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1、浙江高考语文近八年文言文阅读及答案浙江高考语文近八年文言文阅读及答案一，2020浙江 （一）阅读下面的文言文，完成17-21题。（18分）胡叟，字伦许，安宁临泾人也。世有冠冕，为西夏著姓。叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国。其意之所悟，与成人交论，鲜有屈焉。学不师受，友人劝之，叟曰：先圣之言，精义入神者，其唯易乎？犹谓可思而过半。末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜未兆者哉？就道之义，非在今矣。及披读群籍，再阅于目，皆诵于口。好属文，既善为典雅之词，又工为鄙俗之句。以姚政将衰，遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。祖思习常，待叟不足，叟聊与叙温凉

2、，拂衣而出。祖思固留之，曰：当与君论天人之际，何遽而反乎？叟对曰：论天人者，其亡久矣。与君相知，何夸言假设是也。遂不坐而去。至主人家，赋韦杜二族，一宿而成，时年十有八矣。其述前载无违旧美，叙中世有协时事，而末及鄙黩人皆奇其才，畏其笔。世犹传诵之，以为笑狎。叟孤飘坎壈，未有仕路，遂入汉中。刘义隆梁秦二州刺史冯翊吉翰，以叟才士，颇相礼接。授叟末佐，不称其怀。未几，翰迁益州，叟随入蜀，多为豪俊所尚。时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。复还于蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，财何为也？

3、一无所受。17、对以下句子中加点词语的说明，不正确的一项为哪一项A尠有屈焉屈：屈辱。 B 鸠率僧旅鸠：聚合。C将加大辟大辟：死刑。 D遗其珍物遗：赠送18、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A其唯易乎天之苍苍，其正色邪B拂衣而出倚歇而和质C遂得免焉风雨兴焉 D复还于蜀且贰于楚也19、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是A胡叟与友人的交谈，显示出他对经典的独特见解，以及对当时那些缺乏真才实学的读书人的不屑。ks5uB文章叙述了胡叟在京城受人召见的过程，刻画出他言辞犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。C文章通过 为别人解难一事的叙述，赞美胡叟敢为他人仗义执言但又不求回报的高尚品德

4、。D胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。20用/给文中画波浪线的部份断句。（3分）其述前载无违旧美，叙中世有协时事，而末及鄙黩人皆奇其才，畏其笔21把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）（1）遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知（2）吾为德请，财何为也？17A 18B 19D20（1）其 述 前 载 无 违 旧 美/ 叙 中 世 有 协 时 事 /而 末 及 鄙 黩/ 人 皆 奇 其 才/ 畏 其 笔 21（1）于是（他）来到长安观看风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，可怕他人看见并认出。（2）我为德性而请命，拿钱财干什么？二，2020浙江、（一

5、）阅读下面的文言文，完成1620题。（19分）张文瓘，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不及。”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。假设某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。假设子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。俄知左史事。 时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫

6、，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥寖虚。文瓘谏曰：“王者养民，逸那么富以康，劳那么怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数千。改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，何尝回容，诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他佗宰相奏事帝必问与文瓘议未假设不者曰往共筹之。曰：“已议。”即皆报可。 （节选自新唐书张文瓘传）

7、【注】帑廥：官家储藏钱币和粮食的府库。戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。16. 对以下句子中加点词语的说明，不正确的一项为哪一项（ ）A. 第明经 第：考取。 B. 子无为嫌 嫌：疑忌。C. 俾其守约束 俾：使。 D. 时以执法平恕方戴胄 方：仿效。17. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 吾所不及 B. 因极推引 公之逮所由使也 因为长句，歌以赠之C. 逸那么富以康 D. 保邦于未危 醉那么更相枕以卧 室西连于中闺18. 以下对原文的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）A. 本文选材合理，要紧表达了张文瓘与高宗、李勣之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为官的形象特点。

8、B. 文章描述李勣赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及同僚的性格特点，表现了作者运用写作技术的独具匠心。C. 针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方式，采纳骈散结合的语言，成功说服了高宗。D. 文章描述了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面说明张文瓘执法公平、深得人心。19.用“”给文中画波浪线的部份断句。（3分）诸 司 奏 议 悉 心 纠 驳 故 帝 委 之 或 时 移 疾 佗 宰 相 奏 事 帝 必 问 与 文 瓘 议 未 假设 不 者 曰 往 共 筹 之。20. 把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)（1）假设子才，无施不可，焉用赠？（3分）（2）臣愿

9、抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。（分）202016. D（方：比拟、比作。） 【解析】该类题最好用代入法试试。A项的“第”在文言中一样都作副词“只、但”和名词“住宅”，但在“第明经，补并州参军”的语境中，是动词，用“考取”代入语境，也符合。B项的“嫌”在现代汉语中就有“嫌疑”的意思，代入语境也通顺。 C项的“俾”有两种读音b、p，前者如“俾众周知”，后者如“裨将”，平常备考中也是常见常考。D项的“方”说明为“仿效”， “仿效”为贬义词，而语境中说张文瓘“执法平恕”，应是赞颂他的行为，显然与语境不合。17. B（B项的“因”都是表承接“于是”。A项的“所”都是助词，与后面动词组成所字结构

10、，但它们指代的意义有所不同，前者指“的人”，后者指“的事”；C项的“而”，前者表并列，后者表修饰；D项的“于”，前者是介词“在”，后者是介词“与、同”。）18. D（“张文瓘贬谪移职”错，原文是“拜侍中，兼太子宾客”，指升官。）19. 诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必问与文瓘议未假设不者曰往共筹之。【解析】此题是考查文言文断句能力。先依照“故”（句首语气词），“者”，“曰”及一些人物名词初步断开，然后细读。这段文言断句，前三句简单，后面有点纠缠。关键要抓住人物名词及“曰”等标志，逐层断句。20. （1）至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？ （2）我情

11、愿去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（咱们）不能不省察。【解析】文言翻译要字字落实，并注意句子中涉及的语法现象。重点实词、虚词和文言文语法往往是得分点。（1）句应注意“若”、“施”、“焉”的翻译。“若”能够翻译成“至于”“像”，“施”应直译为“施展”，“焉”应译为“哪里”；第句注意“抚”“监”“察”的翻译。“抚”能够译为“安抚”“安抚”，“监”通“鉴”，引申为“教训”，“察”应译为“省察”。还要注意句中省略的成份。三，2021浙江，（一）阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分）与荆南乐秀才书（宋）欧阳修修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一

12、编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲见其所为者，由此也。仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人

13、非有卓然自立之言如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈青年志盛，方欲取荣誉于世，那么莫假设顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士医生所为，彬彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉罢了，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。假设仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以彷徨不敢出其所为者，为此也。在易之困曰：“有言不信。”谓

14、夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。【注】先辈：对乐秀才的尊称。16对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A及门而贽 贽：拿着礼物求见。 B而又辱之 辱：孤负。C或过称其文字 过称：过度称赞。 D不暇就师穷经 就：跟从。17下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是A而又以游从相爱之私 以先国家之急而后私仇也B然言出而罪至 至无所见而犹不欲归C是以徘徊不敢出其所为者 吾其还也D其言不为人所信也 或因寄所托18下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时

15、”而为。B作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。C作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。D本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。语文新高考博客19用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分）而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者20把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）(1)如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？（3分）(2)故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。(

16、4分)2021三、古代诗文阅读（共37分，其当选择题每题3分）（一）（19分）16B 17A 18C19而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者20（7分）(1)像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？(2)因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取名誉，是顺应时俗的缘故。四、2021 浙江送丁琰序（宋）曾巩 守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，那么任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。或黜或罢者接踵于外。于是

17、下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，那么以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也那么求夫贤而出名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉！使天子大臣患天下之弊，那么数更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉！盖前人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而奖惩之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，那么皆得行其教；有可教之质，那么皆可为材且良，故古之贤也多。贤之多，那么自公卿医生至于牛羊仓廪贱官之

18、选咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，假设今之患哉？今也，庠序、师友、奖惩之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，那么无路焉。人愚也，那么愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。贤之少，那么自公卿医生至于牛羊仓廪贱官之选常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人无不乐道之者。予既患今之士，而常慕古之人，每观良吏一传，那么反覆爱之。如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未

19、见，故爱之特深。今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！求余文者多矣，拒而莫之与也。独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。 （本文有删节）16对以下句子中加点词语的说明，不正确的一项为哪一项（ ） A推考其材行能堪其举者 堪：胜任 B岂天下之人固可诬 诬：诬蔑C那么数更法以御之 御：防范 D南城之政平 平：安宁17以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项为哪一项( ) A那么皆可为材且良 /不者，假设属皆且为所虏 B今也，庠序、师友、奖惩之法非古也 /野马也，尘埃也，生物之以吸相吹

20、也C人愚也，则愚矣 /于其身也，则耻师焉D拒而莫之与也/恐年岁之不吾与18以下对原文赏析，不正确的一项为哪一项（ ）A这篇赠序的重点不是写丁琰的才华，而是针砭吏治不修、地址官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、奖惩之法，以培育足够的人材。B本文首段感慨贤人之少，一唱三叹，再通过古今对照，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表，文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。C作者以为有圣人之道的世人匮乏而且缺少鼓励机制，学校又严峻不足，是造成“今之贤也少”的重要缘故，这种观点可谓一针见血，深中肯綮。D作者通过南城县令、邑人的评判来称赞丁琰的政绩，为他能取得有司推荐并被录用为淮阴令而发出“

21、得人”的感叹，表现了爱才假设渴之心。19用“”给文中画波浪线的部份断句。（3分）犹 恐 予 之 愚 且 贱 闻 与 见 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 那么 求 夫 贤 而 有 名 位 闻 与 见 之 博 者 而 从 之 问 其 人 之 孰 可 举 者 卒 亦 未 见 焉。20把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）21(1)（分）其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，假设今之患哉？（4分）(2) 奚重而不更也？ (3分)2021三、古代诗文阅读16答案：B解析：岂天下之人固可诬可翻译为“欺骗”。分析形旁，推求字义，从字音相同推测通假字。通过语法特点推断出词性。用互文见义对照说

22、明前后词。用成语比较推导词义。要把对实词的说明带入到原句中，看看是不是符合原文的语言环境。17答案：B解析：A.前一个连词“而且”，后一个是副词，将要。B.都是表判定C.都是连词却前一个是就，那么；后一个“却”D.前一个是代词，后一个是主语和谓语间取消句子独立性，不翻译。借助句法的结构，看看两句中该词虚词词性和所作的成份是不是相同，利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。18答案：C解析：依照“今也，庠序、师友、奖惩之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，那么无路焉。人愚也，那么愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。”能够得出圣人之道的士人并非匮乏，不是造成“今之贤

23、也少”的缘故。必然要在原文中找到相关选项的相关句子，认真进行对照，找出其中的不同。注意细节（时刻、地址、事件、人物等）19答案：犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/那么求夫贤而出名位/闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉。考点：断句解析：断句应结合上下文，牢牢抓住“曰”“云”“言”等字，经常使用虚词是标志，常见如下：句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、假设夫”等前面可断句，经常使用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、罢了”等后面可断句；有些经常使用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向

24、使”“但是”“不管”“至假设”“是以”“继而”“纵使”“然那么”等前面大多能够断句；常在句首的时刻词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也能够帮忙断句。注意句式结构的对仗，注意虚词，注意反复显现的文句，注意词语的顶针，落脚在文意的把握上。20答案：（1）哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法律上周密却短处无穷，（致使）像今天如此忧虑呢？（2）什么缘故如此严峻却不改变呢？考点：翻译句子解析：第一要直译，找准采分点：实词、虚词、词类活用、通假字、特殊句式、古今异义等。翻译后请带入原文检查是不是通顺。“岂密于法而不胜其弊，假设今之患哉？”和“奚重而不更也”注意加点字的翻译

25、。五，2021浙江，阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分）欧阳行周文集序（唐）李贻孙 欧阳君生于闽之里，幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。年十许岁，里中无爱者；每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汨没之饥氓也。未知其为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：此假设家之宝也。奈何虑之过欤？自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，惟恐不及。

26、操笔属，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。建中、贞元时，文崛兴，遂大振耀，瓯闽之乡，不知有他人也。 会故相常衮来为福之观看使，有文章高名，又性颇嗜诱进後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君为芝英，每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观。洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文新无所袭，才何尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司今世文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪

27、！ 君于贻孙言故旧之分，于外氏为一家。故其属文之内多为予伯舅所著者，有南阳孝子传，有韩城县尉厅壁记，有与郑居方书，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡假设干首，泣拜请序。已诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观看使，令访其裔，因获其孙曰澥 。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。【注】窅（yo）：怅惘。汩没：沦落欧：通“瓯”。16对以下句子中加点词语的说明，不正确的一项为哪一项A盖其性所多也 多：超过 B 由是振发于乡里之间 振发：显扬C宜其司今世文柄 司：职掌 D皆可征于集

28、 征：验证17以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A随人而问章句 使天下之人，不敢言而敢怒 B 乡人有览事多而熟于闻见者 无如寡人之用心者C君于贻孙言旧故之分 于其身也，那么耻师焉D亦以卒后嗣之愿云 而彭祖乃今以久特闻18以下对原文的赏析，不正确的一项为哪一项A本文表达欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有接作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。B 欧阳行周年少时钟爱山水与念书，尽管乡人都不喜爱他，父母也为他的以后忧心忡忡，但他天资聪慧，文笔超群，终于成为福建最闻名的文士。C欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，

29、擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的同道。D作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才华，又叹其身后萧条寥落，将仰慕、追念前人的深情寓于叙事、议论当中，颇能动人。19用“/”给文中画波浪线的部份断句。（3分）君 加 以 谦 德 动 不 逾 节 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 声 渐 腾 於 江 淮 且 达 于 京 师 矣 时 人 谓 常 公 能 识 真20把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）（1）此假设家之宝也。奈何虑之过欤？（3分）（2）又性颇嗜诱进後生，推拔於寒素中，惟恐不及。（4分）2021年，三、古代诗文阅读（共37分，其当选择题每题3分）（一）阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分）16.答案：A解析：此题考查的是文言实词。“多”是称赞之意。17.答案：C