云南中学教师资格考试《综合素质》精选习题十二.docx

1、云南中学教师资格考试综合素质精选习题十二云南中学教师资格考试综合素质精选习题十二一、单选题1、明朝初年强化君主专制的措施是( )。 A.增设军机处 B.采用三省六部制 C.废除丞相，权分六部 D.设中书省为全国最高行政机构2、青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计、教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳。导致王老师教学效果不佳的原因不包括( )。A.王老师缺乏反思意识 B.王老师忽视了学生的差异性C.王老师缺乏教学创新 D.王老师缺乏诚恳的学习态度3、某些学校认为“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静”。不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。学

2、校的做法( )。A.正确，体现了教书育人的理念 B.不正确，没有以学习者为中心C.正确，体现了学校对教学环境的重视 D.不正确，没有培养学生的创新精神4、某教师刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上。课堂顿时一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式中，最恰当的一项是( )。A.大发雷霆，立即查找恶作剧的人B.自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!C.稍做整理，批评训斥学生D.认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”5、依据中华人民共和国义务教育法的规定，妨碍义务教育实施，造

3、成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人( )。A.应该引咎辞职 B.应被就地免职C.应承担刑事责任 D.应受行政训诫6、教师张某对学校给予的处分不服。依据相关法律，他可以采取的法律救济途径是( )。A.教师申诉 B.刑事诉讼 C.申请仲裁 D.民事诉讼7、高一学生小峰的父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物。依据中华人民共和国预防未成年人犯罪法，有权对小峰父母予以训诫的是( )。A.教育行政部门 B.公安机关C.学校 D.人民法院8、根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是( )。A

4、.全面实现我国教育现代化 B.形成惠及全民的公平教育C.健全充满活力的教育体制 D.构建体系完整的终身教育9、国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施( )。A.义务教育 B.职业教育C.高等教育 D.终身教育10、下列做法中，没有违反相关法律规定的是( )。A.小刚的妈妈经常检查他的作业和日记本B.课间休息时教师王某在教室外面的走廊抽烟C.初中教师刘某让没有正确回答问题的学生站着听课D.教师李某在课堂上让未掌握投篮动作的学生反复练习二、材料分析题1、中国古典文学很善于用意象表达作者的思想情感。特别是古典诗词，利用意象传神达意，是诗人的一项重

5、要的艺术手法，历代不乏这方面的大家高手。例如李白的忆秦娥萧声咽，被后人誉为“怀古泳史诗中无与伦比的典范之作”。这首词运用意象体现作者的所感、所思、所想时，可谓驾轻就熟、出神入化，达到了炉火纯青的程度。作者选择的几个意象，原本有些风马牛不相及，但在作者的大手笔中，不仅活了起来，还一脉相承为一首千古绝唱: 萧声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。 不难看出，这首词中有十个意象:萧声、秦娥、秦楼月、柳色、灞陵、乐游原、咸阳古道、西风、残照、汉家陵阙。围绕着这些意象，几幅生机盎然的画面，随着深夜的萧声渐次浮现出来。 现代学者浦江清

6、在其词的讲解一文中认为，李白的这首忆秦娥萧声咽，是“几幅长安素描的合仃本”。所谓“合仃本”，显然意指词中的画面都是“独立成篇的”，看上去这是事实。然而每吟诵这首忆秦娥。箫声咽，“秦楼月”的悲苦幽怨中，总是升起一股荡尽千古风尘的浩气，将词中画面一气呵成为色彩浓烈的悲剧，从而使人并不觉得那些画面是支离散乱的，甚至并不感到它们是“独立成篇的”，那些画面在读者的心神体会中，成为一个密不可分的有机整体，所谓“素描的合订本”中的合订，其实是一种血肉相连的内在联系。这种内在联系是审美的结果。也就是说，词中的十个意象，实质上是作者“阅尽人间春色”后的怀古伤今中的审美选择。没有崇高的审美情操，没有敏锐的审美判断

7、及娴熟的文学技巧，是不可能有这种恰到好处的意象选择的。这是只有李白这样的大诗人才有的天才的艺术想象的结果。 诗词家常说，意象选择是诗词创作的主要方法。然而意象选择的原则是什么?换言之，是什么指导了意象选择?从忆秦峨箫声咽中可以看出，作者选择的十个意象，能在一首小令中得到淋漓尽致的体现。诚然，这里的思想不是理性思考的结果，而是善感于外界产生的浮想联翩中的看法。毋宁说，一个心智正常的人，这种“看法”绝无可能前后矛盾，而是一以贯之的。这种一以贯之的“看法”，才是忆秦娥箫声咽中十个意象之间内在联系的灵魂。也就是说，唯思想才是诗词创作中意象选择的主导。严格说，没有思想的主导，则不会有正确的意象选择，整篇

8、诗词创作也就失败了。李白之所以能在忆秦娥萧声咽中将十个意象完美无缺地排列组合成一首意义深远、气势磅礴的精妙好词，主要得力于他那气贯古今的思想。说实在的，忆秦娥萧声咽中的十个意象，在一般人那里，都是司空见惯的平常物，但这些平常物在李白思想的驾驭中，都有了非同寻常的意义，都在思想的指挥下发挥自身的“音阶”功用，汇成了一支既悲苦凄清又威武苍凉的乐曲。 (摘编自李工古典文学意象的示范) 问题: (1)文章认为中国古典诗词意象选择的原则是什么?请简要概括。 (2)请结合文章，对中国古典诗词意象是“合订本”这一特征予以分析。2、创新是一个人人熟知的名字，但创新到底意味着什么?创新要面对什么样的挑战?不同的

9、人可能有不同的看法。在此需要先讨论一下到底什么是创新。我们要想创新，必须首先搞清楚什么是创新。 我们有知道的东西，这就是所谓的知识。我们有知道不知道的东西，比如未解决的难题，没有证明的猜想，还没有达到的技术水平等。但这些还不是全部。我们除了知道的东西和知道不知道的东西，我们还有不知道的东西。科学研究不仅要把“知道的不知道”变为“知道”，还要把“不知道的不知道”变为“知道的不知道”，从而进一步把它们变成“知道”。把“不知道的不知道”，变为“知道”，是最高层次的、最重要的创新。连不知道什么都不知道，这真是什么都不知道。做这种科研便是老虎吃天，无从下口。 把不知道的不知道，变成知道的不知道，就是提出

10、问题。所以，科学更重要的创新就在于提出问题。要开拓新知识就要能够提出新问题。但提出新问题并非那么简单。通常如果能把问题讲出来，说明它还是在以前知识的范畴内，也许还不是真正的新问题。真正的新问题常常连讲都讲不出来，因为它所针对的东西，从来没人见到过，也从来没人想到过，所以连名字都没有。我们连提问题的语言都没有，有问题也讲不出来。记得小时候曾经看过一个原始部落的故事，这个部落只有四个词是用于计数的:一、二、三、很多很多。当人们想要了解一群鹿的数量时，就会遇到讲不出来的情况。 所以，要提出真正的新问题，就要让我们的想象自由奔驰，突破语言的束缚，突破数学的牢笼。当你感觉遇到了这类讲不出来的问题时，也许

11、是一个信号:你挖掘到“大金矿”了，触碰到知识的一个新疆界了。这是令人激动的时刻，也是老子“道可道，非常道”的意境。在这种没有语言、没有数学的状态下，我们如何继续往前发展，如何做研究，如何进行思考?这就是科学创新所要面对的挑战。 真正的科学创新没有目标，没有方向。因为这些目标和方向连名字都没有。给这些目标和方向起名字是科学创新的一部分。发明描写新知识的语言和数学也是科学创新的一部分。只有当创新结束以后，我们才能把问题讲出来，把新知识讲出来。所以，真正的科学创新无法计划，无法造势，无法成为一个轰轰烈烈的重大项目。 但作为一个进行创新的科学家，如果没有目标、没有方向，工作该如何开展?对个人来说，创新

12、的内涵是制定美的标准。创新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力。这时每个研究人员都可能有自己对美的认知，都有看问题不同的方式，都有不同的努力方向。但慢慢地，会有一个人对美的认知和思想被越来越多的人欣赏接受，从而成为美的标准，成为大家共同的努力方向，这就是创新过程。科学创新和艺术创新是非常相通的。当然，科学创新还需要通过实验的检验。实验不认可的创新是不会被接受的。 牛顿发现物体运动规律就是一个创新的例子。他意识到天上行星的运动和地上苹果的坠落实际上是同一种物理现象，可是当他想定量描写这些物体的运动时，却发现自己什么也讲不出来。因为当时还没有描写非匀速运动的数学语言。所以牛顿又成了数学家

13、，发明了微积分，使他可以写出他的物体运动定律。这也是一个物理发现出现在数学发现之前的例子。 (摘编自文小刚创新就是孩子的游戏) 问题: (1)文章所说的“创新”有几个层次?请简要概括。 (2)文章认为如何应对科学创新所要面对的挑战?请简要分析。3、影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑:文学是否已成为夕阳? 没错，如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入蝗臂当车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本。优秀的

14、文学实中寓虚，虚实相济，常有镜头够不着的地方。钱钟书先生早就说过:任何比喻都是画不出来的。说少年被“爱神之箭”射中，你怎么画?画一支血淋淋的箭穿透心脏?今人同样可以质疑:说恋爱者在“放电”，你怎么画?画一堆变压器、线圈、插头? 画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导处缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一裸树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确地追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辫化。钱先生未提到的是:人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有

15、归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。所谓“白马非马”，具体的白马黑马或可入图，抽象的“马”却不可入图;即便拿出一个万马图，但是“动物”“生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念，精神远行的诸多妙门，还是很难图示和图解，只能交付文字来管理。若没有文字，脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像，人类的意识活动岂不会滑入幼儿化、白痴化? 可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反.文字与图像互为隐形推手。一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。(摘编自韩少功镜头够不着的地方)问题:(1)文中画线处“镜头够不着的地方”指

16、的是什么?请简要概括。(2)如何理解文中认为的“文字与图像互为隐形推手”?请结合文本具体分析。4、 孙犁论 贾平凹 读孙犁的文章，如读石门铭的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何病疾的自在。好文章好在不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地方去，却没有仙风道气，还是一个儒，一个大儒。 数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又都是文学。一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂而皇之地收

17、在文集里，既不损其人也不损其文，国中几个能如此?作品起码能活半个世纪的作家，才可以谈得上有创造，孙犁虽然未大红大紫过，作品却始终被人学习，且活到老，写到老，笔力未曾丝毫减弱，可见他创造的能量多大。 评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派而流?孙犁只是一个孙犁，孙犁是孤家寡人。他的模仿者纵千万，但模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化;只看到他的语言，看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，为一株未长大就结穗的麦子，麦穗只能有蝇头大;要么望洋生叹，半途改弦。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，还得有深

18、厚的修养。佛是修出来的，不是练出来的。常常有这样的情形，初学者都喜欢拥集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再来尊他。孙犁是最易让模仿者上当的作家，孙犁也是易被社会误解的作家。 孙犁不是个写史诗的人，但他的作品直逼心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几人能够匹敌。举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得惟妙帷肖，可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含义，也就明白了孙犁的道行和价值所在。 (摘编自当代作家评论)问题:(1)文章最后一段中“活诸葛”的含义是什么?请简要概括。(2)本文对孙犁的作品有怎样的评

19、价?5、没有任何借口 在西点，长官曾问我:“你为什么不把鞋子擦亮?”我说:“我太忙，没时间擦。”这样的回答得到的只能是一种训斥，正确的回答只能是:“报告长官，没有任何借口。” “没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是，每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是让学员学会适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力。它让每一位学员懂得:工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。 “没有任何借口”看起来似乎很绝对，很不公平，但是人生并不是永远公平的。西点就是要让学员明白:无论遭遇什么样的环境，都必须学

20、会对自己的一切行为负责!学员在校时只是年轻的军校学生，但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。在生死关头，你还能到哪里去找借口?哪怕最后找到了失败的借口又能如何?“没有任何借口”的训练，让西点学员养成了毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力，以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。 但是，不幸的是，在生活和工作中，我们经常会听到这样或那样的借口。借口在我们的耳畔窃窃私语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，他们好像是“理智的声音”“合情合理的解释”，冠冕堂皇。上班迟到了，会有“路上堵车”“手表停了”“今天家里事太多”等借口;业务拓展不开、工作无业

21、绩，会有“制度不行”“政策不好”或“我已经尽力了”等借口;事情做砸了有借口，任务没完成有借口。只要有心去找，借口无处不在。做不好一件事情，完不成一项任务，有成千上万条借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推诊、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一张敷衍别人、原惊自己的 “档箭牌”，就是一个掩饰弱点、推却责任的“万能器”。有多少人把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊! (摘编自美费拉尔凯普没有任何借口) 问题: (1)“没有任何借口”中的“借口”在文中的意思是什么? (2)请结合本文，分析“没有任何借口”这一行为准则对人的品格会产生怎么样的影响。三、

22、写作题1、阅读以下材料，根据要求作文。兴趣是最好的老师。-爱因斯坦天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。-木村久一要求:请以“学生的学习兴趣”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于1000字。2、阅读以下材料，根据要求作文。 师旷是我国古代著名的音乐家。一天，师旷正为晋平公演奏，忽然听到晋平公叹气说:“有很多东西我还不知道，可我现在已o多岁，再想学也太迟了吧!”师旷笑着答道:“那您就赶紧点蜡烛啊。”晋平公有些不高兴:“你这话什么意思?求知与点蜡烛有什么关系?答非所问!你不是故意戏弄我吧?”师旷赶紧解释:“我怎敢戏弄大王您啊!只是我听人说，年少时学习，就像走在朝阳下;壮年时学习，扰

23、如在正午的阳光下行走;老年时学习，那便是在夜间点起蜡烛小心前行。烛光虽然微弱，比不上阳光，但总比摸黑强吧。”晋平公听了，点头称是。 请从教育角度立意，写一篇文章。 要求: 用规范的现代汉语写作。题目自拟，立意自定，文体不限，不少于1000字。参考解答一、单选题1、【育萃教育专家解析】C。解析:明朝废丞相制度，设六部尚书;废行中书省，设三司;废大都督府，设五军都督府。隋唐采用三省六部制。元朝废除尚书、门下两省，以中书省为全国最高行政机构。清朝增设军机处。2、【育萃教育专家解析】D。解析:在对待自我上，新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素。题干中，王老师一味模仿李老师的教学设

24、计、教学方法、教学语言等方面，却没有经过自己的反思，未能积极创新以形成自己的教学风格，故A, C两项正确。新型学生观强调学生是独特的人，素质教育要求教师要正视学生的个别差异性。王老师用李老师的教学模式来教自己班的学生，正是忽略了不同班级的学生之间存在个体差异性的表现，故B项正确。王老师为了提高教学水平，认真向特级教师学习经验，说明其具备诚恳的学习态度，故D项错误。3、【育萃教育专家解析】B。解析:一味地追求安静，会压抑学生的个性，压抑学生的天性，影响学生参与课堂的积极性，所以该学校的做法不正确。学校的规章制度应该以学生为中心，一切应为了学生更好地发展。4、【育萃教育专家解析】B。解析:课堂上有

25、些偶发事件使教师处于窘境，查处会拖延时间，不理睬又损害教师威信。在这种情况下，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。教师面对损害自己的行为以幽默的方式处理，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。5、【育萃教育专家解析】A。解析:中华人民共和国义务教育法第九条规定，“妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人应引咎辞职”。6、【育萃教育专家解析】A。解析:中华人民共和国教师法第三十九条规定，“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教

26、育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理”。7、【育萃教育专家解析】B。解析:中华人民共和国预防未成年人犯罪法第四十九条规定，“未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教”。小峰父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物，应由公安机关对小峰父母予以训诫。8、【育萃教育专家解析】A。解析:国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出，到2020年基本实现教育现代化，而不是全面实现教育现代化。9、【育萃教育专家解析】A。解析:中华人民共和国教育法笋五十七条规定

27、，“国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育”。10、【育萃教育专家解析】D。解析:A项，小刚的妈妈经常检查他的日记本，侵犯了小刚的隐私权，违反了中华人民共和国未成年人保护法的相关规定。B项，教师王某在教室外面的走廊抽烟，违反了中华人民共和国未成年人保护法第三十七条的规定，“任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒”。C项，教师刘某让没有正确回答问题的学生站着听课是一种体罚，违反了中华人民共和国义务教育法第二十九条的规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、

28、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。D项，教师李某让未掌握投篮动作的学生反复练习是一种正常教学行为，没有违反相关法律规定。二、材料分析题1、【育萃教育专家解析】 (1)文章认为，“唯思想才是诗词创作中意象选择的主导”。也就是说，诗词创作者要有崇高的审美情操，要有敏锐的审美判断，要有娴熟的文学技巧。 (2)中国古典诗词意象是“合订本”，意指诗词中的画面都是“独立成篇”的，但是又不会让人觉得他们是独立的、支离散乱的。在读者的心神体会中，那些画面有一种血肉相连的内在联系，成为一个密不可分的有机整体。 诗词意象间的联系是审美的结果，如箫声咽中的十个意象，实质上是作者“阅尽人间春

29、色”后的怀古伤今中的审美选择。 作者恰到好处的意象选择，需要崇高的审美情操、敏锐的审美判断及娴熟的文学技巧。 综上所述，中国古典诗词意象是画面与读者心神体会结合的产物，并非是单一的、片面的意象画面的独立展现。所以说中国古典诗词意象是“合订本”。2、【育萃教育专家解析】 (1)文章中所说的“创新”分为两个层次。一是把知道的不知道”变为“知道”;二是把“不知道的不知道”变为“知道的不知道”，进而把它们变成“知道”。 (2)应对科学创新的挑战，我们应该:让我们的想象自由奔驰，突破语言的束缚，突破数学的牢笼，提出真正的新问题。给科学创新的目标和方向起名字，发明描写新知识的语言和数学。为科学创新制定美的

30、标准。通过实验检验科学创新的成果。3、【育萃教育专家解析】 (1)“镜头够不着的地方”是指文学中“虚”的部分，具体指两个方面:一是文字的感觉化、意识的非图景化，如超现实的个人感觉等，镜头没有办法精确呈现;二是文字的思辨化，人的智性理解、抽象认识、高级概念等，很难图示和图解，镜头不好表达，只能交给文字。 (2)文字和图像相比，长处在于虚实相济:一是感觉化、非图景化;二是思辨化，能更好地管理高级概念。这些是图像无法做到的。没有文字只有图像，有些东西无法表达出来，而且人的意识活动也会退化。但文字和图像相比，也有弱势，图像传播快、受众广、声色并茂，在记录实情、实景、实物、实事上大大优于文字。因此，文字

31、和图像互有短长，一方的局限正是对另一方优势的确认，这不仅不会削弱对方，反而会促进对方的发展。优质的影视生产离不开强旺的文学生长，声色爆炸也会促进写作的坚守、发展、实验，所以文字和图像相互补充、相辅相成，“互为隐形的推手”。4、【育萃教育专家解析】 (1)舞台上的“活诸葛”演得惟妙惟肖，但毕竟不是真正的诸葛，孙犁的模仿者即使把他的风格和语言模仿得再好，也是有形无神，始终不是孙犁，做不到直逼心灵。孙犁只是一个孙犁，评论界所说的 “荷花淀派”其实是不存在的，孙犁的作品独树一帜，难以模仿，具有很高的艺术价值。 (2)读孙犁的文章令人舒服，能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在;孙犁的作品题材广，

32、他什么都能写，写出来的又都是文学;孙犁的作品起码能活半个世纪，始终被人学习;孙犁的作品风格是他生命的外化，语言有他情操的内涵;孙犁的作品有深厚的修养，难于被模仿;孙犁的作品直逼心灵，晚年的文章越发老辣，没有几人能够匹敌。5、【育萃教育专家解析】 (1)文章的“借口”指的是不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是“理智的声音”“合情合理的解释”，冠冕堂皇。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一个掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。 (2)没有任何借口是一种重要的行为准则，其对人的品格有以下影响。 一是想尽办法去完成任务，而不是为没有完成任务寻找理由，让人们学会适应压力，培养人们不达目的不罢休的毅力。让每个人都