青岛版二年级下册数学教案.docx

1、青岛版二年级下册数学教案第一单元课 题信息窗 1 来到城市 -千以内数的认识教法老师讲解与启发引导相结合课型新授、练习学法小组合作与自主探究相结合课时1教学准备数位顺序器、小黑板主备人1、结合具体情境感受大数的意义，培养学生的数感。教学目标2、认识计数单位 “千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。3、会读写千以内的数。教学重点计数单位千的认识教学难点理解各数位上数字的意义教 教学时， 先介绍一下本单元 “手拉手 ”活动的有关背景， 再运用讲故事的形式介绍农村学学 生来到城市看到的情境。然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以内数的认识。设想(一 ) 复习旧知1、巩固数位顺序器的知

2、识2、 100 是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？(二 ) 导入新课同学们，你到过城市吗？喜欢城市吗？今天，老师带领大家一起到城市去参加手拉手活动，好吗？(三 ) 提出问题1、出示情境图，你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？做好记录，板书在黑板上（ 1）一千有多大？（ 2）怎样写一千教（ 3）三百有多大学（ 4）怎样写三百？过（5） 程(四 ) 探究新知1、体会 1000 的大小(1) 先自己推想 1000 是多少，然后在小组内相互说一说。(2) 师提供材料 (一本 100 页的稿纸、一盒 200 根的牙签、一本 500 页的书 )先自己推想1000 是多少，然

3、后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3) 全班交流(4) 师利用计数器进行演示一百一百的数到1000(5) 师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？(师板书 )(6) 同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。2、学习写 1000(1) 你能根据一百的写法推出一千的写法吗？(2) 师根据数位表强调 1000 的写法。3、自学其它问题(1) 怎样写一百二十五呢？(2) 怎样写三百和八百零八呢？4、学习数的组成(1) 想一想： 125 为什么要这样写呢？(2) 说一说：怎样在计数器上拨出125 呢？(3) 师小结： 125 里面有几个百、几个十、几个一？(

4、4) 思考： 300 和 808 表示的意义是什么呢？(五 ) 巩固练习1、 (1) 一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。(2) 、一十一十的数，从五百八十数到七百一十(3) 、一百一百的数，从二百数到一千2、我说你写3、 432、 304、 840 每个数中的 “ 4各”表示多少呢？(六 ) 课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了 1000 的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？(七 ) 板书：1来到城市-千以内数的认识一千是多少？ 怎样写一百二十五呢？10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百。 写作：读作：一百二十五1

5、25课1、在讲课时，应先让学生复习几个一是十，几个十是百，然后引出相邻数位之间的进后率是十。反2、学生写数比读数好，读数时经常漏写数位，把汉字写为数字，应培养学生认真仔细思的习惯。课 题信息窗 2 参观学校 -万以内数的认识教法老师讲解与启发引导相结合课型新授、练习学法小组合作与自主探究相结合课时2教学准备数位顺序器、小黑板主备人1、通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。教学目标2、计数单位 “万 ”的认识，体会十进制计数原理，理解10 个一千是一万，从面认识计数单位 “万 ”。3、通过计数器记数，帮助学生学习万以内数( 中间、末尾有

6、0) 的读、写及组成。教学重点计数单位万的认识教学难点理解各数位上数字的意义教学时，可续接信息窗 1 的故事，带领同学们来到联谊学校，然后参观了学校的多教学设媒体教室、图书室等。找出相关数学信息，引导学生提出数学问题，最后通过计数想器，动手操作，在此基础上进一步明确数位顺序，完成本课目标。第 1课时(一 )复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、 1000 是多少？你能说出它表示的意义吗？3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六(二 )导入新课同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动， 你能接着编个故事吗？ ( 出示信息窗 2 情境图 )(三 )提出问题1、你能找出哪些

7、数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？做好记录，板书在黑板上教 （ 1）一万有多大？学 （ 2）怎样写一万过 （ 3）怎样写一千二百五十六呢？程 （4）(四 )探究新知1、体会 10000 的大小(1) 先自己推想 10000 是多少，然后在小组内相互说一说。(2) 联系生活实际认识一万的大小， 然后在小组内相互说一说， 看哪个小组合作的好。(3) 全班交流(4) 师利用计数器进行演示一千一千的数到10000(5) 师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？(师板书 )(6) 同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。2、学习写 10000(1) 根据

8、一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？(2) 师根据数位表强调 10000 的写法。3、自学其它问题(1) 怎样写一千二百五十六呢？(2) 怎样写一千五百、六千零五十和三千零五呢？4、学习数的组成(1) 想一想： 1256 为什么要这样写呢？(2) 说一说：怎样在计数器上拨出1256 呢？(3) 师小结： 1256 里面有几个百、几个十、几个一？(4) 思考： 1500、 3005 和 6050 表示的意义是什么呢？(五 )巩固练习1、 (1) 一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。(2) 、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十(3) 、一百一百的数，从八千六百数到一万2、我说你写3、

9、4321、3004、 8040、 5400 每个数中的 “ 4各”表示多少呢？(六 )课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了 10000 的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？(七 )板书：2 参观学校-万以内数的认识1、一万是多少？10 个一千是一万，一万里面有10 个千2、怎样写一千二百五十六呢？写作： 1256读作：一千二百五十六第 2课时(一 )巩固复习1、我说你写2、 10 个一百是 ()，10 个 1 千是()，一万里面有 ()个一千。3、 8936 里面有 ()个千、 ()个、 ()个十、 ()个一。4、一个四位数，最

10、高位是8，最低位是3，其余数位是0，这个数是 ()，读作：()5、写一写、数一数读作：写作：(二 )自主练习1、第 2 题是认读现实生活中的数据的题目。练习时可以让学生搜集现实生活中类似的数据，让学生读一读并进行交流，使学生进上步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。2、第 4 题是读数练习。教学时，注意让学生正确名数，并说说数的末尾的读，中间的 “0怎样读；二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义。“ 0怎”样3、第5 题是一种活动式的综合练习。练习时，可采取小组练习的形式，让学生自主地写数、拨数，然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。(三 )课外实践调查前，可以指导学生

11、分小组制订调查计划，然后，各小组分工调查，并以不同的方式记录调查结果，将调查的数据整理填写在统计表中。最后，全班交流调查结果及收获。1、在学习千以内数的基础上学习，学生很快掌握但由于在写作上用时过多，读作练课习少，以后要注意合理搭配时间。后2、读数时个别学生没读完就写数，注意强调把数读完，养成认真仔细的学习态度。反思课题信息窗 3 走进农村 -万以内数比较大小教法老师讲解与启发引导相结合课型新授、练习学法学生自学与交流探究相结合课时2教学准备小黑板主备人1、借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示2、体会计数单位 “百”、 “千 ”、 “万 ”的意义，理解万以内数的组成，从而形教学目标

12、 成数的概念。3、用数据表达和交流信息， 进一步感受大数的意义， 借助实例初步认识近似数。教学重点 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法教学难点 学会估数，理解近似数教学时，教师仍由手拉手活动的话题引入，借助讲故事的形式呈现教材中的情境，教学设“哪种也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编，然后引导学生提出问题，借助想果树多 ”与 “鹌鹑和鸽子谁多 ”引入万以内数的大小比较方法的探索。第 1课时(一 )检查预习预习性作业 “奇妙导航 ”教学过程(二 )导入新课同学们，你们知道吗？城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟着他们到农村去看一看好吗？(三 )提出问题1、你能找出

13、哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？( 四)探究新知1、哪种水果多？（ 1）让学生知道：比一比 1200 和 950 的大小就知道了。（ 2）观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？(3) 交流比较的方法。第一种： 1200 比 1000 大， 950 比 1000 小，所以 12001000第二种： 1200 是四位数， 950 是三位数，所以 1200 1000（ 4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。(5) 练习： 1250 934 768 98 2、鸽子和鹌鹑谁多？(1) 放手让学生去探索。(2) 小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的

14、数相同，十位上 9 比 0 大，所以 895 比 806 大。第二种： 895 接近 900， 806 接近 800， 900 比 800 大，所以 895 比 806 大(3) 根据学生的回答，借机告诉学生：895 接近 900， 900 就是 895 的近似数；806 接近 800， 800 就是 806 的近似数。(4) 师小结：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。(5) 练习： 806、 816、 826、836、 846、 856、 866、 876、 886、 896 的近似数分别是多少？ 394307 1271233、动物彩蛋和脸谱谁多？ (生自主解决 )

15、(五 )课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？(七 )板书：3 走进农村-万以内数比较大小1、哪种果树多？ 2、鹌鹑和鸽子谁多？1200 950 895 806第 2 课时自主练习：1、第 1 题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。2、在 里填上 “ ”987 1002658 568879 8833062 30545176 5179 9989 100003、小鸡回家。是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。4、第 4 题是写出一些数的近似数的题目上，

16、估计的结果是鸟类约1000 种，华山海拔约 2000 米，南浦大桥全长约8000 米。5、按规律填数。285， 290， 295，3800， 3850， 3900，7500， 8000， 8500，6、是一个通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体会大 (小 ) 得多与接近的差别，让学生在交流的基础上进行练习。师可根据学生做题情况进行适当的扩充。课1、由于提前回家预习，大部分学生对本节课知识掌握较好，但在讲课时，应把比较后的方法总结一下：数位相同时 ，不同时应 ，并让学生理解记忆。做题时应反注重学生说的过程。思2、找近似数应强调找 “几百 ”、 “几千 ”或 “几千几百 ”这样的

17、数。课题信息窗 4 体验生活 -估算教法老师讲解与启发引导相结合课型新授、练习学法学生自学与交流探究相结合课时2教学准备小黑板主备人1、结合具体情境对具体实物进行估算。教学目标2、在估算过程中，体验估算广泛的多样性3、通过估算培养学生的估计意识，发展学生的数感。教学重点掌握估算的方法教学难点掌握估算的方法教学时，继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事，借助情境图说一说在农村分教学设别看到什么， 引导学生提出： “大约有多少学生在做操？ ”“大约有多少棵白菜？ ”从而想进入对估算策略的探索。第 1课时(一 )复习巩固写出下列数的近似数897、 703、 987、 1024(二 )导入新课同学们，

18、上节课老师带领大家走进了农村，学习了数的大小的比较，这节课让我们继续去体验生活，好吗？(三 )提出问题1、你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？( 四)探究新知1、操场上大约有多少学生在做操？（ 1）让学生知道： “大约 ”就是对计算结果不要求准确、统一，生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的，都要用到估计。 ( 板书：估计 )教（ 2）自己估计学(3) 小组交流估计的方法。过（ 4）师小结：估计的方法有圈一圈、切块、行 列等程2、大约有多少棵白菜？(1) 放手让学生用自己喜欢的方法去探索。(2) 把自己的方法说给同桌听(3) 师：注意先估计出一畦白菜有多少。(4

19、) 师小结：每行大致的数目相等，有多有少时，取中间的数3、随堂练习：(1) 估计一下自己的作业本一页能写多少字？(2) 生活中还遇到哪些事情需要用到估计？(五 )课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？(七 )板书：4 体验生活-估计1、操场上大约有多少学生在做操？ 2、大约有多少棵白菜？每行大约 6 个，共 3 行“大约 ”就是对计算结果不要求准确、统一第 2课时(一 ) 巩固练习20 个如果第一个桶能盛20 个乒乓球，试估计一下第2 个桶能盛多少个？(二 )自主练习1、第 1、2 题 是根据已知部分估计整体的题目。练习时，应让学生独立进估计，重点交流估计的方法。2、第 3 题是

20、估计草莓和樱桃的练习。练习时，先让学生自己估计，然后交流，在交流过程中进一步掌握用 “切块 ”的方法进行估计。3、第 4 题是估计一段文字大约有多少字的练习。练习时，先让学生独立去估计，然后交流估计方法的结果。还可提供一些现实生活中的实物，如一堆大豆、花生的粒数等。4、第 5题是让学生在活动中建立数感题目，练习时可让学生实际走一走。5、第 6题 是一道操作题。练习时，可安排两人一组，一人摆数，另一人读出并记下来，看哪个组摆的多。课后估数学生在一年级已经学过，但本节课数目太多，方法又很灵活，应发挥学生自主反性，加强小组合作。思自主练习第 6 题共能列出 18 个四位数，强调排列时一定要按规律。课

21、题信息窗 5 美好回忆 -整百整十数的口算教法老师讲解与启发引导相结合课型新授、练习学法学生自学与小组合作探究相结合课时2教学准备小黑板主备人1、结合具体情境，学会整百整十数相加减。教学目标2、在计算过程中，体验数与数之间的关系。3、借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。教学重点理解整百整千数加减法的意义。教学难点能够正确进行计算。教学时，延续手拉手活动的线索，让学生续编故事，用统计表的形式，呈现了丰富教学设的数学信息，便于学生提出问题，展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算想方法的练习。第 1 课时一、导入新课出示几组口算，请生计算。生口算。交流一下为何算得这么快？竖式、用眼看。

22、二、出示信息窗内容生根据信息提问题。（ 1）两个候车厅共几人？（ 2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？（ 3）白羊黑羊共几只？（ 4）黑羊比白羊多多少只？（ 5）共有多少尾鱼？教 （ 6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？学 （ 7）老年组和青年组共多少人？过 （ 8）中年组比青年组多多少人？程 三、师生合作，解决问题。1、解决（ 1）（ 2）题能说出得数吗？请学生根据问题列出算式：1200+8001200 800你是怎样计算的？指名交流： 1200+800=20001200 800=400还有别的算法吗？（ 1）利用竖式：1 2 0 0+ 8 0 02 0 0 01 2 0 08004 0 0（ 2）12

23、00 表示 12 个一百， 800 表示 8 个一百， 12 个一百加上 8 个一百是 20 个一百就是 2000。同样， 12 个一百减去 8 个一百就是 4 个一百，就是 400。（ 3）128=4 加 2 个 0。2、谁能帮大家解决（ 3）（ 4）指名解答并说出计算方法。四、自主探究，巩固练习剩下的 4 题，有信心做对吗？五、利用心智解决实际问题。出示自主练习第四题六、说说你这节课的收获。(七 )板书：5、美好回忆-整百整十数的口算一共放养了多少尾鱼？300+400=黑羊比白羊多多少只？120-50=第一候车厅和第二候车厅共多少人？1200+800=第 2课时(一 )巩固练习150-90

24、= 80+30= 500+500= 1000+2000= 5000-1000=250-80= 70+50= 70+90= 8000+600= 400+6000=(二 )自主练习1、第 2 题 是一道游戏性练习。练习时，老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友，也可以只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。2、第 3 题是一道整百、整千数的加减及几千几百加减几百的综合练习题。练习时，教师要引导学生先读懂统计表，然后分析统计表中的数据并解决表下面的问题。最后鼓励学生自己根据统计表中的热气提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。3、 “聪明小屋 ”是一道根据两人对话提供的信

25、息猜测年龄的题目，供学有余力的学生选做。练习时，老师可先让学生独立思考，如果学生有困难，可向他们介绍有关属相的常识，提示学生既然 “我们 ”与妈妈、姥姥都属虎，那么妈妈、姥姥的年龄一定在 20、 32、 44、 56、 68、 80、 92 这些数之中，然后再根据生活经验考虑妈妈、姥姥可能多少岁，只要符合生活学理即可。课后 1、学生思维活跃，想的方法很多，但口算速度很慢，需要天天练习。反 2、把数转化成 “几个千、几个百、几个十 ”难度较大，个别学生可渗透竖式。思第二单元：课题甜甜的梦 -千米、分米、毫米的认识教法激趣导入、联系生活实际讲解课型新授、练习学法观察操作与探索交流相结合课时2教学准

26、备米尺、直尺、 1 米长的金箍棒主备人1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米、 1 分米的长度观念；知教学目标道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米。2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学教学重点使学生初步认识长度单位毫米和分米。教学难点初步建立 1 毫米、 1 分米的长度观念。教教学时，可让学生仔细观察情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事学情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、设分米、千米的问题引入对新知识的学习。想(一 ) 诊断补偿1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？( 米、厘米 )2、 1米有多长？ 1 厘米呢？(二 ) 激趣导入（小资料） 世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长 17 千米，水流平缓， 清澈见底，平均水深 50 厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6 毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的 100倍。