中小学幼儿园教师工作坊研修培训doc.docx

1、中小学幼儿园教师工作坊研修培训doc庐江县小学语文坊学习简报第2期 辅导教师：xx主题：“国培计划（2018）”安徽省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修培训 2018年10月19日对参训教师的考核主要包括网络学习和个人研修计划、教学反思和线下活动等内容，满分100分，80分为及格分。具体考核方式见下表考核内容考核标准满分考核形式课程学习依据研修任务学习网络课程，累计学习时间大于等于900分钟，满分30分。若实际学习时间小于900分钟则此项考核成绩=实际学习时间/900（分钟）30分。30分过程性评价（平台自动统计）研修心语提交一篇研修心语，记录或者抒发自己在培训中的心得感悟。提交1篇得10分。要求

2、原创，字数不少于300字，抄袭不得分。10分过程性评价（平台自动统计）教学设计通过本次课程的培训和研修，你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。由坊主批阅，批阅为“优秀”得20分，批阅为“良好”得18分，批阅为“合格”得15分，不合格不得分。20分过程性评价（工作坊坊主批阅）线下实践证明材料参训教师参加学校开展的现场实践活动。1、学员提交线下实践活动证明一份。（提交类别为：A:提交课堂实录（30分钟左右）或者微课作品；B:提交实践活动鉴定表（附件2）；以上两种方式选择一种上传提交到平台，由工作坊批阅，被批阅为“优秀”得25分

3、，被批阅为“良好”得20分，被批阅为“合格”得15分，被批阅为“不合格”和未提交均不得分。此项满分25分。）25分过程性评价（工作坊坊主批阅）工作坊研讨交流根据坊主发布的主题，开展主题性论坛研讨，研讨主题帖不少于5个；回复贴不低于10个。主题帖1分、回复贴1分15分过程性评价（平台自动统计）庐江县国培（2018）小学语文坊第二阶段的研修学习已经过半，起止日期：2018-08-14 2018-12-31。请还没有学习和没有完成学习任务的老师们在百忙之中能够抽出时间抓紧完成学习任务！以免影响顺利结业！谢谢！ 2018年秋新苏教版国标本小学语文三年级上册 5、石 榴 庐江县城东小学 左文宇教学目标：

4、1.学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4.试仿说仿写课文第四自然段。教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学难点：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。教学方法：反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。课前准备：教师制作课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课题，初读课文1、今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗？（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）2、我们来学习第3课石榴板书并齐读课题3、老师简单介绍石榴（课件出示）二、初读课文，学习生字

5、及字词1、听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。2、学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形3、出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。（找学生说一说）仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆甚；其子下面关了半扇门4、认读本课的新词和课后词语 （课件出示）抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津活泼 急切 张望 剥开 驰名中外 红白相间（1）学生自由读，同位互读，开火车读，齐读（2）关注多音字佛 剥 间（3）出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。（课件出示）5、检查朗读课文(1)同位互读课文，做到把课文读正确，流利。(2)指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。三、整

6、体感知课文，概括课文内容1、简单交流，作者写石榴的什么?（引导学生从石榴的生长顺序来说.）2、老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。就像这篇课文以，季节变化为线索，最后具体的描写石榴子的样子，颜色，味道，字里行间流露出喜爱之情。（这是教学重点，引导学生用眼，用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。）学生默读课文，边读边思考，找出描写石榴的样子，颜色，味道等词语。3、让学生说一说。4、作业 1、读一读，正确，工整的抄写课后第三题的词语。2、流利正确有感情的朗读课文。 第二课时1、导入新课同学们，上节课我们解决了

7、本课的生字词及难读的句子，这节课就让我们一起来了解一下石榴的叶、花、果是什么样子的。2、学习课文（一）石榴的叶看到石榴树的叶子。（师：叶子怎么样？你是从哪读到的，请你来读一读，齐读）板书：叶 嫩绿郁郁葱葱（二）石榴树的花。1. 你看到了怎么样的石榴花？生回答（火红的石榴花石榴花开得多 花的形状像小喇叭）（板书：花）2.师出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便占满了枝头。走近看，它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。指名交流：你觉得火红的石榴花怎么样（颜色美）；（板书：火红）花开得多、开得盛，谁看到了这么多的石榴花？（板书：多）你能

8、给大家来读一读吗？我们从“鼓着劲儿”可看出石榴花开得怎么样？（花开得生机勃勃）你能读出这股劲儿吗？（指名读、齐读）（板书：小喇叭）指导朗读，我们再次把这段话来读一读，读出花开得多，开得盛。（三）石榴果1.热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思，石榴花会热闹吗？这儿为什么用热闹？生交流（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（2）指名读这句句子，其他同学找出表示先后顺序的字词 先是、逐渐、最后（3）出示：青绿色青中带黄，黄中带

9、红一半儿红，一半儿黄 请你来排一排：先是逐渐 最后（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么） 你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。（引导学生按照顺序仔细观察）（5）指名读，读出先后的顺序（6）石榴在一天天成熟，到后来变得怎么样了呢？出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。请大声地读一读，体会一下，说说你看到了怎样的石榴娃娃？ （调皮可爱） 通过哪些词语看出来的？笑、急切、扒开、张望、报告，同时展示图片。他们为什么笑啊？为什么这么急啊？（

10、板书：笑了 扒开 报告）作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴来参加歌舞会。天空中的鸟儿开心地招呼着同伴来参加 2.石榴娃娃是那么调皮可爱，这时你摘下一个，剥开外皮，你会看到些什么呢？（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、

11、甜津津的，顿时感到清爽无比。（2）指名读，把你看到想到的来说一说？色彩美：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（紧偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样）（板书：红白相间，晶莹透亮）（请大家来读一读，读出石榴子儿的美）（3）那么它的味道如何呢？味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津）（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）（4）齐读。3、小练笔观察和品尝一种水果，仿照课文第四自然段写几句话。先说说，再写写。四、总结石榴不仅叶、花、果美，里面的子儿也美。你看，作者抓住了石榴的调皮可爱的特点，按照顺序把这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着

12、抓物事物的特点。五、作业1、选择自己喜欢的语句背下来。2、继续完成小练笔，学习作者的写作方法。六、板书 5 石榴 叶嫩绿郁郁葱葱 花火红多 小喇叭 果笑 扒开 报告 子（色） 红白相间晶莹透亮 （味） 酸溜溜甜津津 发布者：荀艳 所属单位：石头镇白河小学 发布时间：2018-09-11 本次工作坊研修学习给我带来了很多的收获，先将所得体会总结如下：一、教学观念的冲击通过这次培训学习，结合实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提

13、高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。二、改变工作方式，谋求共同发展新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习各门学科的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。三、展望未来在这次培训中，使我学到了对于问题学生如何去剖析学生的心理，通过心理的角度加以解决，有时可能较之老方法会有意想不到的结果。其实听了各位专家的讲座，心里确实想学新理念、新方法、新技术，我想经过专家的培训和自己的努力一定能办好工作坊。我坚信:尽心尽力的我一定

14、能成功。我的教学梦应该是孩子们最美的教育梦!发布者：朱小能 所属单位：白湖镇杨柳小学 发布时间：2018-09-19 我带着一颗渴望而又真诚的心积极地参加了本次小学语文乡村教师的国培培训。这次培训内容丰富，形式多样，通过理论讲座，专家答疑，学员互动，同课同构，使我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。国培仿佛一股清泉流进我干涸的心灵，专家们的知识美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，回顾学习培训，感受颇多。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于今后的教学中！ 一、“国培”学习使我明确了今后的工作目标 在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使

15、自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。 二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。 小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从

16、自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。 三、“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。 古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。 对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!