没有丝毫的犹豫。“剥蚀”是说外公一点一点地削减自己菲薄的待遇。4. D 5*.不矛盾；外公不是言行不一的人，这样做是由于他认为行孝道并不是要守在父母的身边，否则当初他年轻时就不该离开老母到外谋事，也不会命令舅舅考取金陵大学；外公更看重的是儿女要有发展，要有成就，为祖上扬名。4、列夫托尔斯泰当堂训练1. A2.（l）原源 涛涛滔滔 （2）蓬篷 （3）违伪 胃胄3.（1）鹤立鸡群 （2）颔首低眉 （3）神秘莫测 （4）麻木不仁 4 A ( “仿佛”只是一种猜测，是模拟事物情态的。) 5.粲然黯然盎然6（1）奥地利（2）三国演义 不幸的家庭各有各的不

5、幸 （3）一个人自我评价愈高，就愈不容易做出成绩。（4） 作品名称 主人公的名字安娜卡列尼娜 安娜卡列尼娜 卡列宁 战争与和平 皮埃尔 复活玛丝洛娃 聂赫留朵夫课后作业一、1须发的特点、面部轮廓与结构。 2(1)须发(2)额头(3)皮肤(4)整个面部3写他普通甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高尚，反衬他的眼睛精美绝伦。 4如以摩西、天父等喻体来形容托尔斯泰，实际上充满了一种赞美之情。5、再塑生命当堂训练1C 2A D C 3. 4(1)莎莉文老师高超的教育艺术。(2)海伦凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。5“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的

6、情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。课后作业1B 2对“我气愤，我愤恨”作解释说明；对“我更爱她”的很不一般的缘故作解释说明。3我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。4心理描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“八个字”作了铺垫和衬托，突出了伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。5比喻；生动形象地表达了这八个字给“我”带来了温暖和希望，驱除了“我”心中自卑的阴影。6这句话是揭示文章中心的点睛之笔，放在结尾让人回味无穷，并与题目相照应。6、雪当堂训练一、qng、yn、shu、tu、shu、jun、ln 、lin、 二、B 三、1.指我国南方气候温暖的地

7、区。2.指北方3.拟人手法。这里指雪罗汉塑得目光明亮，活灵活现。4.拟人手法，这里指雪的融化。 四、1. 2.3. 4. 五、独钓寒江雪，雪上空留马行处 ，胡天八月即飞雪 六、1.周树人，绍兴，对比，滋润美艳，蓬勃悲壮2. 野草风筝从百草园到三味书屋阿长与山海经社戏3、滋润美艳，美好生活，冰冷坚硬，反抗冷酷现实、勇猛奋战（大意相同即可）课后作业1、呵着、塑、帮忙、偷、涂2、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？3、以暖国的雨的单调来衬托江南的雪的灿烂美艳。4、为江南的雪增加无限的情趣，更令人神往。5、作者对美好事物不能长存的惋惜之情。6、但是

8、表示转折，凸现了作者情感的倾向性，引出后文作者所称赞美的朔方的雪。7、雷电颂当堂训练1徘 镣 澜 秽 犀 稽 骋 虐2 3爱国 浪漫主义离骚郭沫若 女神 象征屈原 楚怀王对秦的外交斗争 屈原4（1）拟人、呼告、排比 （2）比喻 （3）反复、排比 （4）排比、反问5屈原 上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。课后作业1.写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。2.舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。3.风雷电：象征变革现实的伟

9、大力量（人世间追求正义、光明的变革力量）。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。4.表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。8、短文两篇当堂训练1. H cu 2洁白的月亮 日出的地方 3 巴金 李尧棠 飞蛾扑火、夸父逐日，为追求光明而献身，忧愁、追求向往 B 5（1）（2）6（1）为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不哪轰轰烈烈的死。（2）月亮带给作者最突出的感受是冰冷。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。课后作业1.姐姐爱尔克用

10、灯给航海的弟弟照路，每晚都亮在她的窗前，最后带着失望死去。2.表达对亡姐的思念和对光明的执著追求。3.写出了此次回家作者的失望，还有痛心。4.这是希望之灯，信念之灯，象征作者的生活信念和追求的理想。9、海燕当堂训练1.高尔基 春天的旋律 暴风雨的预言者 苍茫 卷集 黑色的闪电 高傲、愤怒的力量、热情的火焰、胜利的信心、歌唱、冲向高空、迎接 2. 3. B . C 5 拟人手法，突出了狂风势力的猖獗。 拟人手法，突出了大海巨大的声势和强大的力量。6、运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。7为了与海燕的“高傲”与“欢乐”形成鲜明的对比，

11、反衬出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。课后作业一、1雨珠“十分得意地晃了晃身子”，表现出轻佻，骄矜自负的性格。 露珠“急不可待地抢着说”，争宠，自我炫耀。 泪珠“迟迟不开口”，“忸怩地回答”，表现为谦逊、诚实、稳重的性格与品质。2.表达了作者鲜明的爱憎：对骄傲、自我炫耀、浅薄的否定，对谦逊、诚实、稳重品格的称赞，抒发了对人类具有“内心纯真”的高尚品格的赞美与向往之情。10、组歌当堂训练1.泪与笑 纪伯伦 先知 泪与笑2.长吁短叹 吐露 纹丝不动 面无笑容 死里逃生 馈赠 叹息 泪水 微笑 感情大海 思想天空 心灵田野 3.（1）（2）（3）课后作业（一）1海浪是一个执著的爱人形象，她对情侣海岸一

12、往情深，爱的热烈，爱的深沉。这博大的爱情闪耀着母性的光辉。 2礁石 拟人 排比 D 3海浪与海岸 他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠 4执著追求 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“虽九死其犹未悔”等。5。正是对世间万物的爱，守护着这个世界，守护着它的和谐和美丽，这是最清醒的爱。把守护者幻化作诗人自己，所以这是我的生活和工作。（二）1它依然站在那里，含着微笑，看着海洋 2一切旧势力 反动势力的强大及冷酷无情 3礁石坚强不屈，笑对生命的苦难，是个硬汉子、大丈夫的形象。由礁石的坚强傲立、笑对苦难可以想到像礁石一样的大丈夫形象，如文天祥、林则徐、邓世昌革命时期的共产党人的铮铮铁骨，如方志敏、江姐、

13、刘胡兰老人与海中的硬汉形象，进而可以想到这象征一种精神，一种坚强不屈，傲视苦难、乐观向上的精神。11、敬畏自然当堂训练1C 2公工 倔掘 旷矿 行形 籍藉3（1）C （2）A （3）D （4）E B 4.B 5、我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。表达效果：反问句更有力地强调嘲笑古人卖弄小聪明是没有理由和资格的。那永恒的运动、那演化的过程，。正是她生命力的体现。表达效果：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。你会听到石头里也有生命的呐喊。表达效果：反问句语气更强烈，催人深思。课后作业：1死气沉沉，不能运动 2（1）用了拟人的手法，意思是说宇宙是硕大无比的，宇宙的一切都是宇宙生

14、命的构成部分，而高级生命形态正是从低级生命中产生的，所以低级生命形态，也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。 （2）宇宙的一切都是有生命的，只不过是存在的方式不同，所以人类与其他事物都是一种平等的关系，兄弟关系。 3议论 宇宙是有生命的 宇宙的一切物质都是有生命的 在宇宙中处处是人类的弟兄12、罗布泊，消逝的仙湖当堂训练1tio 漾 b 噬 2C 3A（词语“无边无垠”是没有边际之意，不能在此修饰“长廊”。） 4B（其他三项使用拟人修辞手法，B句使用排比修辞手法。）5示例：芳草萋萋，踏之何忍？(1)拟人的运用，赋予胡杨以人的感情，令人感情激荡，为我们盲目地破坏生态环境而痛惜不已。 (2)拟人的

15、运用，赋予了罗布泊以人的外部形体和人的内心痛苦无奈的感受，让人顿生痛惜之情。课后作业1用一系列数据具体、确凿地说明了随着胡杨林的锐减，塔里木河流域的土地沙漠化速度之快，从而说明了人们盲目地滥用塔里木河水资源是造成土地荒漠化的直接原因。 2C A B 3合适。30年在历史的长河里只是一瞬，从而突出了土地荒漠化的速度之快。 4青海湖，甘肃敦煌的月牙泉等。 13、旅鼠之谜当堂训练1.C 2.B 3、（l）B （2）A （3）C （4）B （5）A .第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁

16、移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。.人类繁衍要符合自然规律。计划生育十分重要。课后作业1指对某项工作或技术有丰富的经验。 比美。 2只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。 3旅鼠的繁殖能力特强，且成熟时间早、生殖周期短这种现象。4运用拟人化手法，使介绍的内容更加生动活泼，通俗易懂。 5C 6“这”指旅鼠即使死掉一半，还有50万只这个数量，比喻、夸张，意在突出旅鼠的数量之多，繁殖之快。14大雁归来当堂训练：1B 2A3拟人、南飞、春归、觅食前后的叫声、孤伤、夜间群居沼泽地、联合、带着野性的歌、喜爱4C A B A C 课后作业(一)1.作者认为大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机

17、，春天的希望，春天的喜悦。表达作者对大雁的喜爱之情。2.拟人。归来的大雁让香蒲乃至万物摆乱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。3.为了反衬大雁一旦起程后就长途飞行，不轻易撤回。4.一部保护野生动物、珍爱野生动物的法规 (二) 1 ：，： 2C 3不能。因为“所有”表示一切孤雁都是这样，无一例外，从范围上加以强调。 4表达了作者对孤雁的同情及对杀鸟者的憎恨。15、喂出来当堂训练1、 Shn mu ln ki mo l ku2、C 3、（1）莫衷一是 （2）众目睽睽 （3）胸有成竹 （4）一视同仁 （5）任劳任怨 （6）不容置疑 4B 5.科幻小说 幻想 环境污染 不顾环境

18、污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果（主题多义，不限于这一个答案）课后作业1、牟取（谋取） 哂笑（嘲笑、嘲讽）。2、他们在文中的顺序依次是：消息灵通的报社记者们、科学家和学者、一个看客、派出所的警察们。3、一个看客反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？4、作者以讥讽、嘲笑的口吻叙述故事。5、略16、云南的歌会（A）当堂训练1、y hu y chn xng jhu 2、酬 悠 箍 哕 侣 3、驰弛 役疫 既即 居踞 瑞端 暗黯 4、起兴：指先言他物以触发联想，诱发文思。 扶摇：形容上升的很快。 向例：

19、一向的做法。 蹲踞：两膝弯曲，脚底和臀部着地蹲坐着。5、A 6沈从文 边城 7C A B 课后作业一、1、山野对歌 2、不能。“多是情歌酬和”说明唱的内容以“情歌酬和”为主，但仍有其他内容，与下文“也唱其他故事”相呼应。如果去掉，则变成唱的内容只有“情歌酬和”，与事实不符。3、（1）见景生情，即物起兴（2）提出问题 等待答解4、在场的都是内行高手，开口即见高低，含糊不得。5、动作 轻松快乐 6、肖像（外貌） 牙齿 衣饰 说明像那位妇女一样的女子在云南非常普遍，她们开朗活泼，手脚勤快，唱歌十分在行，从而刻画了云南民俗民风之美，强化了主题。17、端午的鸭蛋（A）当堂训练1、汪曾祺 大淖记事 车胤

20、孙康 晋 2、chn ch gng xin xn nng yn 3、籍 肃 腌 隍 及 4、D 5B（B项是引用，A、C、D三项都是表示特定称谓。） 6、B（D项是假设句不当，A、C项是把“照了读书”这个目的放在后面不当。） 7、 D B 8、（1）曾经经历过大海，形容阅历深，见识光。造句：他这个30年代的老红军，可是个曾经沧海的老革命啊！（2）因而也感到荣幸。造句：看着我小时候的伙伴站在领奖台上，我与有荣焉。课后作业一、1.家乡鸭蛋的名声。 家乡鸭蛋的特点。2.表达自己对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀，实际上是对儿时的生活，对故乡不能忘怀，而不仅仅是咸鸭蛋。3. 质细而油多，非常好吃，说明家乡的咸

21、鸭蛋很有名气。4.对比，举例：蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。5.如：高邮鸭蛋，天下奇绝；又细又嫩，油多味道美；红心鸭蛋，高邮最棒。18、吆喝（A）当堂训练1、北京城杂忆2、徕 贩 阂 馄 嘘 酪 韵 3、（1）E（2） C（3）B（4） D（5）A 课后练习一、1、C 2、巷 肃 囊 即 韵 油 据 哕 3.（1）2、4、9 （2）海底两万里，冰山封路（意对即可） 二、1、叫卖有不同的内容。叫卖有不同的声调。2、叫卖的方法：吆喝制作的过程；借甲物形容乙物；戏剧性吆喝。叫卖的声调：声音细而高；声音低而沉；忽高忽低。3、写实的成分多，当有人在背后突然发一声喊，自

22、然可能会“吓了个马趴”，当然，作者也有一些幽默调侃的用意，幽默风趣。4、北京5、充满了怀念之情。6、提示：注意要有地方特色。例如：“磨剪子来抢菜刀”；“桂花赤豆糕白糖莲心粥”。19、春酒（A）当堂训练1、琦君 温州 2、（1）槛 跤 襟 （2）蒸 搁 f （3）tin yn 3、春酒、会酒民风 人情 故乡的风土人情，对童年、对故乡和对母亲的无限思念之情。4、如：夕阳西下，断肠人在天涯。露从今夜白，月是故乡明。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 课后作业一、1、fn ju y n ln i t pi 2、A 3、骆驼祥子 老舍 小福子。二、1、在家乡喝会酒的情形。2、（1）表示特定称谓。 （2）表

23、示引用。3、母亲是一个勤劳俭朴、善良大度、很有灵性、充满美德的人，是一位典型的贤妻良母。“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。” 4、热情好客、乐于助人的性格。细节描写，如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。 5、对童年、对母亲、对故乡的怀念之情。20、俗世奇人（A）当堂练习1、冯骥才 慈溪 神鞭雕花烟斗 2、C 3、（1）哄轰（2）瞟瓢（3）戮戳（4）伏袱 4、D 课后作业1、“艺高胆大”2、这里是为了下文写海张五取笑泥人张，并表现泥人张手艺高、不动声色地回击海张五埋下伏笔，同时对泥人张这个人物形象也起到了衬托作用。3、“伏笔”有两处，一是海张五说的“这破手艺也想赚钱，贱

24、卖都没人要”的一句话。二是第自然段的最后一句“但天津卫的事没有这样完的”。4、此句不是表现泥人张害怕海张五，而是表现泥人张看不起海张五这样的人，不屑与他一般见识。5、（答案不唯一）示例：这段话中“依然”、“只”、“摆弄”、“飞快”等词写得最为传神。因为这些词形象地表现了泥人张捏泥人技艺的高超，已经到了登峰造极的程度。21、与朱元思书 （A）当堂训练1、pioxunmio tunyunllnk2、（）“转”通“啭”鸟叫声（）“反”通“返”，返回3、都顺、随比飞奔的马凭借争着向高处和远处伸展至筹划树木的枝干白天课后作业1、吴均信 2、A 3、 4、 5、 C 6、略7、（）奇山异水，天下独绝。（）

25、游鱼细石，直视无碍。（）虽乘奔御风，不以疾也（）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。8、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。22、五柳先生 （A）当堂训练1、 zh dn h shng qin chu2、处所 不知道 于是、就 指对书中的内容有所领会 有时 就 期望 空寂的样子 安然自若的样子 忧愁的样子 心情急切的样子 辈，同类 3、略课后作业一、1、B 2、C 3、B 二、1、东晋 陶渊明 2、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。翻译：不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官3、闲静少言，不慕荣利。 描述作者清贫的生活，并表明作画是为给辛苦劳作的人欣赏。（意思对即可

26、。）4、就 宽慰 5、（1）饮酒 ：性嗜酒 造饮辄尽，期在必醉 （2）读书：好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 （3）写文章：常著文章自娱，颇示己志。6、B 7、示例：（1）都具有安贫乐道的高尚品质。居所简陋，一个是“环堵萧然。不蔽风日”，一个是“三间茅屋”。（2）在文中，他们都表达了对归隐生活的欣喜之情，说明了他们都具有远离官场污浊，甘于退守清贫的超凡脱俗的思想品格等。（意思对即可。）23、马说（A）当堂训练1、zh pin l sh s xin y2、（1）“食”通“饲”，喂养。（2）“见”通“现”，表现。（3）“材”通“才”，才能。（4）“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。3、

27、（1）鞭打 鞭子 （2）吃 “食”通“饲”，喂养。（3）由于，在（4）按照，用（5）即使，虽然（6）足够，值得（7）这样，的样子课后作业一、1、唐 韩愈 柳宗元 苏轼 苏辙 苏洵 王安石 欧阳修2、只是 即使 一起（两马并驾） 有时 这 尚且 相同 怎么 面对 3、略二、1、食马者/不知其能千里/而食也 2、C 3、C、D 4、A 5、B6、（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（2）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 食马者不知其能千里而食也。（3）千里马常有，而伯乐不常有。24、送东阳马生序(A)当堂训练1、（1）有时 （2）通“肢”（3）热水 （4）通“披”穿

28、（5）腰佩，作动词用 （6）香气 （7）跑 （8）两次或两餐归类：属于通假字的有：（2）（4） 属于古今异义的有：（1）（3）（6）（7）（8） 属于词类活用的用：（5）课后作业一、1、du s y jn qn p xi y yn2、爱好 得到 不 更加 曾经 引、提出稍微 等待最终 背 旅店 担心 因为 大概3、以 （1）表目的，来 （2）相当于“而”，表修饰，不译 （3）因为（4）因为 把，介词 （5）因为 （6）介词，用之（1）代读书抄书之事 （2）代书 （3）助词，的 （4）结构助词，不译至（1）周到。 （2）到达。 从（1）投奔、追随。 （2） 从：顺、随。 4、略二、浇洗 学舍，书

29、馆 借 2因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 3计日以还 不敢稍逾约 余立侍左右则又请焉。 4用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。25、诗词曲五首（A）当堂训练唐 刘禹锡 诗、唐 杜牧 诗、南宋 文天祥 诗、宋 苏轼 词元 张养浩 曲课后作业一、1、j q qu qing zhang liao 2、到天明 手持酒杯 美好的样子，指月亮 能承受 经过 红心，比喻忠心 史册 哪里比得上二、1、（1） 睡 （2）原来是（3）一起（4）端、拿 （5）禁受不住（6）只2、（1）月光照在院里，像水一样的清明澄澈，竹子和松柏的影子就像水中交错的藻荇。（2）希望人人平安，即使相隔千里也能共享这美好

30、的月光。3、C 4、C 5、甲文：随缘自适，自我排遣。乙文：豁达乐观 6、世界上不可能有永远圆满的事情，人生有悲欢离合，正如月亮有阴晴圆缺一样，原本是自然的规律。既然如此，我们要豁达、乐观。 26、小石潭记当堂训练1D 2（1）格外（2）水中高地（3）表示约数，相当于“来”。（4）忽然（5）使寒冷 3略 4（1）柳宗元、永州八记 感情和见解（2）潭中景物、小潭源流。被贬后无法排遣的忧伤凄苦课后作业1以：把、因为 为：作为、成为 清：清凉、凄清 可：大约、能够2古义：把作为、今义：认为。 古义：大约、今义：常作能愿动词，可以。 古义：离开、今义：与“来”相对。 古义：年轻人、今义：戏剧艺术中的一种角色。 3A、D 4略5(1) 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。(2) 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为