北师大版四年级《海上日出》教学设计.doc

1、乌江镇中心学校电子教案课 题海上日出教材内容及学情分析 本课教材分析： 海上日出是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了我在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了我在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴

2、天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。 学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对海行杂记有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。教 学 设 计教学目标1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给25自然段加小标题。3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。教学难点理解含义深刻的

3、句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学准备课件（有关海上日出的图片）教 学 步 骤（仅供参考）修 改 意 见（包括环节修改及学案设计）第一课时一、导入 1、联系生活，谈对太阳的认识。 2、简介作者巴金 二、初读课文，整体整知。 1、默读12次课文，初步了解课文内容。 2、边听配乐朗读录音，边看图想象，整体感知课文内容。 三、自读课文，学习字词。 1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。 2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。 四、检查自学情况 让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。 1、我知道太阳要从

4、天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 注意引导学生用“目不转睛”造句。 2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸一刹（）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。 引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。 3、这个太阳好像负着重荷（）似地 注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。 4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。 5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（ ）围，替黑云镶了道

5、发光的金边。 引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。 6、这不是很伟大的奇观么？ 反问的修辞手法 五、品读课文，理解内容 1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。 2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？ 3、指名读第二自然段。（1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。 （2）引导学生说段意并给画面

6、加小标题。 （3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？（4）指导学生看图练习背诵。四、布置作业。1、抄写生字。 2、继续练习背诵课文。 第二课时一、复习引入 二、品读课文，理解内容 1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。 （1）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。 （2）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。2、女生齐读第4自然段。 （1）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。 （2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。 （3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。 3、男生齐读第5自然段。 （1）出示句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。五、配乐朗读，整体感受。板书设计 海上日出 红霞 越来越亮 负 努力上升 冲破 跳出 欣喜 有云 透过 直射亮光放射 镶 出现光亮 喜悦 描绘美景 赞叹光明的力量 作业设计1写出课文中三个表示时间短暂的词语和你认为好的词语。2背诵课文。 课后反思- 3 -