心理学实验指导书.docx

1、心理学实验指导书 一、减法反应时实验简介：减法反应时是由唐德斯提出的，又称唐德斯减数法反应时，减数法反应时主要是将反应时间分解成各部分，然后分析加工的过程。安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，该过程即为所要测量的心理过程。这两种反应时的差异即为此过程所需要的时间。 唐德斯把反应时分三类，A B C 三种反应时。第一类反应称为A反应时，又称简单反应时，呈现的刺激，被试做出的反应都只有一个，且固定不变。通常用来做基数时间。第二类反应称为B反应时，又称选择反应时，呈现刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激作出不同的反应。B反应时是最复杂的。第三类反应成为C

2、反应时，又称辨别反应时，呈现刺激为两个或多个，要求被试只对一个刺激作出固定反应，其他刺激呈现时，均不反应。根据减数法A B C反应，A是基线时间，B-C是选择时间，C-A是辨别时间。目的： 通过反应时ABC实验学习使用减法反应时法。器材：JGWB型心理实验台中的计时计数器单元，反应时单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。“工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。3准备实验。被试

3、坐在反应时测试单元前，双眼平视反应时观察窗口。在各类反应的正式实验前，主试将“学习、测试”键拨到“学习”一侧，按照该类反应的要求练习5次，以熟悉实验情境。练习后主试将“学习、测试”键拨到“测试”一侧。按“复位”键准备下一组实验。4A反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。指导语：“你听到预备口令后，请注视刺激呈现窗。当你看到红光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”主试宣布“开始”后，按“简单反应时”键，实验开始 。每个被试连续做20次

4、，其中有两次侦察实验。主试按“打印”键，打印实验结果。若重开一组则按“复位”键，准备下一组实验。5B反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方，右手食指放在绿键上方，右手中指放在黄键上方。指导语：“你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗。如果看到红光，就迅速用左手食指按红键；如果看到绿光，就迅速用右手食指按绿键；如果看到黄光，就迅速用右手中指按黄键。要求又准又快，不允许提前按键，也不要按错键。如果提前按键或按键错误，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”主试按下“选择反应时”键，实验开始。每个单元结束后，主

5、试按打印键，打印本单元实验结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“选择反应时”键指示灯亮，新一单元启动。每个被试进行3个单元的实验。5C反应。被试距刺激呈现器1米处，将左手的食指放在红键上方。指导语：“你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗。如果看到红光，就迅速用左手食指按红键；如果看到绿光或黄光，请不要按键。要求又准又快，不许提前按键，也不要按错键。如果提前按键或按键错误，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”主试按下“辨别反应时”键，实验开始。每个单元结束后，主试按“打印”键，打印本单

6、元实验结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“辨别反应时”键，新一单元启动。每个被试进行3个单元的实验。结果：1分别计算每个被试的A反应时、B反应时和C反应时，并根据减法求出其辨别时间和反应选择间。2求出全组所有被试的辨别时间、选择时间的平均数和标准差。讨论： 比较辨别反应时与选择反应时的差异并分析原因。参考文献： 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，3742二、声简单反应时实验目的： 学习测定声简单反应时的程序。器材：JGWB型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时

7、输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。3“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋扭，使音量适宜。（若室内实验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开）。4要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。5指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，若再听到刺激声，就迅速按手键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4

8、秒钟仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”6主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。先练习一个单元，每个单元为20次，其中有2次侦察实验。7练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。8更换被试重复上面的实验。结果：1分别计算每个被试声简单反应时的平均数。2分别算出全组所有被试的声简单反应时的平均数和标准差。讨论：根据测定结果讨论声简单反应时的个体差

9、异。参考文献：1杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，87882杨博民主编，心理实验纲要，京大学出版社，1989，8385三、光简单反应时实验目的： 本实验的目的就是学习测定光简单反应时的程序。器材：JGWB型心理实验台反应时单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。3“工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。4要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。5指导语

10、：“这是一次反应时间测量实验，你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗，当你看到光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。不许提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激光呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”6主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。先练习一个单元。每个单元为20次，其中有2次侦察实验。7练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需按“简单反应时”键，

11、指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。8更换被试重复上面的实验。结果：1分别计算每个被试光简单反应时的平均数。2分别算出全组所有被试的光简单反应时的平均数和标准差。讨论：根据测定结果讨论光简单反应时的个体差异。参考文献：1杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，88892杨博民主编，心理实验纲要，北京大学出版社，1989，8587四、声选择反应时实验目的：学习测定声选择反应时的程序，了解声选择反应时不同于声简单反应时的特点。器材：JGWB型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实

12、验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。3“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋扭，使音量适宜。（若室内实验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开）。4要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上方做按键状。5指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，将听到刺激声，如果你认为是高音，就迅速用食指按红键；如果你认为是中音，就迅速用中指按绿键；如果你认为是低音，就迅速用无名指按黄

13、键。要求又准又快，不许提前按键，如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”6主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“选择反应时”键。先练习一个单元。7练习结束后，“选择反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“选择反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一单元，则需先按“复位”键，再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。8更换被试重复上面的实验。结果：1分别算出其声选择反应时的

14、平均数、标准差。2分别算出每个组的声选择反应时的平均数、标准差。讨论：1比较声选择反应时与声简单反应时的差异，并说明原因。2在被试54次的选择反应时的结果中是否有明显的练习效果？参考文献：1杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，88892杨博民主编，心理实验纲要，北京大学出版社，1989，8587五、光选择反应时实验目的：学习测定光选择反应时的程序，了解光选择反应时不同于光简单反应时的特点。器材：JGWB型心理实验台中反应时单元，计时计数器单元，手键一个。步骤：1接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。2开启计

15、时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。 3“工作方式选择”为“反应时”，按起“声光”选择键，即选择光刺激。4要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上做按键状。5指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗，如果看到红光，就迅速用食指按红键；如果看到绿光，就迅速用中指按绿键；如果看到黄光，就迅速用无名指按黄键。要求又准又快，不许提前按键。如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。”

16、6主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按 “选择反应时”键。每种色光练习3次。主试按打印键，打印实验结果。若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。7练习结束后，主试把“测试、学习”选择开关拨到“测试”一侧，按“复位”键后再按“选择反应时”，正式实验开始。8更换被试重复上面的实验。结果： 分别计算个体光选择反应时的平均数、标准差。算出本组光选择反应时的平均数、标准差。讨论：1 比较光选择反应时与光简单反应时的差异，并说明原因。2 在被试54次的选择反应时的结果中是否有明显的练习效果？参考文献：普通心理学实验指导书，天津

17、师大教育系杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988，8788六、加法反应时简介： 认知心理学家斯滕伯格（1969）发展了唐德斯的减数法反应时逻辑，提出了加法法则，称之为加因素法。它不是对减数法反应时的否定，而是减数法的发展和延伸。斯滕伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的。人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。这是加因素法的一个基本前提，加因素法的采用是在假定这个前提成立的条件下进行的。因此，在加因素法反应时实验中，研究者通常认定，完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。 加因素法反应时实验的逻辑是：如果两个因素的效应是互相制

18、约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；而如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素是各自作用于不同的加工阶段的。也就是说，加因素法假设：如果两个因素有交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段的；而如果两个因素不存在交互作用，即相互独立，那么它们则作用于不同的加工阶段。目的： 1验证斯滕勃格（Sternberg）的加法反应时实验。器材：1JGWB 型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。2卡片42张，其中32张为识记卡片，上面写有黑色数码1-6个不等；另有检测卡片10张，各写着一个红色数码；数码大小均为长=2cm，宽=1.5

19、cm。材料清单如下：识记用卡片检测用卡片(红色反字)数码个数张数与识记数码相同与识记数码不同142228与第1、第2个数码相同的各2个448与第1、2、3、4个数码相同的各1个4612与第1、2、3、4、5、6个数码相同的各1个63练习用识记卡片2张，每张上有四个数码。步骤： 1接上电源；将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”；反应时手键接在计时计数器被试侧“手键”插口上 2速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选为“定时”，B选为“定时” ，选“AB”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定

20、为 “2000”，B定为“0500”。 3打开计时计数器电源，电源指示灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通“工作方式选择”为“反应时”。4被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心，左手食指放在红色反应键上，右手食指放在黄色反应键上。532张识记卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片上，并将检测卡片数码和应作出的正确反应列在记录表相应位置中。实验顺序（卡片号）123456789101112131415检测卡片数码应作出的正确反应被试的反应反应时实验顺序（卡片号）1617181920212223242526272829303132检测

21、卡片数码应作出的正确反应被试的反应反应时6指导语： “我发出预备指令后，你就注视正前方屏幕的中心，当你看到黑色数字时（不论是几个数码），请努力记住它们；当看到红色数码时，请判断它是否是你刚才看到的数字中的一个数码。若认为是，则迅速用左手食指按红色反应键并报告是；若认为不是，则迅速用右手食指按黄色反应键并报告不是。下面练习2次。”7将练习用的识记卡片输入A视场；将检测用卡片输入B视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令12秒后按速示器单元“触发”键，被试按指导语操作。注意检测卡片上的数码是识记卡片上的数码与不是识记卡片上的数码各练习一次。当被试熟悉操作情景后开始正式实验，否则继续练习。8练习完

22、毕后，主试按计时计数器单元右下方的“系统复位”键，再按“反应时”键。然后按照记录表中的顺序输入识记卡片和检测卡片，依照步骤7操作。注意：识记卡片必须放入A视场，检测卡片必须放入B视场。直至32对卡片全部呈现。9按下计时计数器单元的“打印”键，打印每次的反应时间和反应结果。10更换被试重复以上实验。结果：1计算不同条件下正确反应的平均反应时和百分数。2000ms。2比较不同数码长度的反应时差异。3比较不同位序的检测数码的反应时长度。讨论： 1本实验中，信息加工过程分为哪几个阶段？ 2影响反应时的因素还有哪些？参考文献： 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第1期，1987，374

23、2七、句子图形匹配实验简介： 在信息加工心理学中，常把反应时间看作对信息的心理加工复杂程度的指标，根据反应时间的延长推断信息加工阶段的增加。反应时可分为简单反应时和复杂反应时两大类，复杂反应时包括选择反应时和辨别反应时。简单反应时是指一个单一简单刺激与被试作出单一简单反应之间的最小的延迟时间。选择反应时是指呈现给被试不同得刺激，要求被试对每个刺激作不同的反应。辨别反应时指两个（或两个以上）相互有差别的刺激，要求被试只对其中一个反应，而禁止对其他的刺激反应的情况下测得的反应时。Clark和Chase（1972）的句子图形匹配实验是减法反应时法的一个经典研究。他们设想，句子和图形匹配作业的完成需要

24、经过几个加工阶段，第一个阶段是将句子转换为其深层结构，即以命题来表征句子，而且对“之上”的加工要比“之下”的需时较多，对否定句的加工需时多于肯定句的加工；第二阶段是将图画转换为命题，且带有前句中所有的介词即“之上”和“之下”；第三阶段是将句子和图画两者的命题进行比较，如果两个表征的第一个名词相同，则比较的时间比不同时要少，如果两个命题都不含否定，则比较时所需的时间比任以命题含有否定时要少；最后的阶段是作出反应。目的： 检测句子与图形不同匹配条件下的辨别反应时。器材：1JGWB型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2白色卡片上有上下两个相距2cm的黑色图形：星形和十字，并有描述两图

25、相对位置的一个句子。星形和十字的上下、左右长度均为2cm。描述分八种：星在十字下面；星在十字上面；星不在十字下面；星不在十字上面；十字在星下面；十字在星上面；十字不在星下面；十字不在星上面。两种图形的描述各有8种匹配方式，所以共有16张卡片。注视点卡片一张。步骤： 1将16张卡片按随机原则排成顺序并列表，表中列出每次应作的正确反应。实验顺序12345678910111213141516应作出的正确反应被试的反应反应时 2接上电源；将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”；反应时手键接在计时计数器被试侧的“手键”插口上。 3速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。

26、用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景” ，选“AB”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定为“2000”。 4打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。5将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。 6指导语： “实验时你将看到由一个星和一个十字组成的图形，还有一个描述它们相对位置的句子，你要判断这个句子是不是符合图形。例如图形是星在上，十字在下，如果句子是星

27、在十字上面，则句子与图形符合，你就用左手按键，同时报告“合”；如果句子是星在十字下面，则句子与图形不符合，你就用右手按键，同时报告“不合”。判断和反应要又准又快”。 7将卡片按表中的顺序依次输入A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令12秒后按速示器的“触发”键，计时计数器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。8按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。结果： 1计算图形和句子不同匹配情况下被试的平均反应时。 2计算不同匹配情况下反应正确的百分数。讨论： 1分析个体判断过程经过几个加工阶段？ 2肯定陈述和否定陈述对反应时有什么影响，分析原因？参考文献： 王 甦，“认识过程的反应时实验”，心理

28、学杂志，第2卷第1期，1987，3742八、心理差异量测量简介：心理差异量即被试判别刺激特征时，感觉差异大小的心理量。由于难以通过实验直接测量心理量，所以本实验通过测量被试判别两幅图片的特征差异所需要的反应时的大小，间接测量到心理差异量的大小。反应时指的是刺激施于有机体之后到有机体开始做出明显反应之间所需要的时间，是心理学实验研究中最重要的因变量。本实验的目的是：通过呈现不同的刺激特征（面积，形状和颜色），间接测量出刺激特征的差异对心理差异量的影响及其关系。 目的：通过测定辨别反应时间，检验刺激的不同特征与心理差异量的关系。器材：1JGWB型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。2测试卡片三套，共30张。 第一套每张卡片上面有两个黑色圆形，圆的直径分别为1cm、2cm、4cm、8cm，两两或自身匹配成对，共10张卡片。 第二套每张卡片上有面积相同形状不同的黑色多边形两个，多边形的边数分别为4、6、8、12，两两或自身匹配成对，共10张卡片。第三套每张卡片上有两个面积相同的圆，圆的颜色有红、绿、蓝、黄四种，两两或自身匹配成对。共10张卡片。注视点卡片一张。步骤：1每套卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片上，将应作出的正确反应填入表中相应位置。实验顺序（卡片号）123456789101112131415应作出的正确反应被试的反应反应时