小学三年级语文下册第一单元教案.docx

1、小学三年级语文下册第一单元教案第一单备课预习提纲：1、 看到了这个题目你想到了什么？2、 正确流利的朗读课文，把课文读通顺。3、日积月累：（1）、借读课文中的生字注音，我会读的生字有：，（2）、我通过查字典认识的生字有：（3）、在预习中，我认识的新词有：（4）、查字典联系上下文哩几日的词语有：（5）、他们的意思分别是：4、我读课文后，我积累了：（每次几句？修辞方法？写法）我分别指导课文主要讲了什么我读本文的感受是5？我查阅本的资料室（可以写下来）6、7、8见课备课单元备课单元名称：第一单元教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略

2、读课文珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然

3、的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。教学目标：1、 认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文、古诗，积累优美句段。3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 6、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。7、 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点：重点：

4、1、认识16个生字，会写33个生字。2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。难点：培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。教学方法与措施：1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。单元教学准备：教师准备： 课文插图、配乐磁带。学生准备： 走入自然，观察身边的景物。单元实践活动：看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。教学课时安排：1、燕子 2课时 2、古诗两首 2课时3、荷花

5、2课时4、珍珠泉 1课时语文园地一 5课时总计 12课时1、燕子教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。课文重点：课文的1、2、3自然段感情朗读训练点：课文2、3自然段读硕结合训练点：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点:重点：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文大意后感情。打我燕子的色彩、外形、习性等，体会稳中精彩的句子。

6、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：教师准备：1、有关于大自然的图片。2、有关燕子的基础知识和图片。学生准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。预习提纲：6、读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?7、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)8、读了课文后，你明白了哪些？还有哪些地方不明白，教学安排: 2课时教学过程：总 第12课时教学内容: 资料交流导入课题；初读课文，读准

7、字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、成果展示 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学交流。 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，

8、不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 三、精读点拨（一）、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达

9、的活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 （二）、学习24自然段 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机) 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3、指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花

10、，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早

11、春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7、读第四自然段 8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。) 9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ (结合插图理解，想象) lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚

12、”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。六、拓展延伸鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。八、限时作业，1、听写生字 2、见练习册第2、3、4题 板书设计： 燕子春天 一身羽毛细雨 一对翅膀凑微风 一个尾巴柔柳 ( )草_ ( )叶_ ( )花_ 飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了落 唧的一声几痕细线 已经几个小黑点 沾像正待演奏的曲谱 荡漾2、古诗两首教学目标： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。 2、背诵两首诗。3、 能用自己的话说出诗句的意思，体

13、会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累古诗教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：教师准备：有关大自然的图片或其他音像制品。学生准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。预习提纲： 6、自己练习读，边读边想春天的美妙。 7、朗读古诗，理解诗意，体会感情。 8、你多试中的那些词语或诗句理解请写下来。教学安排：2课时教学过程:总第34课时教学内容: 学习咏柳 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春

14、天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、成果展示 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

15、 然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、学习春日，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、

16、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

17、 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万 紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字

18、；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3、先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。 六、限时作业：1、听写生字2、见练习册2、3、4题板书设计咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3 荷 花教学目标： 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语

19、言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。课文重点：课文2、3自然段感情朗读训练点：全文读说结合训练点：课文的1、2自然段。教学重难点：重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学准备：教师准备：有关核化的的图片或挂图。学生准备：学生查找有关荷花的资料预习提纲：6、认真读课文，找一找，荷花池都有哪些色彩？7、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？8、学习了课文你明白了什么？还有哪些

20、地方不用明白？倾泻下来活画出来。教学安排：2课时教学过程： 总56课时教学内容: 初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会感情。一、谜语导入，激发兴趣 1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、成扩展示 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2、小组内自由读课文，把课文读正确、流利， 3、出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、指名轮读课文，说说课文写了什么意

21、思？ 三、精读课文，体会感情：（一）学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句: （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）(朗卖) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

22、 (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 (7)有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体

23、会荷花的美。（二）、学习课文第4、5自然段，体会慰情 1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实） 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? （小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、指导识字:

24、1、出示生字认读，组词。 2、观察描写，识记字形 3、集体交流，重点点拨范写： 形近字的区别：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。 4、书写练习。 5、自评互评。五、回到整体，小结全课 1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美 2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。 3、背育自己喜欢的课文段落。六、拓展延伸写一篇描写植物的文章七、限时作业：1、听写生字。2、见练习册2、3、4题板书设计： 3 荷花闻到 清香 荷叶：挨挨挤挤、碧绿看到 冒、展开、露、饱胀 一大幅活的画 荷花 一朵有一朵的姿势我仿佛是荷花

25、 翩翩起舞想到 蜻蜓 快乐 小鱼 好梦4珍珠泉教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。4、 积累课文优美语言。5、 课文重点：课文2、3、4自然段6、 感情朗读训练点：1、2、3、4自然段读说结合训练点：体会抓特点表述景物的方法。教学重点: 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。难点：体会抓特点表述景物的方法。教学准备：教师准备：有关泉水的图片或其他资料，生字词卡片。学生准备： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料预习提纲：6朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”7、 认真读课文，说说为什么叫

26、珍珠泉？8、 从中你知道了珍珠泉的什么特点？教学课时：1课时总第7课时教学过程：一、 成果展示 1、全班交流关于泉水的资料 2、同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 3、指名读课文去，并说说作者怎样描写珍珠泉的？ 二、自读讨论，朗读体会。 1、生自读课文，思考自己提出的问题， 2、讨论交流，朗读体会： （1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”） （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探

27、、清的特点 （4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情 师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 四、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在 ，接着重点揣述了珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的。限时作业：1、听写生字 2、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 3、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书设计： 4 珍珠泉 位置